2011年8月，我校審報的“生態(tài)體驗課程基地”被列入江蘇省普通高中課程基地建設(shè)培育項目后，學(xué)校根據(jù)省教育廳要求，開展了扎實有效的工作，不斷推動課程基地的建設(shè)。

一、提高思想認(rèn)識

從課程基地申報階段開始，我們就組織相關(guān)人員進(jìn)行學(xué)習(xí)《課程基地領(lǐng)跑學(xué)習(xí)的革命》等相關(guān)材料，深入理解課程基地建設(shè)的價值使命。

通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到，課程基地是以創(chuàng)設(shè)新型學(xué)習(xí)環(huán)境為特征，以改進(jìn)課程內(nèi)容實施方式為重點，以增強實踐認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力為主線，以提高綜合素質(zhì)為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生在自主、合作、探究中提高學(xué)習(xí)效能，發(fā)掘潛能特長的綜合性教學(xué)平臺。建設(shè)課程基地是江蘇省貫徹落實國家教育改革與發(fā)展規(guī)劃的教育創(chuàng)新，是創(chuàng)新內(nèi)涵建設(shè)、創(chuàng)新育人方式、創(chuàng)新質(zhì)量提升的改革路徑和有效措施。

通過學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步認(rèn)識到了課程基地建設(shè)的價值使命。課程基地是圍繞學(xué)生綜合素質(zhì)提升為追求，以建設(shè)學(xué)科內(nèi)容的物質(zhì)呈現(xiàn)平臺為基礎(chǔ)，通過師生做中學(xué)、學(xué)中做方式，鞏固、演示、驗證、探究和拓展教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生天賦潛能，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的實踐性、體驗性、自主性教學(xué)“新課堂”；課程基地是現(xiàn)有教學(xué)課堂的延伸、升華和互補，是基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展、轉(zhuǎn)型升級的探索；課程基地是設(shè)施設(shè)備、課程、師資、資源的統(tǒng)一，是理念、方法、路徑的融合；課程基地的最終目的是幫助學(xué)習(xí)鞏固知識、掌握知識、運用知識。

通過加強學(xué)習(xí)，我們不斷提高對課程基地建設(shè)的認(rèn)識，加深了對課程基地價值使命的理解，增強了課程基地建設(shè)的責(zé)任感和使命感。在學(xué)習(xí)的基地上，把我校課程基地名稱調(diào)整為“生態(tài)教育課程基地”。

二、強化組織領(lǐng)導(dǎo)

在統(tǒng)一了全校在課程基地建設(shè)的思想認(rèn)識的基地上，學(xué)校分別建立以校長為第一責(zé)任人的課程基地工作機(jī)構(gòu)，形成了課程基地建設(shè)工作組、專家指導(dǎo)委員會，明確了各自的職責(zé)，建立有效的運行機(jī)制，保障課程基地建設(shè)工作順利實施。在工作組與專家指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，我校制定“生態(tài)教育課程基地”建設(shè)方案，并邀請有關(guān)大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)等單位的專家就建設(shè)方案進(jìn)行論證。

同時，學(xué)校通過各種途徑，逐步構(gòu)建“生態(tài)教育課程基地”建設(shè)和管理的支持體系。一是專業(yè)支持體系，學(xué)校與清華大學(xué)、華東師范大學(xué)等有關(guān)高校和科研機(jī)構(gòu)達(dá)成相關(guān)協(xié)議，以高校和科研機(jī)構(gòu)的專家來引領(lǐng)我?！吧鷳B(tài)教育課程基地”的建設(shè)。二是同行互助體系，通過開展校際交流互助，使我?！吧鷳B(tài)教育課程基地”資源能與其他學(xué)校實現(xiàn)共享，共同促進(jìn)“生態(tài)教育課程基地”的建設(shè)。三是制度保障體系，在“生態(tài)教育課程基地”建設(shè)與使用中不斷總結(jié)提高，形成相關(guān)管理制度，使“生態(tài)教育課程基地”教育、教學(xué)功能常態(tài)化。四是政策導(dǎo)向體系，在各級政府部門與教育行政部門的支持下，對“生態(tài)教育課程基地”建設(shè)與使用、管理工作突出的集體與個人，由學(xué)校設(shè)立專項基金進(jìn)行獎勵，從而促進(jìn)課程基地的建設(shè)與使用。

