尊敬的教職工，大家好！
        金秋九月，碩果累累。我們又迎來(lái)了充滿希望的新學(xué)年，開(kāi)始了新的征程、新的奮斗。首先，我代表學(xué)校向全校師生員工致以新學(xué)年最良好的祝愿！向13名新教師表示誠(chéng)摯的歡迎！在第三十個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，衷心祝愿全校教職員工節(jié)日快樂(lè)!
        在過(guò)去的一年，我校在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)心和支持下，全體師生員工上下一心，齊心協(xié)力，一心一意謀發(fā)展，聚精會(huì)神抓質(zhì)量，又譜寫(xiě)了學(xué)校發(fā)展史上濃墨重彩的一筆。由于狠抓內(nèi)部管理，我校校風(fēng)正、教風(fēng)佳、學(xué)風(fēng)濃，發(fā)展展現(xiàn)了非常好的態(tài)勢(shì)，在辦學(xué)理念踐行、校園文化建設(shè)、科學(xué)管理、教育質(zhì)量、辦學(xué)水平等諸多方面有較大的改善與提高。有一批同學(xué)和教師在各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽及教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。高考喜獲豐收：三本以上進(jìn)線人數(shù)852人，進(jìn)線率為85%，其中重本進(jìn)線人數(shù)82人，82人中600分以上20人；二本進(jìn)線人數(shù)301人。三本進(jìn)線人數(shù)425人；體育藝術(shù)本科進(jìn)線人數(shù)44人。理科總分最高分663分（含加分），文科總分最高分594分?？梢哉f(shuō)，優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，給一中師生提供了極為廣闊的自主發(fā)展空間。過(guò)去的一學(xué)年,是令人喜悅的一學(xué)年,是豐收的一學(xué)年，也是振奮人心、催人奮進(jìn)的一學(xué)年。學(xué)校實(shí)現(xiàn)了在改革中求發(fā)展,在發(fā)展中求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中求壯大。
        學(xué)校大好的發(fā)展局面讓我們一中人對(duì)美好的未來(lái)充滿期望，未來(lái)更加美好藍(lán)圖等待我們用勤勞和智慧去描繪，同時(shí)，我們也面臨著新的挑戰(zhàn)。我衷心希望每一位教職工在新學(xué)年的學(xué)習(xí)生活中，能夠繼續(xù)用“子規(guī)夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回”的信念激勵(lì)自我，精益求精，更上一層樓；用“開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭，不到長(zhǎng)城非好漢”的豪情警示自我，身體力行，做奮飛的頭雁，用我們的實(shí)干精神去拼搏，去共同創(chuàng)造一中更加輝煌的美好明天。
今天的開(kāi)學(xué)典禮上，我重點(diǎn)與廣大教師分享我們一中教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立和堅(jiān)守什么樣的教育理想與追求這個(gè)話題,與廣大教師共勉。
        蘇格拉底說(shuō)，“世界上最快樂(lè)的事，莫過(guò)于為理想而奮斗。” 一位哲人說(shuō)，理想，讓黑暗里的種子頂開(kāi)重重瓦礫,盡享日月的恩澤；理想,讓荒漠中的花朵拋開(kāi)種種艱難,搖曳出一片芬芳。
        理想是神圣而崇高的，是行為的動(dòng)力，是力量的源泉、智慧的搖籃、沖鋒的戰(zhàn)旗、斬棘的利劍。一個(gè)沒(méi)有理想的人就像一只沒(méi)有翅膀的鳥(niǎo)，一輛沒(méi)有方向盤的車，一艘沒(méi)有指南針的船。教育因?yàn)橛辛死硐攵心繕?biāo)；教育因?yàn)橛辛死硐攵欣硇?。教師因?yàn)橛辛死硐耄庞袩o(wú)限的動(dòng)力、深邃的眼光、澎湃的激情、高尚的境界、偉大的追求。理想之于人生，猶如水之于魚(yú)、空氣之于人。
        我深知實(shí)現(xiàn)教育理想的艱難，但我堅(jiān)信，我們一中人絕不會(huì)放棄。我們寧可做人類中有夢(mèng)想、有愿望的最渺小的人，也不做一個(gè)最偉大的、無(wú)夢(mèng)想的無(wú)愿望的人。“高山仰止，景行行止，雖曰不能，心向往之?！?nbsp;  
