尊敬的張愛國研究員、王一凡研究員，各位老師、各位班主任：

在學(xué)期工作即將結(jié)束之際，省教科所和市教科院的專家放下其他工作來指導(dǎo)我校的德育工作和課題研究工作，令人感動。我代表外語學(xué)校對兩位專家的光臨，表示熱烈的歡迎和真誠的感謝！

外語學(xué)校申報的“十二五”德育課題有2個，一個是我作為責(zé)任人承擔(dān)的省教育廳德育五項(xiàng)專題之“社區(qū)德育模式構(gòu)建研究”，一個是吳小平同志作為責(zé)任人承擔(dān)的武漢市“十二五”重點(diǎn)課題“學(xué)校、家庭、社區(qū)德育一體化研究”。兩個課題的級別不一樣，責(zé)任人不一樣，但內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，研究人員老師我校的德育工作人員。根據(jù)市教科院“同類課題可以集中開題”和中央開短會的要求，我們把2個課題的開題會議放在一起，有智慧，大家一起分享，主要是聆聽專家的指導(dǎo)。

下面，我就外語學(xué)校及學(xué)校的德育工作和這2個課題的研究基礎(chǔ)向?qū)＜液屯緜冏鱾€說明。

外語學(xué)校簡介

武漢外國語學(xué)校是在周恩來、陳毅等老一代國家領(lǐng)導(dǎo)人親切關(guān)懷下，于1964年創(chuàng)建的全國首批七所外國語學(xué)校之一。是武漢市教育局的直屬學(xué)校，面向全市招生，也是市教育局高中段唯一的省級示范學(xué)校。

學(xué)校擁有武漢市江漢區(qū)萬松園路48號和開發(fā)區(qū)太子湖特1號兩校區(qū)，占地307畝，分為小學(xué)部、初中部、高中部。學(xué)校開設(shè)英、法、德、日、西班牙等語種。學(xué)生5000多人，教職工420人。教職工中有湖北省名師2人，武漢市十大名師2人，湖北省特級教師25人，博士4人。

學(xué)校堅(jiān)持“外語特色、文理并重、國際合作”的辦學(xué)策略，努力培養(yǎng)具有國際視野、領(lǐng)袖風(fēng)范、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,走向世界和未來的人才，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。高中學(xué)生從中考一個門進(jìn)，經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，可以從“保送”“高考”“進(jìn)國外高校”三個門出。學(xué)生的個性發(fā)展得到充分的尊重。

學(xué)校營造了民主、平等、和諧、開放的教育氛圍，舉辦外語節(jié)、讀書節(jié)、科藝節(jié)，組織“創(chuàng)新素質(zhì)海外實(shí)踐行”“愛心社”“同伴教育部”“模擬聯(lián)合國協(xié)會”等各類社團(tuán)活動，為全體學(xué)生提供鍛煉和展示才華的舞臺。

學(xué)校大力推進(jìn)國際合作與交流。與9所國外學(xué)校締結(jié)了姊妹學(xué)校關(guān)系。開辦了中澳班，中美班，開設(shè)了劍橋A-LEVEL國際課程。2007年國家漢辦認(rèn)定學(xué)校為“漢語國際推廣中學(xué)基地”，已在國際姊妹學(xué)校中開辦4所“孔子學(xué)堂”。

恢復(fù)高考以來，學(xué)校培養(yǎng)出了24位省、市高考文理科狀元，其中獲得湖北省高考文理科狀元的學(xué)生有15名。并創(chuàng)造了5次奪得武漢市文理“雙狀元”，連續(xù)7年奪得武漢市文科狀元。連續(xù)2屆獲得全國地理奧賽一等獎，連續(xù)3屆獲得全國創(chuàng)新作文大賽特等獎。近幾年來，每年有160多名學(xué)生被美國、法國、德國、英國等國家的著名大學(xué)錄取。

關(guān)于外語學(xué)校的德育工作

武漢外國語學(xué)校堅(jiān)持“育人為本，德育為先”，把立德樹人放在學(xué)校教育的首位。構(gòu)建了“突出主體，堅(jiān)持主線，加強(qiáng)重點(diǎn)，落實(shí)環(huán)節(jié)”的德育工作模式和學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的德育工作體系，為培養(yǎng)走向世界和未來的創(chuàng)新人才起到了關(guān)鍵作用。

