為了推動和落實新課程改革工作，我校舉行的第二次推廣“三疑三探”教學(xué)模式教師賽課活動從2013年4月1日啟動，到4月23日順利結(jié)束，在全校教育、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生們的參與下，用了近一個月的時間實驗，最后利用兩天的時間進行了展示，業(yè)已取得了圓滿成功。本次參賽教師共有12人，但聽課人數(shù)達380多人次，其中進修學(xué)校的馬成立校長，教科所的盧國強所長和田友江主任完整聽課，進修學(xué)校的隋麗香、隋麗環(huán)教研員分別參加了英語課、化學(xué)課的展示，而且他們聽完課后都給提出了寶貴意見，在此我們表示衷心地感謝。為了認真發(fā)揚做課教師為我們奉獻的寶貴經(jīng)驗，更為了促進我校在實施新課程中廣大教師教學(xué)水平的不斷提高，經(jīng)評委小組共同研究討論，形成如下總結(jié)。

一、水平提升明顯，可喜可賀

在新課程教學(xué)理念的指導(dǎo)下，每位做課教師都能有意識地圍繞：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這個“三維目標”，去進行思考、設(shè)計、準備；能夠從“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”的角度去關(guān)注學(xué)生。從教案到做課，自始至終都體現(xiàn)了虛心好學(xué)、認真務(wù)實、樂于探索的積極精神。從評委打分的情況看，每位參賽老師的得分都非常接近。整個競賽所體現(xiàn)出的具體特點和大體情況是：

1、教研引導(dǎo)少彎路，“流程”落實在常規(guī)。

為了把新課改落到實處，更是使教師少走彎路，我們要求教師認真學(xué)習(xí)“三疑三探”教學(xué)流程，本著“先入模，后出模，再創(chuàng)造”原則進行常規(guī)管理。我們對于教師在實驗中發(fā)現(xiàn)的問題和學(xué)生、家長的擔憂不回避、不害怕，而是認真整理，積極對待。在一個月的時間里，我們先后召開了高一、高二家長大會，學(xué)生大會，尖子生座談會，學(xué)習(xí)小組長培訓(xùn)會，教師培訓(xùn)講座會，教研組長會和班主任會議，徐海軍校長、肖健副校長和英利副校長及科研處主任、學(xué)生處主任、進修學(xué)校馬校長和科研所盧所長分別主持了會議，除此，在教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我們還派教師帶著問題分別赴石家莊和東遼請求專家指導(dǎo)，教師回來后在教研組內(nèi)交流、座談，撰寫學(xué)習(xí)體會上網(wǎng)全校交流。學(xué)校課改小組指導(dǎo)各個教研組根據(jù)學(xué)科特點，要求教師加強對“流程”環(huán)節(jié)的深入研究，設(shè)計實驗方案并在課堂上大膽實驗。平時的課就是實驗的課，就是“試講”的課，學(xué)校制定各種激勵方案，督促教師在平時就要“按部就班”地進行實驗，相互聽課，教學(xué)相長，這些措施為教師的作課掃清了技術(shù)上的障礙，為后續(xù)的工作奠定了扎實的基礎(chǔ)。

2、觀念轉(zhuǎn)變有基礎(chǔ)，行動跟上見效快。

2007年學(xué)習(xí)洋思中學(xué)教改伊始，我校在白山市高中就率先進行了大膽的實驗。洋思中學(xué)的經(jīng)驗與新課改的精神是完全一致的，它們強調(diào)的都是要把課堂變成以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的平臺，而不是專門由教師表演的舞臺?！叭扇健闭n堂教學(xué)模式是在洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，不過后者更加體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。我們學(xué)校經(jīng)過“導(dǎo)學(xué)案”的實驗并且創(chuàng)造了自己的課堂教學(xué)模式---“六步教學(xué)法”，而且非常成功，大多數(shù)做課教師都在如何調(diào)動學(xué)生活動積極性上做了積極探索和努力，用了一定的心思，花了一定工夫，收到了一定的效果。張英蘭老師的導(dǎo)情、徐國興老師的導(dǎo)練、陳丹丹老師的導(dǎo)思等，曾經(jīng)都給聽課者留下了深刻的印象。而本次的競賽課里，劉艷老師的就地取材讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的內(nèi)容是那么熟悉和可親，有水到渠成之感；陳丹丹的群策群力協(xié)同學(xué)習(xí)讓觀課者體會到學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴望；楊樹江的善誘啟迪讓學(xué)生深入到國與國之間智慧較量意義的辯證思考。這些教師的課堂設(shè)計，真正是面對不同層次問題而設(shè)計的，也是這樣體現(xiàn)的?？傊?，老師們都是把課堂展示還給了學(xué)生，讓學(xué)生展示、讓學(xué)生暴露錯誤、讓學(xué)生改正不足，做到了本節(jié)的目標本節(jié)落實的目的，教師就是服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計者、參與者和點撥者。

