明道樹在陽新一中當(dāng)了13年的班主任，帶了14屆的高三畢業(yè)班，他的教育理念是“育人為本，面向全體，追求一流”，在他22年的教育生涯里，400多名學(xué)生走進(jìn)了重點(diǎn)大學(xué)，其中6名學(xué)生被清華、北大錄取。

在教學(xué)上，明道樹始終堅(jiān)持既要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，又不能讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。擔(dān)任班主任工作期間，明道樹的學(xué)生當(dāng)中，沒有人因貧困而失學(xué)。

明道樹從沒有因私事請過假，盡可能把時(shí)間留給學(xué)生，除堅(jiān)持每天下班后給學(xué)生進(jìn)行義務(wù)輔導(dǎo)處，還經(jīng)常到學(xué)生寢室，關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。他凌晨4點(diǎn)鐘就起床，騎著自行車趕到學(xué)校，以確保在早自習(xí)時(shí)自己能站在教室里；有時(shí)半夜還要到學(xué)校周邊的各個(gè)網(wǎng)吧尋找上網(wǎng)的學(xué)生，防止學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)世界耽誤學(xué)業(yè)。明道樹：“做老師就是要敬業(yè)，關(guān)鍵是要有責(zé)任感，有愛心，有責(zé)任感了就會想把這份工作做好，也不是想得到什么回報(bào)，也沒有這個(gè)意識，現(xiàn)在有幾個(gè)學(xué)生給我寫信就說，老師你給我的最大的感受就是高度負(fù)責(zé)、全心投入?！?

正是他的這份責(zé)任感，影響和感染著他所帶班級的每一個(gè)學(xué)生。 2000年，明道樹擔(dān)任高三文科班語文老師，有個(gè)叫陳兆華的學(xué)生，領(lǐng)悟力非常好，就是英語成績有些薄弱。他就和英語老師溝通，加強(qiáng)了對陳兆華的單獨(dú)輔導(dǎo)。最后，陳兆華以614分的高分，摘取了黃石地區(qū)高考文科第一名的桂冠，被清華大學(xué)錄取。明道樹說：“我根本就沒想到他能考到黃石的狀元，因?yàn)槟闳绻^分的把這個(gè)孩子定位到什么目標(biāo)上，那這個(gè)孩子的壓力就會很大的，能夠考到很好的高考成績的孩子有個(gè)共同的特點(diǎn)，就是自主性都比較強(qiáng)，老師只要發(fā)現(xiàn)他有哪些薄弱環(huán)節(jié)，給他指導(dǎo)，他都會按你的要求去做。”

為了緩解學(xué)生的壓力，明道樹還堅(jiān)持每周給學(xué)生開主題班會，安排學(xué)生上臺演講，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)心得；同時(shí)準(zhǔn)備一些小游戲、小故事，以調(diào)適學(xué)生的心理。明道樹認(rèn)為，學(xué)習(xí)并不是學(xué)生的唯一，他也從沒有以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生：“因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生你越說他心理上壓力緊張，他可能就更緊張，我就讓他在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中自己可能就得到某種心理啟示，這種方式可能更好一些，現(xiàn)在我們動(dòng)不動(dòng)就說，這個(gè)學(xué)生心理有問題，那個(gè)其實(shí)是錯(cuò)誤的，是不對的，高中學(xué)生有壓力是很正常的。”

二十多年來，明道樹以校為家、為人師表、愛生如子，始終奮斗在教育教學(xué)的第一線：“我對孩子的壓力就是，從來不說考不上好大學(xué)你就怎么樣怎么樣，我對他們只是一種激勵(lì)，我是這樣講的，你的平臺越大，你以后選擇的空間就越廣，只要你認(rèn)為你盡了自己的努力了，個(gè)個(gè)都是狀元?！?