學(xué)校重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，通過建立健全班主任隊(duì)伍選聘、培訓(xùn)、考評、激勵、保障“五大機(jī)制”，提高了班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)。涌現(xiàn)了獲武漢市“功勛班主任”的陳煥桃，獲武漢市“百優(yōu)班主任”稱號的婁仁逵、饒開宏、陳敬煥、李波文等一批領(lǐng)軍班主任，和一大批愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀班主任。目前，外語學(xué)校的班主任隊(duì)伍人員齊整，年齡結(jié)構(gòu)合理，精神面貌良好，整體素質(zhì)提高，初步具備了促進(jìn)外語學(xué)校辦學(xué)理念的實(shí)施和引導(dǎo)學(xué)生健康成長的能力。

經(jīng)過學(xué)校德育工作者的努力，學(xué)生的基礎(chǔ)道德水準(zhǔn)有了很大程度的提高，價值取向正向健康向上的方向發(fā)展，關(guān)心時事政治，對中國未來社會的發(fā)展前景持積極、樂觀態(tài)度。學(xué)生有著較為健康的心理狀態(tài)。

我們還應(yīng)看到學(xué)生思想道德心理方面存在一些問題。一是價值觀更加突出“利益”二字。二是推崇正義美德，但個人的實(shí)踐行為不夠。三是自我意識太強(qiáng)。這些問題成為學(xué)校德育工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

武漢外國語學(xué)校德育工作的指導(dǎo)思想

堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹《中小學(xué)德育大綱》《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》等文件精神，遵循德育工作規(guī)律和青少年學(xué)生成長規(guī)律，以全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明素養(yǎng)為目標(biāo)，進(jìn)一步整合德育資源，構(gòu)建并完善武漢外國語學(xué)校德育體系，把愛國主義教育、理想教育、民族精神教育、“榮辱觀”教育、行為養(yǎng)成教育、法制教育、安全教育、心理健康教育推向新的高度；不斷提高德育工作的針對性、主動性和實(shí)效性，努力創(chuàng)建設(shè)正能量聚集的和諧校園。

關(guān)于課題研究

青少年的健康成長，是校內(nèi)外教育智慧協(xié)調(diào)同步，發(fā)揮整體效益的結(jié)果。 然而，現(xiàn)實(shí)中，一方面學(xué)校、家庭和社會往往不能相互配合，導(dǎo)致學(xué)生價值觀念和行為準(zhǔn)則的沖突和矛盾，未能形成取向一致，帶來系統(tǒng)內(nèi)耗，影響青少年成長。另一方面，配合需求不能得到方法的支撐。家庭德育“教不得法”，社區(qū)德育“魚龍混雜”，學(xué)校德育“一位獨(dú)撐”。

要提高德育工作的“三性”，必須將德育從學(xué)校延伸到家庭與社區(qū)，開始“學(xué)校――家庭――社區(qū)”三位一體德育模式的探索與實(shí)踐，充分挖掘家庭、社區(qū)教育資源，搭建家、校溝通的平臺，開展家長培訓(xùn)，重視其在育人過程中的重要作用。同時，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校德育的主體作用，構(gòu)建三者一體化，使之匯合成為和諧協(xié)同、良性互動的教育合力，形成整體合力的德育新格局，為青少年的健康成長創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

針對前面所說的外語學(xué)校的特點(diǎn)和德育工作的要求，我們的2個課題可能在下面幾個問題上要重點(diǎn)關(guān)注。

一、社區(qū)德育資源的開發(fā)。我校的學(xué)生來自武漢16個行政區(qū)，800多個社區(qū)。我們的鄉(xiāng)土德育資源難以集中開發(fā)。因此，我們必須利用好武漢市經(jīng)典的德育資源，把這些資源地作為我們的德育基地。近2年的創(chuàng)新班到過這些地方，如烽火科技、東風(fēng)公司、地質(zhì)大學(xué)、武鋼，省博、科技館、防洪紀(jì)念碑、濕地公園等。每去一次，學(xué)生們都能直觀地感受到祖國的偉大，英雄的可敬，增強(qiáng)自己的責(zé)任意識，強(qiáng)化自己的報國之志。我們的感覺是，去的學(xué)生少，資源利用率不高，感受不深入，更談不上精神內(nèi)化了。具有傳統(tǒng)文化道德特色的真實(shí)社區(qū)，我們涉及的真不多。因此，開展這個課題研究，必須把我們的德育基地建好。

二、網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)的德育實(shí)踐。信息技術(shù)的發(fā)展，為我們解決家庭德育“教不得法”，社區(qū)德育“魚龍混雜”等問題提供了方便。這也是我校在“三萬”活動前就摸索出的德育新路徑。