三、細(xì)化建設(shè)方案

在申報方案的基礎(chǔ)上，我校課程基地建設(shè)工作小組多次召開專題研討會，對建設(shè)方案進(jìn)行修改與完善。2011年12月19日下午，省教育廳課程基地建設(shè)聯(lián)系人、省教研室吳舉宏教授來我校視察課程基地建設(shè)情況。朱禾勤校長向吳教授匯報了我?！吧鷳B(tài)教育課程基地”建設(shè)的設(shè)想、方案與進(jìn)展情況。我校“生態(tài)教育課程基地”將通過建設(shè)“生態(tài)實驗園”、“生態(tài)教育園”和“生態(tài)實踐園”，創(chuàng)設(shè)具有鮮明特色的生態(tài)教育環(huán)境，建設(shè)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的互動體驗平臺，開發(fā)豐富而有特色的生態(tài)教育課程資源，形成學(xué)生實踐創(chuàng)新的有效路徑，推進(jìn)生態(tài)教學(xué)、生態(tài)教育和生態(tài)文明三個層次的發(fā)展。吳教授作了“課程基地領(lǐng)跑高中學(xué)習(xí)革命”的講座，進(jìn)一步闡述了省教育廳課程基地建設(shè)的意義，并對我校“生態(tài)教育課程基地”建設(shè)提出意見。

在吳教授視導(dǎo)后，學(xué)校又專門召開了工作小組會議，充分學(xué)習(xí)、討論。12月29日至30日，學(xué)校分管校長等人專門赴江蘇省泰州中學(xué)參加了省課程基地建設(shè)的相關(guān)培訓(xùn)，進(jìn)一步明確了課程基地建設(shè)的要求和方法。隨后，工作組再次對建設(shè)方案進(jìn)行完善，形成了更為科學(xué)、詳細(xì)的建設(shè)方案。

四、加快硬件建設(shè)

對建設(shè)方案細(xì)化后，學(xué)校多方落實建設(shè)經(jīng)費，在2012年學(xué)校經(jīng)費預(yù)算中列出專項，保證課程基礎(chǔ)硬件建設(shè)的資金投入。

根據(jù)建設(shè)方案，學(xué)校開始實施了課程基地建設(shè)的一期工程，即生態(tài)實驗園的規(guī)劃與建設(shè)。學(xué)校對原來的實驗大樓進(jìn)行了重新規(guī)劃，將原有的三、四兩層建設(shè)成生態(tài)實驗園，主要包括生態(tài)實驗室、生態(tài)教育探究實驗室、植物組織培養(yǎng)實驗室和生態(tài)教育展示室。生態(tài)實驗室主要承擔(dān)高中生物、化學(xué)、地理等學(xué)科必選修模塊實驗中有關(guān)生態(tài)教育的實驗。生態(tài)教育探究實驗室主要開展計算機(jī)模擬實驗、土壤檢測、水質(zhì)檢測、空氣檢測、農(nóng)藥殘留檢測等探究實驗。利用實驗室四樓，建設(shè)“植物組織培養(yǎng)實驗室”，并建設(shè)陽光房。利用實驗室三樓，建設(shè)生態(tài)教育展示室，配備多媒體互動平臺，展示生態(tài)模型、生態(tài)標(biāo)本，主要用于開展生態(tài)教育研究活動。目前，生態(tài)實驗園已經(jīng)完成了設(shè)計工作，正在進(jìn)行相關(guān)論證和建設(shè)招標(biāo)工作，今年暑假開始建設(shè)，下學(xué)期將正式投入使用。

同時，學(xué)校正積極開展生態(tài)教育園的建設(shè)規(guī)劃，并與原學(xué)校農(nóng)場所在地政府協(xié)商，進(jìn)行生態(tài)實踐園建設(shè)規(guī)劃的前期準(zhǔn)備工作。

五、加強教師培訓(xùn)

在加快生態(tài)教育課程基地規(guī)劃與建設(shè)的同時，學(xué)校加強了教師隊伍的建設(shè)，從二個層面開展了課程基地的相關(guān)培訓(xùn)。

一是在全校進(jìn)行課程基地建設(shè)的理論學(xué)習(xí)與動員，讓全校每位教師都能充分認(rèn)識課程基地建設(shè)的意義，積極投入到課程基地的建設(shè)與使用中去，以促進(jìn)教學(xué)方式的變革，為申報省第二批課程基地建設(shè)項目和鎮(zhèn)江市級課程基地作充分的準(zhǔn)備。

二是加強專業(yè)化教師隊伍的建設(shè)，目前已經(jīng)組織了全校生物教師進(jìn)行了相關(guān)的培訓(xùn)，開展了多次研討活動，并認(rèn)真學(xué)習(xí)了吳宏舉教授的講座內(nèi)容和兄弟學(xué)校開展課程基地建設(shè)的學(xué)習(xí)材料，增強生態(tài)教育課程基地建設(shè)的使命感和責(zé)任感，提高生態(tài)教育的理論水平和實踐能力。

