1做一件事情不只一個目的

承德一中在報紙上做了一些宣傳。我給辦公室負責(zé)宣傳的同志提出要求，我們刊發(fā)的稿件應(yīng)至少達到三個目標，即對外是宣傳，對內(nèi)是激勵，對同行是引領(lǐng)。

“對外是宣傳”，就是報紙上發(fā)了宣傳我校的文章，增加了承德一中的知名度。同時我們加印報紙,分發(fā)到各個招生組,招生時送給考生和家長,以此來宣傳我們的學(xué)校，讓社會了解我們的學(xué)校。

“對內(nèi)是激勵”，樹立“見報是一個榮譽”的觀點。哪位老師登報？要有一個遴選辦法，有一個嚴格的程序，制定相應(yīng)標準和條件，使之成為推動學(xué)校工作的一種激勵機制,成為表彰先進人物的平臺。

“對同行是引領(lǐng)”，“一流企業(yè)做標準，二流企業(yè)做品牌，三流企業(yè)做產(chǎn)品”，我們是名校，就要做標桿，要成為全市中小學(xué)的典范。在辦學(xué)過程中，我們對問題的解決，對工作的創(chuàng)新……把這些能給同行以啟發(fā)和借鑒的東西總結(jié)表述出來。

做一件事情，不只一個目的，開展一項工作，不只一個目標，應(yīng)該做到舉一反三。承德一中的“高密度跑操”，不僅具有體育鍛煉的功能，還有培養(yǎng)學(xué)生注意力的功能，更要有展示學(xué)生精神風(fēng)貌的功能。

有的學(xué)校舉行運動會，入場式一個班級模擬代表一個國家，叫“奧林匹克運動會”。這樣的運動會定位就很好，不僅僅有體育目標，還有擴大學(xué)生國際視野及培養(yǎng)學(xué)生多元理解能力的目標。準備運動會的過程，其實成了了解各國的政治、經(jīng)濟、文化的過程。這樣的運動會富有創(chuàng)意，充滿智慧。

賦予工作更多的意義，從而提高管理效能，這是學(xué)校管理者必須修煉的一項基本功。

2要讓“幺蛾子”　

長成蛾子要么不出“幺蛾子”，要出，就讓它長成蛾子。其實，能長成蛾子的“幺蛾子”，就不叫“幺蛾子”了。群眾之所以說你愛出“幺蛾子”，是因為你工作不抓落實，雷聲大雨點稀，工作“三分鐘熱度”，工作措施很多，能抓到位抓出成效的卻很少。

工作措施寧可失之于少，絕不失之于多。究竟采取哪些工作措施要想好。要選那些容易改變的，短期內(nèi)可以改變的，或者必須改變的工作，采取措施，用最短的時間讓人們看到成效。剛剛到一個新的單位，提出工作舉措尤其要慎重，要摸清底數(shù)，更要充分調(diào)研，決不能做半途而廢的事，否則就會喪失公信力。我提出“推行高密度跑操,舉行課堂儀式,教室布置標準化，規(guī)范升旗儀式”等幾項措施，可操作性強，也符合實際，就抓到位。

一項工作開展一段時間后，可以放一放。文武之道，一張一弛嘛!有人以為這項工作從此不抓了，大家剛產(chǎn)生這樣的想法，我很快又抓起來了。最終讓大家看到，校長提出的工作，要么不提，要提他一定會抓到位。對于校長提出的工作，不可掉以輕心，早抓晚抓都得抓，還不如早抓，早抓還會受到表揚。

教育是一個系統(tǒng)工程，校長是這個工程的靈魂。我非常反感一些學(xué)校把發(fā)展規(guī)劃當(dāng)作應(yīng)付上級教育行政部門檢查的“文本”，把工作計劃當(dāng)成“抽屜文件”，文本形成了，除了唱高調(diào)之外，即把它鎖進抽屜，不去考慮下一步的實施，叫了板，沒有唱下去，那樣你不但會失信于教職工，也會降低群眾對你這所學(xué)校的信任度。

3不餓時不要進食

讓一個老師改變教學(xué)方法是很難的。你不說明原因和理由，不說明為什么，就讓他改變課堂流程，改變課堂組織形式，他是難以接受的。就像一個人不餓，你非要讓他進食，是難以下咽的，因為他沒有食欲。不解決老師的思想認識問題，就讓他“照葫蘆畫瓢”接受一種新的教學(xué)方法，其結(jié)果必然是“形似”而“神不似”。改變教學(xué)方法，首先要從改變?nèi)说乃枷胗^念入手。

