金華中學（十九中）十幾年取得的成績有目共睹。初中教學成績連續(xù)十三年領跑全市。2010年中考，該校總分500分以上的學生有460人；全市600分以上共27人，該校獨占9人。純文化分全市前10名，該校占2人；全市前30名，該校占12人；全市前100名，該校占30人。

金華高中在起步較晚、生源較差的條件下，科學管理，穩(wěn)扎穩(wěn)打，高考成績一年一個新臺階，三流生源創(chuàng)造出一流成績。連續(xù)8年高考升學率穩(wěn)居全市前三名。2010年高考再攀新高，本科上線1206人，上線率90%以上。其中張震鋒同學以127分的成績獲全市語文單科狀元。該校單科平均分取得歷史性突破，在全地市近30所重點中學中，理科語文排第五名，數(shù)學、英語、理綜均為第六名；文科語文、文綜均為第四名，數(shù)學排第五名，英語排第六名。

特別值得一提的是：2010年金華高中小班的教學成績更為突出——本科上線率100%！在高中入學成績相當?shù)那闆r下，該校小班學生高考提分幅度遠遠高于其他學校。

“不重視升學率就沒有學校的今天，而只重視升學率就沒有學校的明天。”這是校長牛國慶在《校長寄語》中的一句話。但是，在基礎教育變革日趨激烈的今天，金華中學靠什么續(xù)寫自己的輝煌？

“靠管理！”牛校長給出了斬釘截鐵的回答，“靠嚴、細、實、活的管理，我們有信心打造一個學生向往、教師幸福、社會滿意的理想學校?！?br />  
管得“嚴”，才能校風正
 
“嚴是愛，松是害，不管不嚴要變壞?！?br /> “老師對學生只有要求不到的，沒有做不到的。老師對學生遷就不管就是放縱，放縱就是犯罪。”
——《校長寄語》

嚴格校園常規(guī)管理是金華中學的鮮明特色。“嚴”的基礎是“愛”，嚴格管理的出發(fā)點和落腳點則是金華的辦學宗旨：為學生一生發(fā)展負責。2011年開學以來，金華中學又將“打造邢臺第一‘嚴’”做為學校的“十個一”工程中的第一“工程”，緊抓不放，突出表現(xiàn)在嚴要求、嚴處理。首先是嚴要求。學校制定有學生《一日常規(guī)》、《禮儀常識40條》等，強化學生日常行為規(guī)范，實行全員育人、全程育人、全面育人。其次是嚴處理。全校上下重點嚴查打架、抽煙、喝酒、早戀、沉迷網(wǎng)吧等違規(guī)行為。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，輕則全校通報，留校察看，重則開除學籍。

對于金華中學在學生管理上的嚴要求、嚴處理手段，有些人不太理解。但是，牛國慶校長對此有自己的解釋：“我們希望培養(yǎng)出來的學生至少都是社會合格的公民，而這最基本的就是要培養(yǎng)學生們遵守紀律的自覺性。嚴，不是要打擊學生的創(chuàng)造力，而是讓學生們學會對制度、對法律有敬畏感，走上社會后能夠遵紀守法，而不是以身試法。這也是我們愛學生、為學生一生發(fā)展負責的具體表現(xiàn)之一?！?br /> 實踐證明，正是有了這樣的嚴格要求和管理，才有了社會各界對金華中學“校風正”的廣泛贊譽。
 
管得“細”，才能有保證
 
“金華人所追求的管理目標是：規(guī)范化、精細化、無縫隙?！?br /> “精細化管理出高質(zhì)量，精細化管理出高效益，精細化管理出高分數(shù)?！?br /> ——《校長寄語》

“細節(jié)決定成敗”。細致入微的教學管理，是金華中學成功走到今天的重要原因之一。其管理之“細”主要表現(xiàn)在努力打造規(guī)范化、科學化的教學流程，做到“一個細化，兩個堅持”。

首先，細化教學模式，打造高效課堂。2011年開學以來，該校全面推廣了“三三七”高效課堂教學模式，從教學目標到操作過程對課堂進行詳細分解和規(guī)定，并實施“四清”管理，即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，日清日畢，學有所得，讓優(yōu)秀生越學越好，讓學困生能逐步趕上。同時，學校以教研組為單位進行“一課三備”，通過反復研討、完善，減少教師在教學設計方面的失誤，打造高效課堂。

其次，堅持賽課制度，提高教學水平。為了快速提高教師的教學水平，金華中學除了實施一系列的教師培訓外，還提出了“天天賽課”、“天天評課”，通過賽課、評課對每位老師的教學過程進行全方位的評測、總結(jié)。大到課堂模式，小到一個動作，評課的老師都能給出中肯的建議，從而使老師們的教學水平迅速提高。