教育奠基中國(guó)，教師奠基教育。一流的教師培育一流的人才，一流的人才造就一流的社會(huì)。教師的教育理想與追求與學(xué)生的未來(lái)、學(xué)校的未來(lái)、國(guó)家與民族的未來(lái)息息相關(guān)。我常常問(wèn)自己：我們一中教師的教育理想與追求應(yīng)當(dāng)是什么？不斷追問(wèn)之后，我逐漸形成了自己的認(rèn)識(shí)：那就是，好好為師，用心做教育，教好書(shū)育好人，讓學(xué)生人人成人成才成功。教育的核心本質(zhì)是育人，培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)展人、完善人和成就人，把每個(gè)學(xué)生培育成國(guó)家和社會(huì)所需要的精品、成品，而不是次品、廢品，更不是危險(xiǎn)品。我用二十五個(gè)字來(lái)概括我們的教育理想與追求，那就是：用心做教育，教好書(shū)育好人，讓每個(gè)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。我想，有了這樣的教育理想才會(huì)有我們奮斗與追求的方向與目標(biāo)，這樣的教育理想就像燈塔一樣，照亮前方，引領(lǐng)我們前行。我深信，只有用心做教育，才能做好教育，才能辦好黨和政府、人民滿意的教育。
        俗話說(shuō)：世上無(wú)難事只怕有心人。無(wú)論做人做事，只要用心，就沒(méi)有做不好的人，就沒(méi)有做不好的事。做教育也是一樣的道理。要做好教育，必須要用心，因?yàn)榻逃乔楦信c情感的交流，是思想與思想的碰撞、是心靈與心靈的感受、是生命與生命的對(duì)話。雅斯貝爾斯說(shuō)過(guò)：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識(shí)的堆積。”教育不只是知識(shí)層面的交流與探索，它是一項(xiàng)啟迪心靈的偉大工程。這項(xiàng)工程的成功有賴于我們教師，這就要求我們教師必須用心做教育。

一、用心做教育必須做到敬業(yè)奉獻(xiàn)

敬業(yè)，自古以來(lái)就被視為美德，中國(guó)古代最偉大的教育家孔子稱之為“執(zhí)事敬”就是做事認(rèn)認(rèn)真真；中國(guó)古代思想家朱熹把敬業(yè)解釋為“專心致志以事其業(yè)”，就是認(rèn)認(rèn)真真、盡職盡責(zé)的精神。敬業(yè)精神不僅是通向職場(chǎng)的“綠卡”，更是民族素質(zhì)的重要內(nèi)涵。我認(rèn)為，敬業(yè)就是對(duì)所從事行業(yè)、工作的無(wú)限熱愛(ài)與不懈追求，是最基本的職業(yè)道德，是對(duì)工作負(fù)責(zé)的崇高精神，是對(duì)自己負(fù)責(zé)的主人翁意識(shí)，是一個(gè)人事業(yè)成功的基礎(chǔ)。有人說(shuō)過(guò)這樣一番話：選擇了高山就選擇了坎坷，選擇了寧?kù)o就選擇了孤單，選擇了成功就選擇了奮斗，既然選擇了遠(yuǎn)方,也就選擇了風(fēng)雨兼程。作為一名教育工作者，選擇了教師這個(gè)行業(yè)，那么就要做好奉獻(xiàn)自己的準(zhǔn)備，就要負(fù)起對(duì)社會(huì)、對(duì)未來(lái)，對(duì)國(guó)家的承諾與責(zé)任，就要像熱愛(ài)生命一樣熱愛(ài)自己的職業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)是做好一名人民教師最基本的操守。雷鋒同志說(shuō)：“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。”我想，當(dāng)一名教師也應(yīng)當(dāng)如此，把有限的工作時(shí)間和工作精力投入到無(wú)限地為學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、幸福讀書(shū)、快樂(lè)成長(zhǎng)的服務(wù)之中，在愛(ài)惜和發(fā)展自我的同時(shí)去追求教育的更高境界，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

二、用心做教育必須做到“四心”

第一，要有良心。長(zhǎng)輩們常說(shuō)：“要憑良心做人?！蹦敲?，教育工作者就要“憑良心做教育”。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有在有良心和羞恥心的良好基礎(chǔ)上，人的心靈才會(huì)產(chǎn)生良知。良心，就是無(wú)數(shù)次發(fā)展為體驗(yàn)、感受的知識(shí)，正是在它的影響下，必然會(huì)派生羞恥心、責(zé)任心和事業(yè)心?！迸_(tái)灣作家三毛在《雨季不再來(lái)》這本書(shū)中也寫(xiě)道：“教師并不是飛蛾撲火的烈士，教師本質(zhì)上是有良知的生意人。”教師有了良心，就會(huì)捧著良心的飯碗，端著良心的天平，本著對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家高度負(fù)責(zé)的心態(tài)去教書(shū)育人，熱愛(ài)自己的工作，享受自己的工作，教好書(shū)，育好人。