許多班主任建立了班級QQ群，張玉霞老師建立了基于家長培訓(xùn)的“武漢外校家長成長團(tuán)體”QQ群。家長、師生通過在網(wǎng)絡(luò)上相互接觸交流，敞開心扉，通過網(wǎng)絡(luò)“面對面”地交流，教師了解了學(xué)生的心理需要和情感缺失；學(xué)生懂得了教師們的良苦用心和慈母般的關(guān)懷，看到了許多在真實(shí)中幾乎看不出的教師對學(xué)生的“無私奉獻(xiàn)”和“魂?duì)繅衾@”，教師們也了解了學(xué)生的喜怒哀樂和生活需要。家長得到了教育方法、學(xué)習(xí)方法的支撐。這應(yīng)該是社區(qū)德育模式的重要創(chuàng)新點(diǎn)。各位班主任都可以將自己網(wǎng)絡(luò)德育的第一手材料進(jìn)行整理提煉，成為外語學(xué)校德育的鮮活案例。

網(wǎng)絡(luò)德育能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自由、自主的道德發(fā)展，相對于學(xué)校規(guī)范的“硬性規(guī)定”，教師“嚴(yán)格監(jiān)督”更易于學(xué)生認(rèn)同和接受。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交流是平等、自由、自主的，沒有現(xiàn)實(shí)社會中的等級差別，網(wǎng)絡(luò)讓人們實(shí)現(xiàn)了自由對話，自主交流，因而，隨網(wǎng)絡(luò)環(huán)境產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)道德也是一個值得認(rèn)真研究的新課題?！白晕壹s束、自主管理”是網(wǎng)絡(luò)行為必須具備的基本素質(zhì)，網(wǎng)絡(luò)德育要求學(xué)生學(xué)會“自己管理自己”、“對自己的網(wǎng)絡(luò)行為完全負(fù)責(zé)”。面對豐富多彩而又魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)信息，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會甄別、學(xué)會選擇，實(shí)現(xiàn)道德“自主構(gòu)建能力”和“自我免疫能力”。

三、出國學(xué)生的德育問題。

我們學(xué)?！耙婚T進(jìn)，三門出”的學(xué)生培養(yǎng)路徑，是基于時代發(fā)展和學(xué)生個性成長需要提出的。我校每年有150名以上的學(xué)生進(jìn)入國外高校。這是其他學(xué)校所不具備的，是我們必須面對的。我們的班主任必須思考，我們當(dāng)以什么樣的情懷給他們以正能量。弱化對他們的德育，不僅有悖于師德、良心，而且是對社會的不負(fù)責(zé)任，對人類的犯罪。因此，我們在寬松的教育氛圍中，要培養(yǎng)學(xué)生的陽光心態(tài)，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，具有社會責(zé)任，具備國際視野，擁有感恩情懷，使學(xué)生成為走向世界的創(chuàng)新型人才。班主任要用良知做好這批學(xué)生的德育工作。

四、新課程與德育

德育不是軟件，德育是素質(zhì)教育的核心。新課程中的綜合實(shí)踐活動模塊，為德育工作的實(shí)效展開提供了方便。綜合實(shí)踐活動課程共23學(xué)分，是學(xué)生的必修學(xué)分，不修合格就不能畢業(yè)。當(dāng)然，現(xiàn)在許多學(xué)校采用的是“假做”“速成”法，走程序。這對于學(xué)生的健康成長，對于教育的神圣價值都是冒犯。在德育走出校園，走進(jìn)家庭，走進(jìn)社區(qū)，走向社會的過程中，我們可以采用“六關(guān)注”“六思辨”方式，以信息技術(shù)手段，以“主題—合作”學(xué)習(xí)為方法，給學(xué)生提供親自體驗(yàn)、感受和探究的空間，養(yǎng)成主動探究問題的習(xí)慣，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生通過活動樹立了正確的價值觀和人生觀，增強(qiáng)了社會責(zé)任感，提高德育實(shí)效。 

六關(guān)注：關(guān)注我的伙伴、我的家庭、我的校園、我的社區(qū)、時代的發(fā)展、我們的世界；

六思辨：人與社會、人與自然、人與自我、人與經(jīng)濟(jì)、人與文化、人與發(fā)展。

以上是我們對于2個德育課題的粗淺思考，尚未做到集思廣益，更沒有專家的高屋建瓴。下一步該如何做好，我們請專家指導(dǎo)。