第三，堅持晨會、現(xiàn)場會制度，做到無縫隙管理。金華中學制定了晨會和現(xiàn)場會制度，按時組織處室、年級相關人員對學校的教學、衛(wèi)生、安全隱患等各方面內(nèi)容進行察看、考核，使學校管理無處不在，真正做到“無縫隙”管理。
 
管得“實”，才能做得好
 
“布置+不落實=零！”。
“管理就是千萬遍精細化的執(zhí)行?！?br /> ——《校長寄語》  

在金華中學的會議室中，有這樣一行醒目的大字：布置+不落實=零！十幾年來，正是因為落實得好，金華中學才能做得好。

談到具體工作的落實，牛國慶校長感慨地說：“管老師比管學生難，管領導比管老師難，管自己比管別人難！所以一定要先管住自己?！苯?jīng)過討論，學校領導班子達成共識：向我看齊！每個中層向校級看齊，每個老師向中層看齊，每個學生向老師看齊，每一項制度、每一個理念就這樣一級一級落實下去。

新學期開學以后，金華中學將各項目標分解落實，提出了“十個一”工程，即打造邢臺第一“嚴”——嚴格要求、嚴格管理、嚴密組織；打造邢臺第一“改”——將課改進行到底，改出金華特色；打造邢臺第一“敬”——尊敬恩師，孝敬父母老人；打造邢臺第一“靜”——入室即靜，入室即學；打造邢臺第一“凈”——干干凈凈，從我做起；打造邢臺第一“競”——包下去，比起來；打造邢臺第一“操”——課間跑操，跑出一道亮麗的風景線；打造邢臺第一“拳”——太極拳；打造邢臺第一“擺”——自行車也是我們的風景線；打造邢臺第一“美”——美麗的校園，美麗的生活。從中我們或許能夠看到金華中學管理之“實”。
 
管得“活”，才能有特色
 
“一個人只有在自主狀態(tài)下盡可能地使個性得以釋放，才容易活的輕松自如，方有創(chuàng)新的活力?！?br /> “課改目標是‘讓學生學起來,讓課堂活起來，讓效果好起來’。課改的目的是培養(yǎng)學生自主學習、創(chuàng)新和實踐能力。”
——《校長寄語》 

金華中學的辦學宗旨是“育人教書，為學生一生發(fā)展負責”。在這條宗旨中，“育人”顯得極為醒目。如果說管得“嚴”是金華育人思想重要的一面，那么管得“活”則是其“育人”不可缺少的另一面。

本著“先成人、后成才”的教育思想，金華中學將德育放在首位。學校開發(fā)了《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《二十四孝》、太極拳等校本課程，建立了特色校園文化體系，弘揚傳統(tǒng)文化精髓，全方位對學生進行道德啟蒙，真正做到為學生一生的發(fā)展負責。

“活”的另一個意思就是因材施教。在牛國慶校長整理的《校長寄語》中有這樣一句話：“給虎一座山，給猴一片林”。在育人過程中，金華中學也確實做到了根據(jù)學生的基礎和特點施教。一是挑選學習成績相對優(yōu)秀的高中生組建小班，選派優(yōu)秀的文化課教師，使其充分發(fā)揮自身潛能，創(chuàng)造高考奇跡。小班是金華高中的“拳頭”，每年的高考成績讓大家震驚不已。二是開設美術、體育特長班，給一些特長生最大的發(fā)展空間。由于教法得當，該校的美術、體育成績斐然。2010年，該校李佳音同學以文化分512分勇奪邢臺市美術生高考狀元；學校體育特長生在省市體育比賽、藝術選拔等活動中也屢創(chuàng)佳績，2010年在青少年三人籃球?qū)官愔蝎@河北省第一名、全國第十二名；獲邢臺市廣播體操比賽第一名；并榮獲省運會突出貢獻獎。三是重視對學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。在歷年數(shù)學、物理、英語、化學、計算機等學科競賽中，金華中學學子們獲得國家級、省級、市級獎勵達2000多人次，獲獎人數(shù)之多，獲獎檔次之高，均居全市之首。2010年4月，該校在河北省第25屆青少年科技創(chuàng)新大賽中，有12件作品獲省二等獎，18件作品獲省三等獎。在市級評比中，創(chuàng)新項目一等獎全市共7人，該校占6人，二等獎全市4人，該校占3人；科幻畫項目全市一等獎40人，該校占37人，二等獎30人，該校占25人，三等獎全市37人，該校占27人。獲獎人數(shù)和檔次在全市遙遙領先，在河北省引起轟動。