采訪王錫文，是在周末的一個會議間隙。王錫文清瘦的臉上架著一副大眼鏡，平實、內(nèi)斂中又不乏親和。

“內(nèi)和外拓，凝心聚力”，“讓每一位學(xué)生都有一雙翅膀”，“學(xué)高為師，身正才能為范”，“教師在培養(yǎng)學(xué)生成人成才時，要追求職業(yè)的幸福感”，“為社會培養(yǎng)人才的同時，也要為家庭培養(yǎng)一份親情”……作為一中新的領(lǐng)軍人物，從治校方略，到育人模式，再到師德師能的打造，王錫文娓娓道來。

如今，在他的帶領(lǐng)下，學(xué)校的方方面面都在悄然發(fā)生著變化，但“辦中山人民滿意的教育”卻是一中辦學(xué)者不變的追求。

讓每一位學(xué)生都有一雙翅膀

南方日報：作為中山市第一中學(xué)這所名校的新一任校長，您對一中的發(fā)展有哪些新的想法？

王錫文：2002年我到一中，至今已10個年頭，10年的朝夕相處，讓我對一中產(chǎn)生了深厚的感情。同時，我在這里也確實感受到一中這所百年老校、名校有著深厚的文化底蘊和優(yōu)良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)；也感受到，一中不僅僅是一中人的一中，她更是中山人的一中，社會各界、校友對學(xué)校的發(fā)展給予了高度關(guān)注。在新的發(fā)展階段，學(xué)校新班子確定了“在繼承中發(fā)展”的思路。

然而，一所學(xué)校的發(fā)展，需要全體師生共同努力，因此新班子上任伊始便提出了“內(nèi)和外拓，凝心聚力”的辦學(xué)策略。即努力建設(shè)和諧的校園，全體一中人凝心聚力，共謀發(fā)展，同時廣泛聯(lián)系社會熱心人士、校友關(guān)心支持一中，使一中有更為廣闊的發(fā)展空間。

“讓每一位學(xué)生健康而有個性地成長，讓每一位學(xué)生都有一雙翅膀。”這是學(xué)校發(fā)展的另一個理念。早在2003年，一中就提出了“面向全體學(xué)生，追求全面發(fā)展，建設(shè)和諧校園”的辦學(xué)理念，并逐漸形成了“一體兩翼”的辦學(xué)特色。在新的歷史時期，我們在“一體兩翼”的大背景下，努力為學(xué)生搭建健康而有個性的成長平臺，讓每一位學(xué)生都有一雙翅膀。什么叫個性？我的理解是，有個性的人應(yīng)該是有特長的。為了讓每一位學(xué)生都具有體育、藝術(shù)、科技方面的特長，我們大力開展模塊教學(xué)，并通過才藝特長證制度讓學(xué)生真正掌握一種或多種特長。至于為什么要讓每一位學(xué)生都有一雙翅膀？這是因為每一名學(xué)生都是一個家庭的希望，所以我們發(fā)展的對象是每一位學(xué)生個體。

在如何讓學(xué)生健康成長方面，我們正從多方面去努力。比如，我們大力推進學(xué)生飯?zhí)酶母?，拓寬進貨渠道，豐富菜式品種，讓每一位學(xué)生每餐都能吃上放心的蔬菜、大米和食用油。在宿舍管理上，我們盡力打造有序而溫馨的學(xué)生之家。為了開拓學(xué)生視野，學(xué)校組織專人每天將十多種報紙貼到課室旁的櫥窗，供學(xué)生閱讀，了解國家大事、社會熱點。在開展豐富多彩的校園活動的同時，我們通過開展大課間等活動保證學(xué)生每天健康鍛煉1小時。在家校聯(lián)系方面，我始終認(rèn)為，家長在為社會培養(yǎng)人才的同時，也要為自己與孩子之間培育一份親情，為此，學(xué)校專門開辟了“校園溫馨之家”，讓家長來學(xué)校與子女共同就餐、聊天等，這一做法受到不少家長和學(xué)生的好評。

