一、職業(yè)思想（熱愛(ài)三中，集成三中文化，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生）

二、提升業(yè)務(wù)能力（積極參加培訓(xùn)，加強(qiáng)基本功，遵守教學(xué)常規(guī)）

三、提升科研能力（科研與教學(xué)相結(jié)合，提高理論水平，做專家型教師，借助新課改）

一、教師的職業(yè)思想

從一名青年教師成為一名合格教師、骨干教師、乃至名師，需要一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程可長(zhǎng)可短。如何盡快成長(zhǎng)，除外界需要提供必要條件以外，更重要的是自身的努力。

首先要以內(nèi)心上愿意從事這個(gè)行業(yè)，進(jìn)而熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，并愿意為此付出，而不是應(yīng)付。（每個(gè)人都有一個(gè)過(guò)程，以自己為例……）

作為老師，越來(lái)越受人尊重，各方面條件也越來(lái)越好（生活、辦公……），本身也是教師與學(xué)校相輔相成之事，可以說(shuō)更多的是由于三中成就了我們的老師。當(dāng)然，大家的辛勤努力也造就了三中。沒(méi)有三中，我們也不會(huì)有太大的收獲。教學(xué)相長(zhǎng)，由于三中的學(xué)生優(yōu)秀，可以說(shuō)許多優(yōu)秀的教師也是被逼出來(lái)的 。（有形的，也有不行的）。因此我們必須熱愛(ài)我們的學(xué)校，并一心為工作努力，為學(xué)校付出，繼承和發(fā)揚(yáng)三中的優(yōu)良傳統(tǒng)，使之在我們這一代發(fā)揚(yáng)光大。只有學(xué)校發(fā)展好了，我們才能越來(lái)越好。

三中傳統(tǒng)：

1、  愛(ài)崗敬業(yè)，誨人不倦。

2、  學(xué)識(shí)淵博，刻苦鉆研。

3、  以老帶新，發(fā)揚(yáng)光大。

4、  團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。

5、  無(wú)私奉獻(xiàn)，不求回報(bào)。

6、  因材施教，分層提高。

7、  求真務(wù)實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)求是。

8、  民主和諧，弘揚(yáng)個(gè)性。

說(shuō)白了，作為教師，首先要做到：本本份份做人，認(rèn)認(rèn)真真做事（為人師表），業(yè)務(wù)是立足之本，愛(ài)心是成功的保證。

我們的工作對(duì)象是學(xué)生，是有血有肉的，比起其他行業(yè)更艱難，也更有成就感。當(dāng)然，隨著社會(huì)發(fā)展、辦學(xué)規(guī)模的變化、生源的變化、師資隊(duì)伍的變化。（在遷到新校區(qū)前，每年最多也就幾個(gè)青年教師，并且淘汰率很高。83年趙文祥，84年無(wú)，85年劉子遠(yuǎn)、張建明，86年閆宏斐，87年李雁、仉立國(guó)……）也可以說(shuō)，沒(méi)有三中新校區(qū)，沒(méi)有擴(kuò)招，在座的許多教師是沒(méi)有機(jī)會(huì)來(lái)三中工作的，大家一定要珍惜。

二、教師專業(yè)能力的提升（業(yè)務(wù)能力）

教師專業(yè)能力是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中形成并表現(xiàn)出來(lái)的，直接影響教學(xué)活動(dòng)成效和質(zhì)量，決定教育教學(xué)的活動(dòng)實(shí)施與完成的某些能力的綜合。

“教育教學(xué)能力是教師履行教育教學(xué)職責(zé)的能力，是教師專業(yè)化的本質(zhì)要求，是教師資格認(rèn)定的關(guān)鍵?！?

