如何在促進學(xué)生全面發(fā)展的同時，培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新人才，是中學(xué)教育的一個難點。近年來，山東省濰坊一中改革評價機制,成立創(chuàng)新學(xué)生成長協(xié)調(diào)中心，著力構(gòu)建八大生活教育課程體系，精心營造培養(yǎng)創(chuàng)新人才的場，使學(xué)校的創(chuàng)新學(xué)生噴薄而出，創(chuàng)新學(xué)生成長呈破竹之勢。

張家華，濰坊一中高二年級學(xué)生，榮獲第六屆中國青少年科技創(chuàng)新大賽創(chuàng)新獎，2009年12月作為山東省唯一的高中生應(yīng)邀參加了在人民大會堂舉行的頒獎儀式，受到王兆國、劉延?xùn)|等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的親切接見；姜俊羽，高二年級學(xué)生，2010年3月，獲中國學(xué)盟國際青少年藝術(shù)節(jié)暨全國藝術(shù)新秀選拔活動總決賽朗誦專業(yè)中學(xué)組金獎，4月應(yīng)邀參加中國與馬來西亞建交35周年青少年文化交流活動，并獲得“中馬文化交流使者”稱號。另外，2010年4月，高二年級的陸帥同學(xué)獲得第19屆中國兒童青少年威盛中國芯計算機表演賽第一名；高一年級的曾曉雨同學(xué)闖入2010年CCTV“希望杯”英語風(fēng)采大賽全國前四名；賈天啟同學(xué)入選山東省信息學(xué)奧林匹克代表隊，7月代表山東省參加全國決賽；孫冠男同學(xué)在紅蘋果國際藝術(shù)盛典系列選拔活動中，被評為“紅蘋果國際藝術(shù)盛典選拔活動全國形象大使”……

濰坊一中創(chuàng)新學(xué)生噴薄而出，創(chuàng)新學(xué)生成長呈破竹之勢，這一切都得益于學(xué)校在長期的辦學(xué)實踐中，貫切黨的教育方針，全面落實國家課程方案，致力于創(chuàng)新學(xué)生培養(yǎng)的成果。特別是從2004年以來，學(xué)校緊緊圍繞創(chuàng)新學(xué)生的培養(yǎng)開展工作，基本形成“營造創(chuàng)新學(xué)生成長的場，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新學(xué)生成長的地，規(guī)范創(chuàng)新學(xué)生成長的序，聚集創(chuàng)新學(xué)生成長的力”的工作格局。

一、營造創(chuàng)新學(xué)生成長的場

濰坊一中始建于1913年，在近百年的辦學(xué)實踐中，逐步形成了包容大度、志趣高雅的“容·雅”文化。“容”，是胸懷寬廣，視野開放；是嚴以律已，寬厚待人；是虛懷若谷，淡定從容?！昂＜{百川，有容乃大”的氣度已經(jīng)成為濰坊一中創(chuàng)新發(fā)展的動力，也是創(chuàng)新學(xué)生成長的基礎(chǔ)。 “雅”，雅是精細，是嚴謹；雅是品位，是狀態(tài)；雅是一中人的追求。
    “容”是學(xué)生創(chuàng)新成長的基礎(chǔ)。上世紀八十年代末期，學(xué)校的牛德宏老師在學(xué)校搞“中學(xué)橫向文科教學(xué)實驗”，政治、地理、歷史教師同時同上一節(jié)課。在期末考試中，盡管實驗班學(xué)生成績受到了影響，學(xué)校仍然堅持讓牛老師探索和改進，上世紀90年代該項目引起中央教科所專家的高度重視。為全國高考由分科向綜合過渡做出了示范，2002年，全國高考分文綜和理綜；1998年，學(xué)校引進技術(shù)課程，高一、高二學(xué)生每學(xué)期要進行20學(xué)時的技術(shù)課程學(xué)習(xí)，是校本必修課。6年后，山東進行課程改革，高中開設(shè)通用技術(shù)課程；1989年學(xué)校批準王錚同學(xué)可以跨年級學(xué)習(xí)，1990年，高二的王錚同學(xué)以全省第一名的成績考入中國科技大學(xué)少年班；1998年學(xué)校開始籌建學(xué)校電視臺，2002年，第一任臺長孫曉莉被國防科技大學(xué)破格錄取，孫曉莉同學(xué)在全軍演講比賽中獲一等獎的優(yōu)異成績……
正是這種“容”的氣度，使一中聚起一幫能人搞教育，謀發(fā)展；正是這種“容”的氛圍，使得老師敢于創(chuàng)新新的課程，敢于在課堂上播撒創(chuàng)新的種子；正是這種“容”的氣場，使得學(xué)生不拘常規(guī)，敢于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新，敢于讓自己創(chuàng)新的思想在學(xué)校飄揚；正是這種“容”的力量物化了學(xué)校的創(chuàng)新文化，以奧運冠軍邢慧娜命名的體育館，張家華命名的工作室應(yīng)運而生。