有一群好老師，才會成就一所好學(xué)校。去年，新班子提出了“教師第一”的理念。站在校長位置上思考，一所學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵是老師，一所學(xué)校的核心競爭力在于教師的專業(yè)發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)以教師為本，教師應(yīng)以學(xué)生為本。

在促進教師發(fā)展方面，我們的做法是：先從關(guān)心教師生活、營造和諧的工作環(huán)境做起。去年我們?yōu)槊總€年級教師辦公室增設(shè)了冰箱、微波爐，積極改善了食堂就餐條件，今年我們又開始籌劃教工合唱團、瑜伽班等，讓教師開心工作的同時，有一個健康的身體。我們還提倡老師多讀書，讓每位老師個性化選購書籍，讀完后再歸還到圖書館。其次是積極為教師提高專業(yè)化水平創(chuàng)造有利條件。

目前，我們正通過“走出去、請進來”，送老師到省內(nèi)外名校跟班學(xué)習(xí)的辦法，通過目標(biāo)引導(dǎo)教學(xué)等新的教學(xué)模式，促進老師提高課堂效率，提高教學(xué)能力。除此以外，我們還通過常態(tài)化的科組教研活動，讓老師聚焦課堂，研究教學(xué)。

教師要追求職業(yè)幸福感

南方日報：教師自身素質(zhì)影響甚至決定著學(xué)生素質(zhì)的提高。您在打造師德師能上有什么看法？

王錫文：在美國，學(xué)高即可為范；而在中國，學(xué)高為師，身正才能為范。中國人往往將學(xué)高與身正聯(lián)系在一起，我覺得，作為老師，首先要維護自己的師道尊“顏”。為什么？因為老師的言行處事方式會潛移默化地影響學(xué)生，一位老師即使是有再高的學(xué)問，如果沒有師德，他同樣難以教出好學(xué)生。

當(dāng)教師是一個講良心活、講責(zé)任心的職業(yè)。家長把孩子交給老師，寄托了很多希望，教師的責(zé)任心決定了一個家庭的幸福。但“負(fù)責(zé)任”未必就是“犧牲自我”，過去，我們常常用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來形容老師，但事實上，學(xué)生的成長并不是對教師生命的剝奪，而是教師價值的實現(xiàn)，對生命的肯定。作為老師，在為學(xué)生終身幸福奠基之時，也是在為自己的生命成長奠基。既然選擇了教師這個職業(yè)，我們就要充分享受這個職業(yè)所帶來的幸福感受。

談到教師專業(yè)（師能）化水平，我常常給老師舉這樣一個例子：同受社會關(guān)注的醫(yī)生和教師，哪一個專業(yè)性更強？如果讓一個醫(yī)生來做生物老師，可不可以？相反地，一個生物老師去做醫(yī)生能不能勝任？這個問題值得我們深究，更值得我們反思教師的專業(yè)。

因此我認(rèn)為，教師的專業(yè)性與職業(yè)的穩(wěn)定性正相關(guān)：專業(yè)性越強，地位就越牢靠。教師的專業(yè)應(yīng)該是如何教的問題。未來30年里，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)老師沒有學(xué)術(shù)地位的差別，有差別的不是知識，而是如何教的學(xué)問。由于教師所教的對象在不斷變化，所以教師在研究教學(xué)內(nèi)容的同時，更要研究教育對象。

中學(xué)教育著眼于學(xué)生終身發(fā)展

南方日報：您是如何理解現(xiàn)代素質(zhì)教育的？您是更加注重學(xué)生整體素質(zhì)的提高，還是培養(yǎng)一批像馮齊緯式的尖子生，在這一點上如何體現(xiàn)您的教育思想？

王錫文：中學(xué)教育的對象是未成年人，是成長中的人，是沒有定格的，所以中學(xué)教育要著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，為學(xué)生今后的成長奠基。在我個人看來，現(xiàn)代素質(zhì)教育應(yīng)該包括三點：一是面向全體學(xué)生，二是德智體美全面發(fā)展，三是讓學(xué)生主動、健康而有個性地發(fā)展。