包括：1、教師的教育理念。（是否關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，是否做到因材施教，有教無(wú)類）（對(duì)學(xué)生要從好的愿望出發(fā)，不是整治）

2、只是基礎(chǔ)（通識(shí)知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、教育專業(yè)知識(shí)……）

3、專業(yè)技能（表達(dá)，溝通，教育能力，教學(xué)基本功，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)評(píng)價(jià)等）

4、終身學(xué)習(xí)的能力（不因循守舊……）

（一）如何提高業(yè)務(wù)能力，主要是學(xué)習(xí)與實(shí)踐，而其中關(guān)鍵的一點(diǎn)就是聽課——教師成長(zhǎng)更快，提高更快的一個(gè)有效途徑。（在我們身邊有許多這樣的人和事，有的青年教師一學(xué)期聽了上百節(jié)課或七八十節(jié)，教務(wù)處查統(tǒng)計(jì)）大家也有目共睹看到這些青年教師的進(jìn)步，大多基本可以挑大梁了。

如何聽課，內(nèi)涵很多，有必要說(shuō)一下。

首先要明確聽課的目的：一是學(xué)習(xí)，二是研究，三是檢查（學(xué)校、教務(wù)處、老教師指導(dǎo)……）（自己聽課很少，一是聽不過(guò)來(lái)，二是更關(guān)注學(xué)生的聽課狀況和有老師在聽課……）

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，但是一門帶有缺憾的藝術(shù)，沒(méi)有十全十美的（教無(wú)定法）。在我們聽課的時(shí)候要有選擇的吸收，不僅要聽知識(shí)，更重要的是要學(xué)習(xí)授課教師的教育思想、教學(xué)策略、教學(xué)方法等。

（物理組：劉相輔、紀(jì)樹良、武敏、侯克環(huán)……）

（化學(xué)：于文剛，語(yǔ)文：高成慶……）

如何提高聽課的效率

聽課不必要把一節(jié)課像“攝像機(jī)”一樣完全記錄下來(lái)，更關(guān)注課堂中的“敗筆”與令你激動(dòng)、興奮的環(huán)節(jié)。

1、要把握好聽、看、思三個(gè)環(huán)節(jié)：

聽：教師授課時(shí)的起、合、轉(zhuǎn)、錄、導(dǎo)是否流暢、自然、貼切，學(xué)生的思維在教師的引導(dǎo)下是否靈活。

看：教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，推進(jìn)是否合理，層次是否分明，教師的角色，教師的心中是否有學(xué)生。教與學(xué)的關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性，參與面。

思：教師對(duì)教材的處理是否得當(dāng)，重點(diǎn)難點(diǎn)的把握，“三維目標(biāo)”的落實(shí)，某些問(wèn)題處理的如何，由你來(lái)執(zhí)教是否有更好、更妙的處理方法。

同時(shí)也要考慮你所教的班級(jí)學(xué)生的情況，課堂是流動(dòng)的，不同的班級(jí)情況不一樣，重要的是要為自己的思考積累素材、要學(xué)會(huì)“去粗存精”。

需要思考的地方很多：第一要用心去發(fā)現(xiàn)課堂上老師與學(xué)生的閃光的地方。第二要思考老師為什么會(huì)在教學(xué)中出現(xiàn)為題與不足，如何修正。第三要考慮問(wèn)題是共性的還是個(gè)性的，是經(jīng)常出現(xiàn)還是偶爾。第四要與自己相比較，長(zhǎng)處在哪，不足在哪？

2、要帶問(wèn)題聽課

聽課者要熟悉所聽課的內(nèi)容，有無(wú)困惑和需要解決的問(wèn)題，讓自己帶著思考、探究的態(tài)度去聽課，看人家如何處理，有針對(duì)性的進(jìn)行課堂觀察。從不同的角度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，甚至把問(wèn)題轉(zhuǎn)化成課題進(jìn)行研究。

3、欣賞他人，提升自己

帶著欣賞的心態(tài)去聽課，會(huì)收到事半功倍的效果：

1）欣賞他人如何處理教材，設(shè)計(jì)課堂。

2）欣賞他人教學(xué)技巧、教學(xué)藝術(shù)。

3）欣賞他人如何喚醒學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

4、隨堂聽課好處多（真實(shí)的一面，對(duì)任課教師的督促）

有的教師愛(ài)聽公開課，覺(jué)得授課教師經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備，閃光點(diǎn)多，平時(shí)不一定。但實(shí)際上每一位教師的每一節(jié)課都有閃光，都值得借鑒與積累，可以說(shuō)看不白看、聽不白聽，肯定有收獲。