六、開發(fā)課程資源

根據(jù)課程基地建設(shè)方案，學(xué)校在加快硬件建設(shè)的同時，正積極開展基于課程基地的校本課程開發(fā)。學(xué)校組織了相關(guān)教師結(jié)合課題研究，積極開展課程資源的開發(fā)，目前已經(jīng)完成了“生態(tài)實踐園生態(tài)農(nóng)業(yè)實踐活動”、“?；~塘生態(tài)模式理論與實踐”、“‘豬—沼—果’生態(tài)模式實踐”、“生態(tài)教育實踐活動設(shè)計方案”“校園生態(tài)文化建設(shè)方案”等課程資源與實驗方案的開發(fā)與制定。學(xué)校組織了力量，對相關(guān)課程進(jìn)行完善，等待生態(tài)教育課程基地建設(shè)成功后進(jìn)行課程的實施。

此外，學(xué)校還積極與清華大學(xué)、華東師范大學(xué)等合作高校聯(lián)系，建立基于生態(tài)教育課程基地的課程開發(fā)，特別是針對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程資源開發(fā)。

七、帶動學(xué)科建設(shè)

學(xué)校以省級“生態(tài)教育課程基地”的建設(shè)為突破口，不斷推動生物學(xué)科建設(shè)。目前，我校生物學(xué)科已成為鎮(zhèn)江市的品牌學(xué)科。“生態(tài)教育課程基地”的建設(shè)，將形成教師專業(yè)成長的發(fā)展中心。學(xué)校組織生物學(xué)科教師積極開展生態(tài)教育課題的研究現(xiàn)探索，并不斷研討利用課程基地開展教研活動的方案，開發(fā)生態(tài)教育相關(guān)課程資源，不斷提高教師的教學(xué)和教研能力。同時，依托課程基地的建設(shè)，學(xué)校正在不斷總結(jié)經(jīng)驗，積極創(chuàng)建鎮(zhèn)江市級名師工作室，以名師支撐基地，以基地成長教師，以教師發(fā)展學(xué)生。

在生態(tài)教育課程基地建設(shè)促進(jìn)生物學(xué)科建設(shè)的同時，學(xué)校正通過加強培訓(xùn)、增強意識、提高能力等方式，促進(jìn)其他學(xué)科的建設(shè)，積極爭創(chuàng)省、市級課程基地。目前，我校英語、化學(xué)等學(xué)科正在不斷總結(jié)提高，積極開展創(chuàng)建活動；其他學(xué)科也利用這一契機(jī)，不斷加強學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

八、促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)

學(xué)校制定的“十二五”發(fā)展規(guī)劃明確提出，將全力推進(jìn)“一體多翼”的學(xué)校特色建設(shè)策略：“一體”即以拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)為主體，“多翼”即以拔尖創(chuàng)新試點班的課程建設(shè)、生態(tài)教育課程基地的建設(shè)、教育國際化發(fā)展等為支撐，努力培養(yǎng)“多元優(yōu)質(zhì)發(fā)展”的“大成人才”，打造學(xué)?！皠?chuàng)新人才培養(yǎng)”的特色，推動學(xué)校全面質(zhì)量的提升。

為此，我們將以“生態(tài)教育課程基地”的建設(shè)作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要平臺。2011年，我校被省教育廳確定為全省十四所“普通高中創(chuàng)新人才培養(yǎng)試點學(xué)?！敝?，我們將通過加強課程實施載體建設(shè)，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供豐富的學(xué)習(xí)素材和多樣化的學(xué)習(xí)條件，為學(xué)生的發(fā)展提供個性化學(xué)習(xí)的選擇和幫助，把基地建設(shè)成為有特色、有影響的教學(xué)研究中心、教學(xué)成果示范中心、師資培訓(xùn)中心和國際國內(nèi)交流中心，從而不斷推進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。目前，我校已經(jīng)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)試點班開展了基于“生態(tài)教育課程基地”的“生物的遺傳探究”、“環(huán)境污染的生態(tài)調(diào)查”、“果酒的制作”等選修課程與研究性課程學(xué)習(xí)活動，在實踐活動中激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的實踐能力，深受學(xué)生歡迎。

總結(jié)近一年來課程基地的建設(shè)情況，我們提高了認(rèn)識，強化了能力，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，在學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)和特色創(chuàng)建等方面發(fā)揮了作用。我們將在省、市教育行政部門的指導(dǎo)下，按照建設(shè)方案，繼續(xù)籌措資金，不斷加快課程基地的建設(shè)，使“生態(tài)教育課程基地”成為實踐性、體驗性、自主性教學(xué)的“新課堂”。