對很多教師而言，問題還不在這里，不是說想提高教學(xué)質(zhì)量，沒有好的方法，而是沒有提高教學(xué)質(zhì)量的熱情。我們整天聽課評課，指導(dǎo)老師改進教學(xué)方法，其實“一個老師要想把學(xué)生教好，他一定有辦法把學(xué)生教好”，“方法的問題是第二位的”，“工作方法跟工作動機相比，工作動機比工作方法重要多了”。

研究老師的需求，調(diào)動教師的工作積極性，讓他有改進工作的動機。老師的需求，包括物質(zhì)的需求和精神的需求，各個層次的需求。人的需求是分層的，有最基本的生存需求，即有吃飽穿暖的需求，也有得到他人認可、得到他人尊重、有所成就的需求，最高的需求是實現(xiàn)理想信念的需求。同樣是做教師，差別卻很大，有的人把教師當(dāng)成一種職業(yè)，有的當(dāng)成一種專業(yè)，有的當(dāng)成一種事業(yè)，有的當(dāng)成一種信仰。針對每個教師的特點，滿足他們的需求，幫助他們制定人生規(guī)劃，引發(fā)工作動機。

建立評價機制。對教師的評價，是校長繞不過去的“火焰山”。校長必須下工夫研究評價，下決心實施評價。通過評價，調(diào)動教師的工作積極性，引發(fā)工作動機。

“不餓時不要進食”，根據(jù)這個原則，我們組織外出學(xué)習(xí)，絕不參加以營利為目的泛泛的不能解決我們所面臨問題的教育教學(xué)培訓(xùn)和會議。要有的放矢，我們組織的外出學(xué)習(xí)，都是基于問題的解決。我校文理失衡，文科教學(xué)亟待加強。文理分科時，學(xué)生選擇學(xué)理不學(xué)文，包括文科好的學(xué)生也不學(xué)文，文科教學(xué)的吸引力確實需要提高了。我們組織教師去了文科教學(xué)水平較高的圍場卉原中學(xué)學(xué)習(xí)，為了培養(yǎng)優(yōu)生，我們又組織教師去保定易縣中學(xué)學(xué)習(xí)。取回真經(jīng)，提升我們的文科教學(xué)。

4這不是教育學(xué)問題

最近開展的“生本教育”和“高效課堂”改革，一個關(guān)鍵問題就是“小組建設(shè)”。而小組建設(shè)不是教育學(xué)問題，是管理學(xué)問題。小組的劃分包括組長的選拔是管理學(xué)問題，小組之間的對抗競賽是管理學(xué)問題，小組的評價激勵也是管理學(xué)問題。為什么有的老師做不好，不是他們?nèi)狈逃龑W(xué)知識，缺乏先進的教學(xué)理念，而是他們?nèi)狈芾韺W(xué)知識，管理能力差。為了實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，以團體的成績?yōu)樵u價標準，為了實現(xiàn)“兵教兵”，規(guī)定差生的“課堂展示”多加分，優(yōu)生少加分，諸如此類措施，無不是管理學(xué)知識在課堂教學(xué)中的巧妙運用。我想，要使新課改落到實處，教師還應(yīng)學(xué)習(xí)一些管理學(xué)知識。

從新課改實施以來，一些新的教育理念深入人心?！吧窘逃?，“學(xué)生第一”“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，這些理念無疑是正確的。但這些理念是從教育學(xué)視角提出的，而不是從管理學(xué)視角提出的?！皩W(xué)生第一”，老師還能不能批評學(xué)生？“生本教育”，教師的主導(dǎo)作用還要嗎？“一切為了學(xué)生”，學(xué)生問問題，就必須回答嗎？我就遇到這樣一件事，學(xué)生問我咱校五四青年節(jié)放假嗎？我說不知道。他說你是校長，你還不知道？我說，我知道，但我不能告訴你。為什么不能告訴學(xué)生，因為還沒有告訴老師，先告訴學(xué)生會造成工作混亂，管理學(xué)原理告訴我們，可以越級反映問題，不可以越級請示工作。

一段時間內(nèi)，考試過于頻繁。學(xué)生找到校長，要求這次考試不考了，校長就答應(yīng)了，校長的決定，老師并不知道，照樣命題、制卷、施考，結(jié)果學(xué)生罷考了，老師非常生氣，一問學(xué)生才知道，他們請示校長了，校長答應(yīng)了，可以不考。老師對校長越級指揮工作的做法非常不滿意?！皩W(xué)生第一”，學(xué)生有問題可以向校長反映，學(xué)生的成長煩惱可以向校長傾訴，但校長要分清，屬于學(xué)校管理還是管理問題，如果是管理問題不可以越級指揮。