聽課中要注意的地方：

1、理論知識(shí)儲(chǔ)備：教育理論，專業(yè)知識(shí)。

2、精神準(zhǔn)備：了解課型，教師特點(diǎn)，學(xué)生層次。要有心：“留心天下皆學(xué)問(wèn)，要做聽課有心人”。

3、要關(guān)注課堂的框架結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，教師的教學(xué)基本功，課堂氣氛的營(yíng)造。

4、要關(guān)注授課教師如何關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)（學(xué)生反映）。

5、要注意聽引課和小結(jié)。

良好的開頭是成功的一半，是否創(chuàng)設(shè)了和諧的學(xué)習(xí)氛圍，一開始就讓學(xué)生進(jìn)入和諧、自主的氛圍中愉快學(xué)習(xí)。小結(jié)是將一節(jié)課進(jìn)行升華，一節(jié)好課要首尾相應(yīng)，體現(xiàn)整體框架，將問(wèn)題提升，帶新問(wèn)題結(jié)束。

6、要及時(shí)整理聽課情況，提升精華。

7、認(rèn)真進(jìn)行反思，總結(jié)與交流。

聽——看——思——說(shuō)——寫

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)能力的提升

教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)能力是教師在課前對(duì)各種教學(xué)要素（包括教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、策略、方法、環(huán)境、生情等）進(jìn)行統(tǒng)籌分析與安排能力。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是備課（集體備課、個(gè)人備課（先））。

1、熟練掌握教材內(nèi)容（不是教教材，二是用教材教）吃透

2、分析重點(diǎn)難點(diǎn)（變成自己的東西）合理、適量。

3、組織整合教材。

4、學(xué)情分析，預(yù)想課上能發(fā)生的情況，教學(xué)推進(jìn)狀況。

（三）教學(xué)實(shí)施能力的提高

預(yù)先制定計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施，對(duì)課堂的駕馭，教學(xué)的組織，學(xué)習(xí)情況和氛圍的營(yíng)造，偶然事件或現(xiàn)象的處理與控制，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，科學(xué)有效的方法的運(yùn)用，課堂上師生的和諧與溝通。

雖然許多東西是事先預(yù)設(shè)的，但隨機(jī)應(yīng)變的能力會(huì)隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，大家的不斷學(xué)習(xí)而逐步提高。

（四）命題的能力

1、命題的目的：促進(jìn)、提高、發(fā)展、選拔

為了教學(xué)還是為了升學(xué)（平時(shí)與模擬）。

2、命題原則：

1）按照目的。

2）課程標(biāo)準(zhǔn)，教材。

3）有利于三維目標(biāo)的落實(shí)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

4）不為難學(xué)生，不出偏、難、怪。

5）事先定好命題計(jì)劃，難、中、易比例。

每道題可能都是好題，但組合后不一定是好試卷。（綜合難）

3、學(xué)科試題的特點(diǎn)

擴(kuò)大學(xué)生自由思維的空間，很多說(shuō)法。

“注重雙基，重視實(shí)踐，突出創(chuàng)新，探索開放，有機(jī)綜合，創(chuàng)設(shè)情景”

“夯實(shí)基礎(chǔ)，注重能力，加強(qiáng)實(shí)踐，開放創(chuàng)新”

需要注意：1）知識(shí)特點(diǎn)。2）體例特點(diǎn)。3）能力特點(diǎn)（綜合）。4）實(shí)踐特點(diǎn)。5）心理特點(diǎn)。6）程度特點(diǎn)。7）取材特點(diǎn)。

4、試題的導(dǎo)向功能，學(xué)什么，考什么。（課外……）

（五）評(píng)價(jià)能力：是教師作為主體，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的各種狀況進(jìn)行價(jià)值判斷的能力。

1）提問(wèn)評(píng)價(jià)能力。2）作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)能力。3）觀察評(píng)價(jià)能力。4）表現(xiàn)評(píng)價(jià)能力。5）筆試測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)能力。6）學(xué)生成長(zhǎng)評(píng)價(jià)能力。7）聽課評(píng)價(jià)能力。8）教學(xué)反思能力。