在一中，我們要讓每一名學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展，有些學(xué)生可能學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，有些學(xué)生可能有精湛的體藝特長，有的學(xué)生可能組織能力很強，因此，學(xué)校對學(xué)生的評價也應(yīng)是多元化的。除了傳統(tǒng)的“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”等獎項外，還設(shè)有“體藝之星”、“科技之星”、“文明之星”等，通過學(xué)生自己的申報評比，來激勵學(xué)生發(fā)展自己。

像馮齊緯，其實也是一中培養(yǎng)的眾多學(xué)生中普通的一員。記得在發(fā)表教育年度人物獲獎感言時，他就曾坦言自己非常平凡，和其他同學(xué)沒有什么不同。的確，在一中，每名學(xué)生都是這樣培養(yǎng)的，我們對尖子生的培養(yǎng)并沒有特別對待。一些參加學(xué)科競賽的學(xué)生，同時也擔(dān)任著學(xué)生干部，他們只是利用周末和中午的休息時間進行競賽學(xué)習(xí)，參加完競賽考試后，同樣也要參加高考。近些年，我校每年高考的狀元都是綜合素質(zhì)全面的學(xué)生。

提升教育質(zhì)量需內(nèi)涵式發(fā)展

南方日報：現(xiàn)在整個社會處在一個轉(zhuǎn)型期，我們時常聽到最多的就是經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級，但教育作為經(jīng)濟社會的重要智力支持和人才支撐，作為全社會廣泛關(guān)注的民生之基，也面臨著經(jīng)濟社會的更高要求和人民群眾的更高期盼，您是如何理解教育的轉(zhuǎn)型？

王錫文：在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的同時，教育也確實到了轉(zhuǎn)型的時候。中山過去幾年在教育上的投入、校園建設(shè)的發(fā)展方面已經(jīng)達到了一個較高的層次，教育發(fā)展水平已躋身全省前列，如何進一步穩(wěn)定和提升教育質(zhì)量，需要在“內(nèi)涵發(fā)展”上大做文章，狠抓管理和效益。

我們一方面要在教育觀上發(fā)揮引領(lǐng)作用，讓更多的老百姓認(rèn)識到現(xiàn)代社會所需要的人才是會學(xué)習(xí)、會生活、有良好溝通能力、對社會負(fù)責(zé)的人。另一方面，要進一步走內(nèi)涵發(fā)展的道路提高教育教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。就目前來看，學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，應(yīng)著眼于教師專業(yè)化水平的發(fā)展和課堂效率的提高上。

高中生源更應(yīng)該均衡

南方日報：近幾年來，中山市重點本科上線率幾乎零增長，今年市兩會上民進指出，目前優(yōu)秀初中畢業(yè)生高度集中在一兩所市直屬重點高中，特別是中考前2000名，95%以上集中在幾所名校、大校，并提出中考急需改革，如指標(biāo)分配到校要逐年提高比例，您如何看待這一問題？

王錫文：中山實施示范高中指標(biāo)分配制度是希望實現(xiàn)教育公平公正，讓更多農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)校的孩子享受到優(yōu)質(zhì)教育。目前省內(nèi)外很多地方都在著手這樣的改革，但這種改革并不能從根本上解決中山重點本科上線率的大幅提高之需。

如何使高考重點本科上線率不斷提高呢？我想這還要從一批優(yōu)質(zhì)高中的有效利用做起。

一直以來，中山市政府對教育都非常重視，投入也大，中山已形成了一批師資、硬件、管理都很不錯的學(xué)校。但相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，近年來，全市優(yōu)質(zhì)高中的生源越來越趨于不均衡，優(yōu)質(zhì)生源越來越向個別學(xué)校集中，致使部分有良好辦學(xué)條件的優(yōu)質(zhì)高中有“巧婦難為無米之炊”之困，這種趨勢不利于中山教育整體水平的提高，不利于中山重點本科率的逐年提升。

我想，中山應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)狀，制定有利于各所高中均衡發(fā)展的中考指標(biāo)分配制度，使師資、硬件、管理都優(yōu)質(zhì)的幾所市直屬學(xué)校能為高等學(xué)校輸送更多優(yōu)秀學(xué)生，同時讓第二梯隊的學(xué)校獲得更好的發(fā)展。