他認(rèn)為新課改主要包括一種理念、兩類課程，三個(gè)目標(biāo)，四個(gè)觀念，五大內(nèi)容幾大部分，其重點(diǎn)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上。

在現(xiàn)有的學(xué)傳授學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，需要增加自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等以完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法的改變關(guān)鍵又在于注重評(píng)價(jià)的多樣性上：內(nèi)容的評(píng)價(jià)多樣性、方法的評(píng)價(jià)多樣性、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)以及過程結(jié)果的評(píng)價(jià)。這些都是新課改所具的理念，但是這一切必須落實(shí)到教育的行為當(dāng)中，如何落實(shí)的問題，做為校長(zhǎng)應(yīng)該注重給老師提供一個(gè)平臺(tái)。

初中的課改已經(jīng)實(shí)行了若干年了，但在過程、實(shí)施和落實(shí)方面取得的成就并不突出，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，造成了優(yōu)生差生的差異，原因不多，但能校長(zhǎng)認(rèn)為最根本在于兩點(diǎn)：可能是因?yàn)閷W(xué)生自身行為習(xí)慣，也可能因?yàn)槔蠋熃虒W(xué)的問題。學(xué)生的習(xí)慣是在反復(fù)的訓(xùn)練和練習(xí)中形成的，這需要學(xué)生樹立明確的長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，并在這些目標(biāo)的帶領(lǐng)下形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

另一方面老師的教學(xué)方法造成學(xué)生成績(jī)的差別。傳統(tǒng)教育中老師的教學(xué)方法較單一，對(duì)生源這個(gè)因素依賴性強(qiáng)，容易造成重視優(yōu)生忽視差生的情況，凡是以優(yōu)等生的思維、優(yōu)等生的接受能力等為前提，這就是錢學(xué)森先生提出的為什么中國(guó)為什么不能培養(yǎng)出優(yōu)秀科學(xué)家？正是因?yàn)檫@種教學(xué)形勢(shì)下，學(xué)生缺少想象力和創(chuàng)新能力。新課改要求學(xué)校不僅看重優(yōu)生，目光也要向中等生差生過渡。雙流棠中學(xué)在已有的成果研究上，在課程設(shè)置課程內(nèi)容上都做了相應(yīng)的修改和完善，以教育出更多優(yōu)秀的人才。

    在均衡教育問題上，熊偉校長(zhǎng)認(rèn)為其范圍應(yīng)該限制在義務(wù)教育階段，而高中教育則應(yīng)該有自已的特色，要根據(jù)學(xué)生的需求提供多樣化的選擇，綜合發(fā)展。陳校長(zhǎng)特別提醒家長(zhǎng)應(yīng)該把適合孩子的學(xué)校做為擇校的主要依據(jù)，經(jīng)濟(jì)等只做為輔助性的支撐，而不是單單的交錢讀名校。

新課改的出臺(tái)必然需要教師素質(zhì)的同步提升，沒有淵博的知識(shí)底子，教師根本無法跟上新課改的步伐。能偉校長(zhǎng)覺得校本培訓(xùn)和校本科研是目前提升教師素質(zhì)的關(guān)鍵所在。教師應(yīng)該努力適應(yīng)新課改的三條標(biāo)準(zhǔn)，即課前讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，課中老師進(jìn)行延伸性的講課，課后老師加以目標(biāo)性的指導(dǎo)。現(xiàn)在雙流棠湖中學(xué)已經(jīng)通過在課本編寫、學(xué)習(xí)小組構(gòu)造、評(píng)價(jià)、設(shè)立課題等方面施力提升教師素質(zhì)，整合資源，以期適應(yīng)新課改的要求，教育出更多全面發(fā)展的綜合素質(zhì)高的學(xué)生。