行政干部新學(xué)年工作研討會(huì)的第二天上午，是各部門負(fù)責(zé)人分組研討新學(xué)年工作的思路和舉措。馬向陽校長(zhǎng)來到教學(xué)教研小組，參加了教學(xué)教研部門的研討，并對(duì)新學(xué)年師資培訓(xùn)工作作出了重要指示。

馬向陽校長(zhǎng)指出，保持一支德高業(yè)精的優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍，是一個(gè)有著優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)的學(xué)校長(zhǎng)盛不衰的源泉。因此，必須把師資培訓(xùn)工作置于學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略高度來考慮。

師資培訓(xùn)，培訓(xùn)什么？基本知識(shí)與基本技能的培訓(xùn)當(dāng)然不能忽視，這是解決教師“眼前之需”的一個(gè)重要途徑。但從教師職業(yè)與專業(yè)的終身發(fā)展的高度考慮，提升教師學(xué)科素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)成為今后師資培訓(xùn)的重點(diǎn)。

馬校長(zhǎng)指出，學(xué)科基本素養(yǎng)是教師在本學(xué)科內(nèi)所具備的基本專業(yè)素質(zhì)，這些素質(zhì)是通過長(zhǎng)時(shí)間的專業(yè)訓(xùn)練所形成的專業(yè)思維，通過這種思維促成基礎(chǔ)知識(shí)的積累，增加基本專業(yè)技能，形成專業(yè)基本經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到某門具體學(xué)科所要前進(jìn)的基本目標(biāo)。學(xué)科素養(yǎng)包括學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)科基本技能、學(xué)科基本經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科基本品質(zhì)、生活基本態(tài)度等幾個(gè)方面。

馬校長(zhǎng)說，學(xué)科素養(yǎng)中的“生活基本態(tài)度”，看似與“學(xué)科”無直接關(guān)系，但卻是學(xué)科素養(yǎng)中一個(gè)重要的組成部分。當(dāng)我們長(zhǎng)期從事某種學(xué)科的教學(xué)工作的時(shí)候，學(xué)科就成了我們生活中自覺或不自覺的一部分，學(xué)科素養(yǎng)的高低，就成為我們生活態(tài)度積極與否的一個(gè)反映。一個(gè)擁有樂觀、豁達(dá)、積極、進(jìn)取的生活態(tài)度的教師，不僅能克服長(zhǎng)期從事某項(xiàng)學(xué)科教學(xué)所產(chǎn)生的職業(yè)疲勞和職業(yè)倦怠，更能從這樣的學(xué)科教學(xué)中獲取新知、積累經(jīng)驗(yàn)、完善技能，從而讓自己的工作受益、人生受益。

身為語文特級(jí)教師的馬向陽校長(zhǎng)以語文學(xué)科為例，指出了一名語文教師應(yīng)該具備的學(xué)科素養(yǎng)：正確的價(jià)值判斷與引領(lǐng)學(xué)生形成正確價(jià)值判斷的能力；發(fā)現(xiàn)與熱愛生活中的美的能力；有效閱讀與指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀的能力；恰當(dāng)?shù)皿w地表達(dá)思想感情與有效指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)皿w的表達(dá)的能力。

馬校長(zhǎng)進(jìn)一步指出，語文教師這些學(xué)科素養(yǎng)的形成可以通過以下幾種途徑：一是閱讀，包括海量閱讀與經(jīng)典閱讀、功利性閱讀與閑適性閱讀、瀏覽與評(píng)注式閱讀等多種閱讀方式的結(jié)合；二是表達(dá)，包括書面語與口語的表達(dá)、被動(dòng)式表達(dá)與主動(dòng)式表達(dá)；三是行走，包括隨意性行走與計(jì)劃性行走、體驗(yàn)式行走與探究性行走、閑適性行走于功利性行走；四是聆聽、對(duì)話與交流。

馬校長(zhǎng)說，不同的學(xué)科有不同的學(xué)科素養(yǎng)和提升學(xué)科素養(yǎng)的途徑，但無論什么學(xué)科，學(xué)科素養(yǎng)的提升都將是一個(gè)長(zhǎng)期的、不容懈怠的過程?！皩W(xué)不可以已”，我們的教師應(yīng)該有這樣的自覺，我們的教學(xué)管理者更應(yīng)有長(zhǎng)期推動(dòng)教師提升學(xué)科素養(yǎng)的工作意識(shí)和工作舉措。確保優(yōu)質(zhì)師資是學(xué)校發(fā)展之源，提升學(xué)科素養(yǎng)是教師發(fā)展之路。