強校先強教 強教先強師
發(fā)布時間：2014/9/15
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劉光武發(fā)布
2011年，溫家寶總理曾經(jīng)指出“強國先強教，強國必強教。”他把教育放到了關(guān)系到國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略地位。為適應(yīng)教育改革發(fā)展和全面實施素質(zhì)教育的需要，2014年3月6日，陽春教育局開展“強校強教”系列培訓(xùn)，共組織了4個會場，9個課例的活動，還邀請了深圳市7位督學(xué)、資深校長、資深專職教研員來講學(xué)和指導(dǎo)工作。
在實驗小學(xué)舉行了語文科專場，上午聽了實驗小學(xué)謝老師上的小學(xué)一年級的識字課和珠海拱北卓老師的小學(xué)三年級的閱讀課教學(xué)。兩位老師上的課都非常精彩，深圳市督學(xué)、深圳市資深校長童玲的點評更是令人受益匪淺。
這兩節(jié)課，教師的課堂教學(xué)生動活潑，充分體現(xiàn)了“生本”的教學(xué)理念，正如童督學(xué)所評的“實現(xiàn)了新課標(biāo)提出的三維目標(biāo)”。
而童玲督學(xué)在評課時提到的幾點建議非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。一是“語文學(xué)習(xí)要有生活”，要充公調(diào)用學(xué)生現(xiàn)有的生活資源，把語文和生活緊密結(jié)合，讓語文知識來于生活，回到生活，學(xué)為所用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長自己、豐富自己。二是“抓實教學(xué)預(yù)設(shè)”，了解學(xué)情，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，要求教師要“備學(xué)”、備“幫學(xué)”，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三是“語文課堂教學(xué)要多一些美味”，要體現(xiàn)語言的美，讓學(xué)生學(xué)會欣賞，學(xué)會品讀，“一景一物均有情”，從而培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)的素養(yǎng)和情商。
從這幾點可以看出，新時期的語文教學(xué)，向教師提出了更新、更高的要求。在下午的報告中，童玲督學(xué)就提出了“強校先強教，強教先強師”的理論，并指出新時期教師應(yīng)具備的八條素養(yǎng)。
一、實踐與反思能力強。一個好的語文教師，應(yīng)既能上好課，又能講出好的道理。二、教學(xué)境界高，在能互相整合，博采眾長，欣賞分享共有資源。
三、要做到“三做”，即做服務(wù)者，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)解難答疑。做合作者，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴。做促進者，引導(dǎo)、激勵學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
四、會整合課堂生成的資源。1、橫向整合。在學(xué)生眾多的發(fā)言中，優(yōu)選進行歸納，形成共識。2、縱向整合。把之前的學(xué)生的發(fā)言匯集、豐富，引出開放性問題。3、要適當(dāng)使用過渡語和評價語。
五、從教學(xué)型走向教學(xué)教研復(fù)合型。復(fù)合型是做教學(xué)的研究者，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，會攥寫教學(xué)論文。
六、教學(xué)能力與時俱進，提升自我。了解自我的特點、價值、潛能，相信學(xué)習(xí)是一個相對漫長的過程。
七、教師要具備三種意識，一是成果意識，即做好反思和研修。二是政策意識，要自律，要有師德，懂法制，能把握底線。三是發(fā)展意識，要有目標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)。
八、教師要有五能，一能把握課堂主脈，落實三維目標(biāo)。二能關(guān)注課堂學(xué)情，促進個性發(fā)展。三能調(diào)控課堂“意外”，激發(fā)學(xué)習(xí)智慧。四能整合課堂資源，拓展學(xué)習(xí)空間。五能用情景交融來教學(xué)。
此外，童玲督學(xué)還向教師提出了在教學(xué)中的一些要求。教師的終極目標(biāo)是教書育人，傳道授業(yè)，教師的個人素養(yǎng)就體現(xiàn)在教學(xué)中。因此，要提高課堂教學(xué)的有效性，必須要做好備課和上課。
一、關(guān)于備課。老師備課時要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)行為，讓學(xué)習(xí)過程活起來，讓學(xué)生樂起來，讓效率高起來。備課時做到吃透教材，分析學(xué)情，整合目標(biāo)、預(yù)設(shè)學(xué)法，做好作業(yè)設(shè)計，發(fā)掘?qū)W生已有的資源。集體備課要深入，個人備課要創(chuàng)新。
二、關(guān)于上課。上課時在利用動態(tài)資源，尊重個性、結(jié)合校本，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，形成師生互誤的課堂，為學(xué)生構(gòu)建寬松、自主的課堂氣氛。以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以理服人，以志礪人，以情動人。
三、有效的課堂要遵循教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化學(xué)與教，關(guān)注學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。
以上這些，是對新時期的教師在素養(yǎng)和教學(xué)上提出了新的要求，有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合我們學(xué)校的實際情況，我覺得有幾點是非常值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的：
一是語文教學(xué)要結(jié)合生活。我們學(xué)校的學(xué)生大部分來自農(nóng)村，學(xué)生自身的生活資源比較豐富，因此，在語文教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)用學(xué)生的這些資源，多一些直觀性的教學(xué)，讓學(xué)生能更好的學(xué)到知識，并能在實際生活中運用知識。譬如，近幾年來的中考語文試題，每一篇閱讀都會有一題是讓學(xué)生結(jié)合生活談?wù)剬χR的理解或應(yīng)用，學(xué)生對這些題往往是束手無策。如果我們在教學(xué)過程中能很好的結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓教材的知識結(jié)合學(xué)生的生活體驗，做到學(xué)而至用，提高課堂教學(xué)的效果，就能提高學(xué)生的閱讀理解能力和運用知識的能力，提高解題能力，從而提高中考的成績，達到強校的目的。
二是以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。我們以往的教學(xué)都是學(xué)生按照老師的要求去做，忽略了學(xué)生這個學(xué)習(xí)的主體。因此，要提高課堂教學(xué)效果，就要先分析學(xué)情，根據(jù)學(xué)情來備課、上課，選取有效的教學(xué)方式和方法，甚至還可以采取分層教學(xué)的方式，做到有的放矢，對癥下藥，這也符合教學(xué)的常規(guī)。
三是強調(diào)集體備課。集體備課不是口號，也不是形式，而是應(yīng)該做到實處，做到真正的合作、研討，讓教師告訴教師，整合信息、資源，共享信息、資源，發(fā)揮每一位教師的智慧?！皳衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?，這樣，必然能提高教師整體的教學(xué)能力，從而提高課堂教學(xué)效果。
四是關(guān)注每一個教師的個人的發(fā)展，胡錦濤主席曾經(jīng)說過：“教育的發(fā)展，關(guān)健是教師的發(fā)展?！弊尳處煻加袡C會“走出去，引進來”。這點我們學(xué)校這幾年都有做過，只是走出去畢竟是少數(shù)，參觀學(xué)習(xí)了，卻未能很好的做好討論、研究，未能取其精華、去其糟粕，在教學(xué)中推廣，讓每一個教師都能得到發(fā)展和提高。教師的整體得不到發(fā)展，就必然會影響整體的課堂教學(xué)效果，影響學(xué)校的發(fā)展。研訓(xùn)結(jié)合，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，讓每一位教師都“強”起來，確定校本教研的思路，學(xué)校也就能強起來了！
強校必先強教，強教必先強師！教師強則學(xué)生強，學(xué)生強則學(xué)校強！
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