連日來，寶應(yīng)中學(xué)堅強少年李海捷坐著輪椅赴清華大學(xué)參加自主招生面試的故事，得到了廣泛關(guān)注。更令人驚嘆的是，李海捷所在的寶應(yīng)中學(xué)，共有10名學(xué)生達(dá)清華、北大自主招生線，在全省高中里增量第一。其中，5人免面試直接獲高考加分，高三（1）班王玥同學(xué)獲華約自主招生江蘇省第一名。
作為一所區(qū)位相對偏遠(yuǎn)的縣中，寶應(yīng)中學(xué)緣何能取得如此優(yōu)異的成績？在高中“拔尖人才”培養(yǎng)方面，寶中又有著怎樣的獨特舉措呢？帶著這些問題，記者赴寶中進行了實地采訪。
超前教育理念破四大誤區(qū)
去年，市委書記謝正義就進一步加強高中教育進行專題考察，指出“強化素質(zhì)教育，培養(yǎng)拔尖人才，既是揚州建設(shè)教育名城、提升城市形象的客觀需要，也是廣大民眾對教育的迫切期待。”
“市領(lǐng)導(dǎo)把高中教育培養(yǎng)拔尖人才，放在為城市長遠(yuǎn)發(fā)展奠基這一高度來提，讓我們的辦學(xué)思考有了新的提升。”寶應(yīng)中學(xué)校長潘文新開門見山地說，全面實施素質(zhì)教育與努力提高升學(xué)率不矛盾；追求高考大面積豐收與培優(yōu)拔尖不矛盾；嚴(yán)格遵守“五嚴(yán)”規(guī)定與老師勤業(yè)敬業(yè)、學(xué)生刻苦讀書不矛盾；打造揚州本土教育品牌與有益借鑒外界辦學(xué)經(jīng)驗不矛盾。“不僅不矛盾，前者正是后者的前提和基礎(chǔ)，而后者是前者的必然結(jié)果?！薄芭囵B(yǎng)拔尖人才，一定要從思想上解決問題?！?br /> 潘文新坦言，寶應(yīng)有80萬人口，即使好生源都不流失，總盤子也就這么大。作為一所縣中，如何才能跨越發(fā)展？“我們的認(rèn)識是：首先，優(yōu)異的成績都是優(yōu)秀的人創(chuàng)造的，所以要不斷對自己提出更高的要求；其次，結(jié)果總是來自于細(xì)密的過程，抓住細(xì)節(jié)、抓住過程就是抓住結(jié)果；最后，事業(yè)的狀態(tài)就是人的狀態(tài)，事業(yè)的‘長寬高’就是人的‘精氣神’，讓狀態(tài)時時走在我們工作的前面。為此，寶中上下抓隊伍、抓細(xì)節(jié)、抓狀態(tài)。同時，不忘‘取得成績看窗外，有了問題照鏡子’，努力挖掘自身潛力，先改變自己，再改變世界?！?br /> 獨有課堂模式令院士贊嘆
3月17日上午，中國科學(xué)院大學(xué)常務(wù)副校長、中科院院士吳岳良走進寶應(yīng)中學(xué)，作了一場題為“探索宇宙、揭示奧秘”的講座。吳岳良院士表示，寶應(yīng)中學(xué)推行的“理想課堂”教學(xué)模式給他留下了深刻的印象，在這樣的課堂上，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，相互合作，獨立思考，對事物懷著探究的興趣和激情，這正是做科學(xué)研究需要的素質(zhì)，也符合高校的人才培養(yǎng)理念。
對此，潘文新表示，寶中發(fā)展經(jīng)歷了從追求“量”，到追求“質(zhì)”，再到追求“品質(zhì)”的發(fā)展歷程，打造“理想課堂”是寶中辦學(xué)最鮮明的特色和最有力的助推。“理想課堂”凸顯學(xué)生的主體地位，恢復(fù)和放大學(xué)生的“學(xué)習(xí)主權(quán)”，限制與削弱教師的“權(quán)力擴張”。這正是“理想課堂”的核心理念，也是寶中能夠堅守課堂，讓素質(zhì)教育落地生根的原因所在。
潘文新認(rèn)為，所有的教育問題都能夠從課堂中找到原因，也都必須經(jīng)由課堂來解決?！袄硐胝n堂”通過自己探索、同伴合作、集體研討、教師點撥，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、突顯難題，從而解決學(xué)生真正的“疑點”。學(xué)生在這一過程中收獲了自信，練就了表達(dá)，學(xué)會了合作，鍛煉了思維。在寶中人眼里，“課堂”才是校園最美的風(fēng)景。
扎實校本管理讓效應(yīng)最大化
在生源、師資、政策扶持等方面，與省內(nèi)名校相比，寶中差距較大，那該校為什么會有如此突破性的發(fā)展呢？潘文新告訴記者：寶中的管理有自己的“校本特色”，比如教師發(fā)展，寶中“好教師”的標(biāo)準(zhǔn)是“用心”，“二流教師只要用心，超過一流教師的業(yè)績；一流教師只要用心，就會創(chuàng)造更大奇跡?！彼浴坝眯摹?，對寶中人而言既是“尺子”，可衡量好壞；更是“鞭子”，能催人奮進。
同時，潘文新解讀了他的“潘氏木桶理論”：木桶理論，大家都熟悉，但大部分人都把眼光習(xí)慣性地投放在提升“短板”上，其實，“長板”如果不再擁有優(yōu)勢，“短板”哪有提升壓力和前進動力？讓“長板”更長也是提升“短板”的重要手段。其次，大部分管理者容易忽視了“板”之間“黏合劑”的作用，即學(xué)校的規(guī)定、制度和文化，這是質(zhì)量效益不跑冒滴漏的關(guān)鍵，有時“節(jié)流”和“開源”一樣重要。再次，一個“木桶”更加關(guān)鍵的是有沒有堅強結(jié)實的“鐵箍”，就是“干部團隊”，管理是靠干部解決問題的，首先要解決干部本身的問題。干部團隊的眼光、心胸、擔(dān)當(dāng)就是學(xué)校的明天和未來。