第二，要有愛(ài)心。斯賓塞在《教育論》中說(shuō)：野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)。言傳身教，耳濡目染，這是常識(shí)。老師濫用暴力，學(xué)生又將如何？“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童”。教育暴力不僅傷害孩子的身體，也在侵蝕他們的心靈。被周恩來(lái)總理稱為“國(guó)寶”的教育家霍懋征老師，“相信人人都可以成才” ，因此她愛(ài)每一個(gè)孩子。在60多年的從教生涯中，她不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)、沒(méi)有體罰過(guò)一個(gè)學(xué)生、沒(méi)有跟一個(gè)學(xué)生動(dòng)過(guò)氣。我們的民族需要千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像霍懋征這樣愛(ài)孩子的好教師。當(dāng)下更是如此。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不只是出自個(gè)人的情感，而是出自社會(huì)的需要、教育的需要、道德的需要，這種愛(ài)應(yīng)該是穩(wěn)固的、深厚的、無(wú)私的，更是與教師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的。當(dāng)你用心去愛(ài)你的學(xué)生時(shí)，你收獲的不僅僅是精美的卡片、美麗的鮮花和崇高的贊譽(yù)，更多的是一種為人師、為人母、為人梯的幸福與自豪。為師之道在于愛(ài)，這種博大無(wú)私的愛(ài)包含了崇高的使命感和責(zé)任感。
        “沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，“假愛(ài)”和“錯(cuò)愛(ài)”不是真教育。真教育應(yīng)該是把對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理與要求寓于對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之中，用愛(ài)心去呵護(hù)學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，用愛(ài)心去啟迪學(xué)生的心智與靈魂，用愛(ài)心去點(diǎn)亮每個(gè)學(xué)生的人生燈塔。
        愛(ài)就像磁鐵，會(huì)形成層層傳遞的巨大磁場(chǎng)。有了愛(ài)，一個(gè)團(tuán)隊(duì)才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和戰(zhàn)斗力；失去愛(ài)，團(tuán)隊(duì)將會(huì)成為一片散沙，一事無(wú)成。心與心的靠攏是要以愛(ài)心作為前提條件的。作為一名人民教師，我們首先要捫心自問(wèn)，你有沒(méi)有愛(ài)心？如果沒(méi)有愛(ài)心，你就不會(huì)有耐心、不會(huì)有信心、不會(huì)有恒心，你的學(xué)術(shù)水平再高，也沒(méi)有用武之地，因?yàn)槟泷{馭不了學(xué)生，他們的心不會(huì)靠近你。
        令人欣喜的是，在教育實(shí)踐中，我校決大多數(shù)教師能夠做到對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心、充滿大愛(ài)，以情感人，以行帶人，動(dòng)之以情，曉之以理，在做學(xué)生思想工作過(guò)程中，真心的體貼、溫馨的話語(yǔ)，耐心細(xì)致工作態(tài)度，就像“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，啟迪著學(xué)生的心靈，凈化著學(xué)生的靈魂，開(kāi)啟著學(xué)生理想的心扉，受到了學(xué)生的愛(ài)戴。
        第三，要有感恩心。感恩是愛(ài)的根源，是快樂(lè)的源泉。感恩共產(chǎn)黨，感恩祖國(guó)，感恩人民，感恩生活，感恩工作，少一點(diǎn)牢騷和抱怨，多一點(diǎn)和氣和滿足。不懂得感恩，工作便沒(méi)有了激情，生活便沒(méi)有了滋味，人生也便沒(méi)有了意義。常懷感恩之心，才能知足常樂(lè)，一個(gè)教師只有常懷感恩之心，才容易快樂(lè)，懷著感恩的心情去教書(shū)育人，才能收獲桃李滿園的芬芳。當(dāng)我哭著沒(méi)鞋穿的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有腳；當(dāng)你抱怨工作不順時(shí)，你才發(fā)現(xiàn)別人還在待業(yè)中。有位哲人說(shuō)過(guò)：“世界上最大的悲劇就是一個(gè)人不知感恩地說(shuō)：‘沒(méi)有人給我任何東西?！?