5請把“活動方案”做成“項目研究方案”

高一年級給我報來一個主題活動方案：“美化校園，凈化心靈，傳播正能量，我們在行動”——高一年級“校園文明伴我行”。我給高一年級回復(fù)：希望你們把此項活動做成一個項目，進行項目研究，學(xué)生中不良現(xiàn)象很多，篩選一些可以改變的，短期可以改變的，進行研究，采取措施，抓出成效，一時改變不了的，短期內(nèi)改變不了的，不要列入。

項目研究要確定1名負責(zé)人,參加人3—8人，此項目負責(zé)人最好由年級主任擔(dān)任?；顒舆^程，可以設(shè)獎，等活動結(jié)束，學(xué)校組織驗收，要讓學(xué)校看到真正的變化。關(guān)于資金，開始時，可以撥付啟動資金，結(jié)束時，可撥付獎金。

學(xué)校管理，主要還是要把事辦成，基辛格說，我從來瞧不起學(xué)者，學(xué)者只探討規(guī)律，而官員是要把事情辦成的。管理這個行當(dāng)，光講道講法講不透，要具體做事的，搞成才是硬道理。

必須強調(diào)，項目研究的成果不是研究報告，不是論文答辯，而是問題的解決，讓驗收的評委看到問題解決了，看到改變了，看到好轉(zhuǎn)了。開始立項時，你就得設(shè)計好，你要讓評委看到有什么變化，一定要想好。

通過項目研究,逐漸形成面對矛盾問題進行研究的積極心態(tài)。面對矛盾問題和困難，不要回避它，而要研究它，先要研究它。不管什么事，只要你研究它，終究會找到解決它的辦法，最終解決它。

項目研究,要選擇能夠改變的項目，選擇能夠在短期內(nèi)見效的項目?！　　?

6做一個教練型的校長

曾國藩認為，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該“既辦事又傳教”。培訓(xùn)干部，“授人以漁”，而不是替下屬人員干工作做決策辦事情。我經(jīng)常結(jié)合學(xué)校工作，講一些管理學(xué)常識。在一次中層干部會上，我講了下面一些內(nèi)容：

★堅持原則第一,保護第二

沒有原則你就沒有形象,沒有保護你就沒有隊伍。什么事都不講原則，那你還是領(lǐng)導(dǎo)嗎？什么事都講原則，一點靈活性都沒有，誰跟你走??？但是，一味地講保護，不講原則,最后連自己也保護不了了。作為一個管理者，要把原則放在第一位，要把組織的利益放在第一位，要把小恩小惠放在第二位。在官場上，寡恩性的領(lǐng)導(dǎo)走得遠，感恩型的領(lǐng)導(dǎo)口碑好。原則第一,保護第二。你可以去幫助人，但不能讓別人拖垮了。

★向團結(jié)靠攏

人與人之間不可能沒有摩擦，不可能沒有碰撞，摩擦碰撞之后的第一個念頭，就應(yīng)該是向團結(jié)靠攏。這樣，不至于栽跟頭，不至于影響工作。有的人,摩擦碰撞之后,第一個念頭,是向分裂靠攏,死要面子活受罪，硬撐著，不緩和，關(guān)系越來越生分,越來來惡化。即使夫妻鬧意見，不說話不能時間太長了，不能超過24小時。

★管理情緒

當(dāng)過于情緒化時，要控制與矛盾方的正面接觸，延遲決策，盡量“忍過一個晚上”。情緒化時，延遲決策；情緒化時，也做不出好決策；情緒化時，智商降低，你在氣頭上，感情用事，容易做錯事。為什么要冷處理？冷靜冷靜，人只有處于冷靜的狀態(tài)才能專心致志（靜而后能安）、集中運用智慧，做到理性地、周密地、準確地思考與決策。而動蕩、憤怒、焦躁的狀態(tài)，不利于你的智力發(fā)揮。連皇上都把制怒當(dāng)作座右銘。

★管理上司

360度管理，不但要管理下屬，還要管理上司，也要管理同伴。上下左右360度管理。向領(lǐng)導(dǎo)請示工作應(yīng)該首先明確自己的意見，提報解決問題的方法，一般不少于兩種方案。向領(lǐng)導(dǎo)請示工作，先要了解領(lǐng)導(dǎo)的特點，是“聽者型”的，還是“讀者型”的。是“讀者型”的，你滔滔不絕也沒用；是“聽者型”的，你遞上的材料，放在那里他不看。由此來看，請示工作也是一門藝術(shù)。