“這次培訓(xùn)太及時了”,經(jīng)過兩天的認(rèn)真研修,泰山中學(xué)物理教師吳強(qiáng)發(fā)出了這樣的感慨。
泰山中學(xué)多年來致力于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的課堂教學(xué)改革的研究，開發(fā)和研究了“誘思八環(huán)活力課堂”改革，并運用到一線的教學(xué)實踐中，學(xué)校絕大多數(shù)老師已通過了學(xué)校組織的達(dá)標(biāo)活動，取得了很好的教學(xué)效果。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育信息化步入了快速發(fā)展的軌道，學(xué)校在研究高效課堂教學(xué)、研究“誘思八環(huán)活力課堂”的基礎(chǔ)上，我們創(chuàng)造性地提出了信息化條件下的“3步8環(huán)教學(xué)法”?！叭健笔侵笇W(xué)生在課前在教師的指導(dǎo)下完成自主探究；在課中完成合作解疑、精講點撥、知法構(gòu)建、當(dāng)堂測試；在課后完成落實目標(biāo)、反饋矯正、拓展延伸。
具體講，第一步，學(xué)生在課前或者課中在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行微課程的學(xué)習(xí)知道學(xué)習(xí)目標(biāo)，再完成老師布置的“學(xué)習(xí)任務(wù)單”，學(xué)生完成“學(xué)習(xí)任務(wù)單”后，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的“微測評”。第二步，是指教師首先根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況再進(jìn)行二次備課，在課中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)中遇到的重難點的問題進(jìn)行合作解疑、精講點撥，然后組織學(xué)生進(jìn)入到課程的深入學(xué)習(xí)，完成進(jìn)階訓(xùn)練，學(xué)生進(jìn)行小組的合作和探究性學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的展示或網(wǎng)上討論，最后由師生共同完成課堂教學(xué)的總結(jié)和梳理。第三步，是指學(xué)生根據(jù)課堂的學(xué)習(xí)狀況，針對學(xué)習(xí)目標(biāo)，檢查學(xué)習(xí)落實情況，進(jìn)一步反饋學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)同步解析、精講精練、以拓展延伸鞏固提高。
2014年秋季開學(xué)后,將共計有7個教學(xué)班繼續(xù)開展信息技術(shù)條件下的“誘思八環(huán)活力課堂”,學(xué)校將不斷總結(jié)成熟的經(jīng)驗做法并加以推廣。