        第四，要有平常心。平常心是一種冷靜的睿智，是一種客觀的理智，是一種忘我的心態(tài)。以平常心對(duì)待一切事物，平平凡凡才是真，真真切切才是美。既然選擇了教育事業(yè)，就不要好高騖遠(yuǎn)，見(jiàn)異思遷；既然選擇了做教師，就要選擇一份平淡與恬靜，平淡看待一切，凡事以平常心對(duì)待，憑良心做事，享受這份恬淡的愉悅，快樂(lè)地工作，幸福地生活。

三、用心做教育還要做到用激情育人

激情是一種強(qiáng)勁的情緒，能激發(fā)潛能，釋放能量。激情是人生的風(fēng)景，工作的靈魂。人在激情的支配下,常常能夠調(diào)動(dòng)身心的巨大潛力。美國(guó)偉大哲學(xué)家愛(ài)默生說(shuō)：“不傾注激情，休想成就豐功偉績(jī)。”蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，面對(duì)展示的內(nèi)容感到驚奇甚至震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧和力量，體驗(yàn)到創(chuàng)作的歡樂(lè)，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲?！苯處熜枰で?，因?yàn)闆](méi)有激情的教師，備不出活力四射的課，教不出思維敏捷的學(xué)生。沒(méi)有激情的教師，就像一潭死水，漾不起半點(diǎn)漣漪。沒(méi)有生命力的教育是沒(méi)有意義的。中國(guó)著名教育家于漪說(shuō)：“激情是教師必不可少的素質(zhì)。”美國(guó)學(xué)者威伍在《激情成就一個(gè)教師》中有一句非常精彩的話：偉大的教師一定是激情的教師。”偉大的學(xué)者們告訴我們：胸懷激情，教書(shū)育人，乃教書(shū)之道也。人不能沒(méi)有激情，教師更不能沒(méi)有激情，沒(méi)有激情，就沒(méi)有教育的震撼；沒(méi)有激情，就沒(méi)有教育的共鳴；沒(méi)有激情，就沒(méi)有教育的創(chuàng)新。當(dāng)一個(gè)人沒(méi)有激情的時(shí)候，他的生命意義也就完結(jié)了；當(dāng)一個(gè)教師沒(méi)有激情的時(shí)候，他的教育也就沒(méi)有意義了。教育因激情而精彩，教師因激情而優(yōu)秀。所以，我們要當(dāng)一名有激情的教師，做最好的自己，點(diǎn)燃心中的激情，做一份有激情的工作，用自己的激情去感染學(xué)生，感染同事，感染周圍的每一個(gè)人，讓這份激情不斷傳遞，綻放光彩。
        大力實(shí)施揚(yáng)長(zhǎng)?多元發(fā)展教育，讓各具特色、各有千秋的“花朵”在學(xué)校這個(gè)五彩繽紛的“花園”里經(jīng)過(guò)“園丁”的用心呵護(hù)和培育，爭(zhēng)奇斗艷、競(jìng)相開(kāi)放，最終成為祖國(guó)“百花園”中的一朵朵奇葩！，這就是我們一中人的教育夢(mèng)想，也是我們對(duì)一中人教育理想與追求的深刻認(rèn)知。讓我們懷著這樣美好的教育夢(mèng)想、崇高教育理想和執(zhí)著的教育追求，堅(jiān)定信念、展翅高飛、擁抱未來(lái)、共創(chuàng)輝煌！