“雅”是學(xué)校對創(chuàng)新學(xué)生培養(yǎng)的追求。我們對學(xué)生的要求是光學(xué)習(xí)好不行，還要有開創(chuàng)新天地的創(chuàng)造性；僅有知識不夠，還要有探索未知的好奇心；單關(guān)心自身專業(yè)領(lǐng)域不行，還要有關(guān)注其他方面的廣泛興趣。沒有對軟件的好奇和學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇就沒有張家華今天的創(chuàng)新成果；沒有廣泛的興趣和學(xué)習(xí)空間的保證，王錚就不會22歲成為微軟的高級工程師，都珊珊就不會成為高考狀元；沒有學(xué)生電視臺和對播音專業(yè)的不懈探索就沒有孫曉莉的全軍演講第一名。學(xué)校在允許學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供學(xué)習(xí)時間和空間的同時，還著力培養(yǎng)學(xué)生胸懷遠大理想，毅力百折不撓，不怕千難萬險，甘受千錘百煉，勝不驕、敗不餒，矢志不渝，立志成才的志氣；為探求、實踐真理，敢為人先，勇于獻身，面對失敗敢于承擔責任；面對成績、榮譽，敢于戰(zhàn)勝自我，頑強拼搏，勇往直前的勇氣；思維活躍，悟性高，對活潑靈動的新生事物保持高度敏感，善于發(fā)現(xiàn)問題，科學(xué)地分析問題，創(chuàng)造性地解決問題，總結(jié)規(guī)律，舉一反三，觸類旁通的靈氣。

容·雅文化為創(chuàng)新學(xué)生成長營造了一個理想的氛圍，在這個“場”中，學(xué)生朝著更富有個性，更具有實踐性，更富有創(chuàng)造性的方向發(fā)展，使“發(fā)展豐富個性，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才”理念在發(fā)展中不斷改進，不斷完善，逐步成為學(xué)校文化中重要的組成部分。

二、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新學(xué)生成長的地

實施國家課程方案，落實國家、地方、學(xué)校三級課程，實現(xiàn)讓學(xué)生能夠按照自己的興趣和特點選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，是創(chuàng)新學(xué)生成長的關(guān)鍵。而課程的建設(shè)是核心。因為“沒有課程，教育就沒有了用以傳達信息、表達意義、說明價值的媒體”。課程就是創(chuàng)新學(xué)生成長的“地”。為此，學(xué)校確立以“生活教育課程化、系列化、制度化”為實施新課程的突破口，圍繞開全開齊課程，促進學(xué)生全面發(fā)展著力構(gòu)建八大生活教育課程體系，即學(xué)科課程系列，活動課程系列，養(yǎng)成教育課程系列，安全教育課程系列，生涯規(guī)劃課程系列，心理健康教育課程系列，文化育人課程系列，國際課程系列。學(xué)校為了規(guī)范學(xué)校課程開發(fā)和開設(shè)的內(nèi)容及程序，制定了《濰坊一中學(xué)校課程實施方案》。意見中規(guī)定：教師遞交申請開發(fā)學(xué)校課程的內(nèi)容，學(xué)校課程專家組審核同意后，學(xué)校撥發(fā)開發(fā)經(jīng)費，教師在規(guī)定的時間內(nèi)上交開發(fā)的教材，經(jīng)學(xué)校專家組審定批準并給出開設(shè)建議，學(xué)校教學(xué)辦公會研究確定開設(shè)的學(xué)段和學(xué)時并在全校公示，教師開發(fā)學(xué)校課程的能力和業(yè)績作為教師年度考核的重要組成部分。合理的機制必定會極大地調(diào)動教師的積極性，創(chuàng)造出好的結(jié)果，現(xiàn)在，象《安全教育》、《心理健康教育》、《生涯規(guī)劃》、《理財》等學(xué)校教師自己開發(fā)的學(xué)校課程已達200余門。象《閱讀與寫作》、《校園植物》、《篆刻》、《模擬聯(lián)合國》等將國家課程改編成學(xué)校課程的也近百門。豐富多彩的課程滿足了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，保護了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，為學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展提供平臺。同時，《濰坊一中學(xué)校課程實施方案》也讓課堂成為創(chuàng)新學(xué)生成長的主陣地，《創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法》、《研究性學(xué)習(xí)》、《我有一個金點子》、以學(xué)校六大節(jié)日為內(nèi)容的《活動課程》也堂而皇之地走進課堂，學(xué)生在課堂上也可以研究“模具工藝”、“水火箭”和“現(xiàn)代兵器”。實現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)有課程，有時間，有課堂，有導(dǎo)師，使創(chuàng)新學(xué)生成長腳踏實地。