3、多方參與增智慧，齊抓共進奔目標。

  為保證此次課改的長久持續(xù)進行，學(xué)校制定了各項保證措施，措施涉及面之廣是以往不可相比的，有“教師使用新模式授課獎勵方案”，“教師賽課專項獎勵方案”，“導(dǎo)師制專項獎勵方案”，“四星一組評比辦法”。各項方案把年級部、教研組、班主任、科任教師的利益聯(lián)系到一起。因此在賽課活動過程中，各年級部，尤其是各教研組做了大量富有成效的工作。從競賽標準的學(xué)習(xí)解讀，到參賽教師的推**名；從幫助選題備課，到安排指導(dǎo)“試講”；從串課參加聽講，到賽后組織討論評課。諸多幕后的細微工作，年部主任、教研組長們都是在無聲地進行著，特別是生物組、物理組和外語組在這方面表現(xiàn)得更加突出一些。正是因為有了教研組的努力，才有了我們競賽的順利，也才有了參賽教師成功的信心，所以，我們說參賽教師的成功，不應(yīng)僅僅是個人的成功，而應(yīng)把它看成是教研組集體合力和智慧的結(jié)晶。學(xué)校號召并鼓勵在新課程改革的形式下，各學(xué)科的教研組今后更加發(fā)揚本次競賽中所體現(xiàn)出的團結(jié)、協(xié)作、服從整體、顧全大局的精神，充分發(fā)揮教研組在實施新課程中的特殊作用，為開創(chuàng)學(xué)校課堂教學(xué)新局面而做出更大的貢獻。

二、現(xiàn)存在問題，需要亟待解決

競賽的主流是喜人的，是成功的，但也確實還存在著一定的不足之處，有一些亟待解決的問題，需要提出來，供大家引以為戒，盡早改之。

1、個別教師急于“創(chuàng)新”，給人造成對“流程”不成熟之感覺。如，有的教師還是先設(shè)置好問題，教師問學(xué)生答，并沒有真正的把課堂還給學(xué)生，把自己的講放在第一，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)放在第二，不相信學(xué)生的能力的思想還在心理猶存。這樣在環(huán)節(jié)的操作上就不能做到放收自然，反而成了畫虎反成貓的結(jié)果。還有對設(shè)疑自探不夠重視，以為這個環(huán)節(jié)由學(xué)生提出不如教師給出省時間，其實不然。因為我們要面對的是不同層次的學(xué)生，他們都有受教育的權(quán)利，也都有學(xué)習(xí)的潛力，只是起點不同罷了，如果是老師直接給出問題，那就是讓不同層次學(xué)生來無條件地接受老師，如果是學(xué)生來提出問題，則是在他自己的基礎(chǔ)上提出的，反映出是他的認知水準，教師可以就學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)來教學(xué)，哪個更適合學(xué)生是一目了然的，所以，課堂的目標一定是由學(xué)生來定的，不是老師一廂情愿來定的，否則就會出現(xiàn)個別學(xué)生被落下、厭學(xué)甚至輟學(xué)現(xiàn)象發(fā)生。

2、展示環(huán)節(jié)雖然比起第一次賽課有很大起色，但是還是顯得膚淺，學(xué)生沒有進入所希望的深入學(xué)習(xí)情景之中。個別同學(xué)在展示時，對于其他學(xué)生的要求還是處于口頭強調(diào)的多，采取實際有效措施的少。在這個環(huán)節(jié)上要求其他同學(xué)應(yīng)該以整理筆記或錯題集為著手點為好，教師或組長當堂檢查，必要時教師可以批改并給表現(xiàn)好的組適當加分。還有學(xué)生展示時，還是有學(xué)生帶著書到前面寫的，應(yīng)該讓學(xué)生帶著自己的筆記去概括性書寫。對于內(nèi)容太多的，應(yīng)該派同一個組的多個學(xué)生展示。建議以板書展示為主，口頭展示為輔，因為學(xué)生能夠說出來的未必能夠?qū)懙膶Γ荚嚂r上交的是卷子而不是錄音帶。

3、課件的制作和使用上，仍有部分老師存在著：①、配色花哨，不夠醒目；②、形式單一，欠缺步驟；③、顏色區(qū)分度小，不清楚；<!--[if !supportFields]-->4<!--[endif]-->該用多媒體時不采用，浪費時間。

4、口令下達不一次性說完，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時教師插話，影響學(xué)生。再有對學(xué)生活動沒有落實“四快”（快讀書、快書寫、快運算、快記憶）原則，最好每一環(huán)節(jié)都根據(jù)內(nèi)容規(guī)定完成時間，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且考試時不也是在規(guī)定時間答題嗎？

5、教師課堂語言上還欠缺必要的抑揚頓挫，語調(diào)缺少變化，顯得激情不足，沒有感染力。這就需要我們今后在基本功上多加努力，同時注意對自己文化底蘊的積淀，對跨學(xué)科知識的探索。這一點，不僅我們教師要注意多練，而且也應(yīng)注意對學(xué)生進行這方面能力的訓(xùn)練，因為，也有部分學(xué)生在課堂上回答問題時，聲音放不開，動作不協(xié)調(diào)，表情不自然，表達不明白，別人聽不清，十分影響學(xué)習(xí)效果。

6、個別班級學(xué)習(xí)仍然有為加分而加分現(xiàn)象，教師要正確引導(dǎo)，在此環(huán)節(jié)上教師要淡化加分操作，給分要明確不要與學(xué)生合計。

總之，這次競賽活動，為我們今后實行新課改的課堂教學(xué)，起到了很好的導(dǎo)向作用?；顒与m然結(jié)束了，但對我們來說，新課程的實施才剛剛開頭，今后，隨著新課改的不斷深入，必將還有許許多多的活動，在等待著我們。即使我們平時每堂課不能都達到像競賽這樣的水準，但至少也應(yīng)有意識地往這個水準努力靠近才對。希望大家能向本次活動中表現(xiàn)突出的老師學(xué)習(xí)，抓住并利用好每次鍛煉和展示的機會，以良好的精神狀態(tài)和日益提高的教學(xué)技能，證明自己的實力，展現(xiàn)精湛的風(fēng)采，贏得更多、更好、更大的進步和榮譽.