一所縣中緣何讓北大清華頻拋橄欖枝，她的學(xué)生為何讓國(guó)科大院士驚訝不已

3月21日上午，“華約”“北約”自主招生成績(jī)揭曉：寶應(yīng)中學(xué)達(dá)清華北大線共10人，其中，5人免面試直接獲高考加分資格，高三（1）班王玥同學(xué)獲“華約”自主招生江蘇省第一名。知識(shí)面廣、談吐自然、表達(dá)得體、充滿自信，是名牌高校招辦老師對(duì)寶中學(xué)生一致的評(píng)價(jià)。就在幾天前，中國(guó)科學(xué)院大學(xué)常務(wù)副院長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院院士吳岳良先生把江蘇巡回講座的首站放在寶應(yīng)中學(xué)，講座中積極發(fā)問(wèn)、大膽質(zhì)疑的寶中學(xué)生讓吳院士激動(dòng)地站著做完講座。

很多人把“縣中”與“應(yīng)試”畫等號(hào)，但是寶應(yīng)中學(xué)始于2008年的課改，讓寶應(yīng)中學(xué)走出了一條“非典型縣中”的發(fā)展之路。

“理想課堂”高度契合

高校培養(yǎng)理念

“馬航失聯(lián)飛機(jī)這么多天都找不到，是時(shí)空穿越了嗎？”“動(dòng)量、能量守恒由何引起？”“宇宙的結(jié)局是什么？” 3月17日上午，在中科院吳岳良院士《探索宇宙，揭示奧秘》的講座上，寶中學(xué)生的求知欲、探索欲讓吳院士驚喜不已。

一所地理位置相對(duì)偏遠(yuǎn)的縣中，緣何能進(jìn)入院士視線，成為其在江蘇開(kāi)講的首站，且是唯一的縣中？事實(shí)上，就在不到半個(gè)月前，中國(guó)科學(xué)院大學(xué)將“2014年校長(zhǎng)實(shí)名推薦”的首場(chǎng)本科招生交流會(huì)也放在了寶應(yīng)中學(xué)。

吳院士說(shuō)，答案就在講座時(shí)學(xué)生開(kāi)拓思維的發(fā)問(wèn)中，就在課堂上學(xué)生相互合作探究問(wèn)題的狀態(tài)中。

“寶應(yīng)中學(xué)的‘理想課堂’打破了我們對(duì)傳統(tǒng)課堂的理解，在這樣的課堂上，學(xué)生能夠主動(dòng)自主地學(xué)習(xí)，相互間合作，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思考能力，對(duì)事物的探究能力以及能夠激發(fā)學(xué)生們探究事物的好奇心和激情，這正是做科學(xué)研究需要的素質(zhì)?！眳⒂^過(guò)學(xué)?！袄硐胝n堂”后，吳院士感慨地說(shuō)。據(jù)了解，中科院大學(xué)今年首次招收本科生，面向江蘇有25個(gè)招生名額，寶應(yīng)中學(xué)就獲得2個(gè)名額，寶中先進(jìn)的課堂教學(xué)理念正是吸引中科院大學(xué)的重要原因，這也符合高校的人才培養(yǎng)理念。

“理想課堂”

把學(xué)習(xí)主權(quán)交給學(xué)生

提起縣中，很多人腦子里立刻浮現(xiàn)出“全員寄宿”、“挑燈夜讀”、“題海戰(zhàn)術(shù)”、“日夜補(bǔ)課”等等這樣的場(chǎng)景。然而寶應(yīng)中學(xué)因?yàn)橛辛耸加?008年的課改，讓這所經(jīng)歷過(guò)兩次重大辦學(xué)轉(zhuǎn)折的高中，走出了一條“非典型縣中”的傳奇發(fā)展之路。

2001年，寶應(yīng)中學(xué)因體制改革“轉(zhuǎn)嫁”國(guó)內(nèi)最大的民辦教育集團(tuán)——翔宇教育集團(tuán)，2011年又以傲人的辦學(xué)業(yè)績(jī)回歸公辦之列。在很多人擔(dān)心兩次重大轉(zhuǎn)型會(huì)傷及學(xué)校的元?dú)獾臅r(shí)候，寶中人卻用“理想課堂”交出了一份份輝煌的答卷。

凸顯學(xué)生的主體地位，恢復(fù)和放大學(xué)生的“學(xué)習(xí)主權(quán)”，限制與削弱教師的“權(quán)力擴(kuò)張”。這就是“理想課堂”的核心理念。一節(jié)課教師引導(dǎo)、答疑、闡釋不超過(guò)15分鐘，學(xué)生的課本變成了導(dǎo)學(xué)案；課堂流程分成了目標(biāo)解讀、小組討論、分組展示、互動(dòng)質(zhì)疑、達(dá)標(biāo)測(cè)試、循環(huán)預(yù)習(xí)五個(gè)步驟。曾經(jīng)教師“滿堂灌”的課堂變成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主展示、自發(fā)質(zhì)疑、自我提升的課堂。這種通過(guò)器物改造、流程再造、文化打造的“課堂結(jié)構(gòu)”調(diào)整讓課堂產(chǎn)生了巨變。

作為從語(yǔ)文教學(xué)一線走出來(lái)的校長(zhǎng)，潘文新對(duì)理想課堂有著一針見(jiàn)血的解讀：學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是“學(xué)自己不會(huì)的”。傳統(tǒng)課堂只有一個(gè)老師兩只手，無(wú)法替全班學(xué)生個(gè)個(gè)“抓癢”，老師講授的難點(diǎn)重點(diǎn)是根據(jù)自己對(duì)教材的理解來(lái)確定的，并不是根據(jù)每個(gè)學(xué)生個(gè)體定制的。理想課堂解決的就是教學(xué)如何突破“集團(tuán)教學(xué)”走向個(gè)性服務(wù)的問(wèn)題。 



素質(zhì)教育在“理想課堂”生根

2012年2月寶應(yīng)中學(xué)獲得臺(tái)灣輔仁大學(xué)“首批大陸地區(qū)中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦學(xué)?！辟Y格；2012年11月，寶應(yīng)中學(xué)獲得北京大學(xué)“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦”資質(zhì)；2013年3月，中國(guó)科學(xué)院大學(xué)又有兩個(gè)推薦名額落戶寶中。

真正的教育人，眼光更多地落在成績(jī)之外。責(zé)任和良知讓寶中人一直在思考：素質(zhì)教育怎么才能真正落地生根？潘文新認(rèn)為，所有的教育問(wèn)題都能夠從課堂中找到原因，也都必須經(jīng)由課堂來(lái)解決。理想課堂將學(xué)科問(wèn)題拋給學(xué)生，學(xué)生自己動(dòng)手學(xué)習(xí)，自己“篩選出”解決不了的問(wèn)題，通過(guò)自己探索、同伴合作、集體研討、教師點(diǎn)撥，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、突出問(wèn)題從而解決自己真正的“疑點(diǎn)”、“難點(diǎn)”。而學(xué)生在這一過(guò)程中收獲了自信，練就了表達(dá)，學(xué)會(huì)了合作，鍛煉了思維。而這一切都與素質(zhì)教育的精神不謀而合。

正如潘文新校長(zhǎng)所說(shuō)：“卓越的學(xué)校，必須有優(yōu)秀的人來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造，創(chuàng)造的前提是人的精神解放！”關(guān)注人的發(fā)展，關(guān)注生命狀態(tài)本身，是寶中有別于其他縣中的根本之處，也是寶中能夠堅(jiān)守課堂，讓素質(zhì)教育落地生根的原因所在。