三、規(guī)范創(chuàng)新學(xué)生成長的序

不以規(guī)矩，無以成方圓。要使創(chuàng)新學(xué)生成長機制健康有序，就必須對學(xué)生的行為加以規(guī)范。學(xué)校先后制定了《濰坊一中學(xué)生學(xué)分管理規(guī)定》，建立了以學(xué)分制為核心的學(xué)生評價機制，用學(xué)生的學(xué)分來考核學(xué)生的發(fā)展狀況，去除了只用考試分數(shù)來評價學(xué)生的弊端。評價方案主要包括學(xué)生學(xué)業(yè)考核和學(xué)生成長記錄。

學(xué)生學(xué)業(yè)考核：內(nèi)容包括出勤、學(xué)生平時的表現(xiàn)、階段性考試成績以及期末考試的成績。其中，平時的學(xué)生表現(xiàn)包括自我評價、合作學(xué)習(xí)小組評價、課堂綜合表現(xiàn)、作業(yè)完成情況。

學(xué)生成長記錄：建立學(xué)生成長“足跡”記錄袋，主要收集學(xué)業(yè)評價中不予考慮的內(nèi)容，主要包括個人學(xué)習(xí)計劃、總結(jié)，研究性學(xué)習(xí)材料、論文，課外活動圖片及錄音資料，學(xué)習(xí)效率自測表，個人行為表現(xiàn)自測表，教師評語，獲獎證書和處分決定，考試試卷及優(yōu)秀作業(yè)等。內(nèi)有豐富多彩，盡量多角度地客觀地描述學(xué)生成長的過程和特點。每個學(xué)段整理一次，學(xué)生整理成長“足跡”記錄袋的過程有助于學(xué)生提高自我反思、自我評價、自我監(jiān)督和自我調(diào)整的能力。

為了方便學(xué)生選修自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能保證正常的教學(xué)秩序，學(xué)校制定了《濰坊一中學(xué)生選課走班管理規(guī)定》、《濰坊一中學(xué)生選課指導(dǎo)手冊》、《濰坊一中學(xué)生跨年級選課管理規(guī)定》、《學(xué)生請假管理規(guī)定》等制度，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)健康有序，效果明顯。

學(xué)校每年招收部分特才、怪才學(xué)生，入校后，學(xué)校幫助他們做好目標定向，給他們配備導(dǎo)師和工作室，給他們量身定做課程，學(xué)生對課堂已經(jīng)會的內(nèi)容不需重復(fù)學(xué)習(xí)，浪費時間，經(jīng)導(dǎo)師批準，可以不參加這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，到工作室學(xué)習(xí)自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，確保他們的發(fā)展。

四、聚集創(chuàng)新學(xué)生成長的力

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。能否把學(xué)校的力量源源不斷地聚集到創(chuàng)新學(xué)生成長上來，形成學(xué)校創(chuàng)新學(xué)生發(fā)展的源動力是創(chuàng)新學(xué)生能否健康、持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。為此，學(xué)校成立創(chuàng)新學(xué)生成長協(xié)調(diào)中心，校長擔任中心主任，使創(chuàng)新學(xué)生成長工作成為學(xué)校的一把手工程，便于集中全校的人力、物力和財力；增加兩方面投入。一方面是硬件投入，學(xué)校投入資金，建設(shè)體育館、圖書館、科技館、學(xué)生電視臺、探究實驗室、模塊教室和各種學(xué)生發(fā)展需要的場地和設(shè)施，配齊各種設(shè)備，保證學(xué)生的發(fā)展空間。另一方面是軟件投入，設(shè)立以教室和學(xué)生名字命名的工作室，學(xué)生創(chuàng)新成果展室，與科研機構(gòu)同時投資建設(shè)實驗室。關(guān)注三支隊伍。關(guān)注教師隊伍，采用“依托高校，筑巢引鳳；巧借平臺，交流借鑒；立足自身，深入挖潛；評價導(dǎo)向，以老帶新”的方式提高教師的素質(zhì)。設(shè)立“道源創(chuàng)新獎”，鼓勵在創(chuàng)新學(xué)生培養(yǎng)有成就的老師。關(guān)注導(dǎo)師隊伍。學(xué)校將科研院所、高校老師，社會協(xié)會、部隊機關(guān)的專業(yè)人員和學(xué)生家長都動員起來，和我們的老師一起編成導(dǎo)師團，由學(xué)校統(tǒng)一調(diào)配，學(xué)生自愿選擇。實行人盯人輔導(dǎo)的辦法，指導(dǎo)學(xué)生的探究過程。關(guān)注創(chuàng)新學(xué)生隊伍。既關(guān)心創(chuàng)新學(xué)生的招生，更要關(guān)心學(xué)生的培養(yǎng)，特別是關(guān)注學(xué)生的好奇心，探索的能力和創(chuàng)造性。同時，要做好輿論導(dǎo)向。大力弘揚為創(chuàng)新學(xué)生成長服務(wù)光榮的精神，定期表彰為創(chuàng)新學(xué)生成長做出貢獻的老師，營造愿干的有崗位，能干的有天地，干好的有地位，讓創(chuàng)新教育深入師生心間。