北京景山學(xué)校校長范祿燕和學(xué)生們在一起

景山學(xué)校，可謂是中國改革開放30年間最具政治影響力和知名度的學(xué)校。1983年10月，偉人鄧小平從教育發(fā)展的戰(zhàn)略高度，為景山學(xué)校題詞：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！睆拇耍藗冇涀×恕叭齻€面向”，記住了景山學(xué)校。范祿燕擔(dān)任景山學(xué)校校長已有15載，在這里，他帶頭實(shí)施“在'三個面向'指引下的教育改革”，開展“九年一貫制”教育的實(shí)驗(yàn)，以使景山學(xué)校繼承傳統(tǒng)，并力圖再創(chuàng)輝煌。近日，本報記者走進(jìn)景山學(xué)校，與范祿燕校長進(jìn)行了面對面專訪。

教育新理念

“三個面向”精髓是改革和發(fā)展

在談到景山學(xué)校辦學(xué)理念時，范祿燕首先強(qiáng)調(diào)的是對“三個面向”的繼承和堅持?！熬吧綄W(xué)校是'三個面向'的受益者，也一直以此為指針辦學(xué)。”

范祿燕回憶，1983年國慶前夕，鄧小平同志給景山學(xué)校題詞：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！边@，給景山學(xué)校指明了新時期的教育改革方向。

“三個面向”是中國教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略指導(dǎo)方針，也是景山學(xué)校辦學(xué)的靈魂和旗幟。“學(xué)校的教改，始終是以教育科學(xué)理論作指導(dǎo)，以教育科學(xué)試驗(yàn)為基礎(chǔ)?！狈兜撗嗾f。

他談道，“三個面向”是改革開放時代的全新命題，“三個面向”是一個相互聯(lián)系、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的整體?！叭齻€面向”的真諦是面向現(xiàn)代化，教育必須立足并促進(jìn)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。

教育面向世界，是面向現(xiàn)代化在空間上的拓展，通過加強(qiáng)國際間的交流與合作，吸收和消化國外先進(jìn)的教育思想、管理方法、技術(shù)手段，建設(shè)好具有中國特色、具有世界先進(jìn)水平的現(xiàn)代教育。

“'三個面向'的精髓就是改革和發(fā)展?！狈兜撗嗌钣懈形虻卣f，景山學(xué)校因教育改革而誕生，隨教育改革而發(fā)展。矢志教改事業(yè)，是景山學(xué)校生命力與創(chuàng)造力的源泉。教改是景山學(xué)校的歷史使命和生命力之所在。

范祿燕是這樣理解“三個面向”指導(dǎo)思想的：

教育要面向現(xiàn)代化。教育受現(xiàn)代化建設(shè)所制約，教育發(fā)展必須從中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際出發(fā)；另外，現(xiàn)代化建設(shè)受教育所制約，教育必須與中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的要求相適應(yīng)，以便更好地位現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

教育要面向世界。是借給一國教育以影響，另外，教育是一國走向世界、影響世界和趕超世界先進(jìn)水平的主要途徑之一。

教育要面向未來。人類的未來制約一國教育發(fā)展的計劃和目標(biāo)，另外，教育是實(shí)現(xiàn)人類美好未來的根本手段。

談到景山學(xué)校的戰(zhàn)略目標(biāo)時，范祿燕強(qiáng)調(diào)，必須遵循“三個面向”的教育思想和國家的教育方針，探索中小學(xué)培養(yǎng)人才的教育規(guī)律，要出經(jīng)驗(yàn)、出理論、出教材、出名師、出人才苗子，為提高教育質(zhì)量，為發(fā)展具有中國特色的教育理論和教育實(shí)踐做貢獻(xiàn)。

而景山學(xué)校的基本辦學(xué)模式是以“三個面向”為指導(dǎo)，“全面發(fā)展打基礎(chǔ)，發(fā)展個性育人才”，為培養(yǎng)走向現(xiàn)代化、走向世界、走向未來的，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才苗子，為學(xué)生一生的發(fā)展打好堅實(shí)的基礎(chǔ)。

景山學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生，除了應(yīng)達(dá)到國家基礎(chǔ)教育要求的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)從素質(zhì)和能力上具備這樣的特色：關(guān)心國家和人類的命運(yùn)，有遠(yuǎn)大的抱負(fù)與情懷，有一顆拳拳的赤子之心；有務(wù)實(shí)、求新的思維方法，有豐富的創(chuàng)造力和想象力；有傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)，有藝術(shù)鑒賞能力或藝術(shù)特長，掌握現(xiàn)代生活所需的各項(xiàng)基本技能；有扎實(shí)的外語基礎(chǔ)；有獨(dú)立的自學(xué)能力，有廣泛的閱讀、求知的興趣；有強(qiáng)健的體魄，熟悉一兩項(xiàng)適合自身?xiàng)l件的體育運(yùn)動項(xiàng)目。

范祿燕認(rèn)為，只有素質(zhì)全面發(fā)展、個性充分發(fā)揚(yáng)的人才，才是能夠真正適應(yīng)未來社會需求與挑戰(zhàn)的人才，才是真正滿足“三個面向”要求的人才。

教育新改革

帶領(lǐng)老師們編寫語數(shù)外教材

關(guān)于學(xué)校教育改革的具體辦法，范祿燕總結(jié)了7個方面。

首先是要不斷更新教育觀念：現(xiàn)在國家對教育的投入大、創(chuàng)造的環(huán)境好，要加快觀念轉(zhuǎn)變以適應(yīng)新需要。為國家的發(fā)展，儲備未來人才。

第二，學(xué)校要盡快轉(zhuǎn)變以往的單一教學(xué)模式?！皞鹘y(tǒng)的教學(xué)，都是一套統(tǒng)一的模式針對所有學(xué)生。不能照顧到學(xué)生之間的個體差異?！币D(zhuǎn)變這種教學(xué)模式，讓各種類型的孩子都能得到發(fā)展。

第三，景山學(xué)校為學(xué)生的個性發(fā)展，創(chuàng)造空間、環(huán)境和課程。

第四，北京是優(yōu)質(zhì)教育資源的集中地。教育手段、教育設(shè)備都是全國最先進(jìn)的。像景山學(xué)校這樣的名校，有責(zé)任將優(yōu)勢資源輻射到北京乃至全國的其他學(xué)校。

第五，實(shí)施有彈性的一貫學(xué)制，即“小學(xué)、初中九年一貫，五、四分段。”針對不同學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)行有彈性的九年一貫教學(xué)。如學(xué)校為那些有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，開設(shè)了初、高中直升班、貫通班等班型；根據(jù)學(xué)生的不同水平，在不同層次班級學(xué)習(xí)的走班制。

第六，構(gòu)建以能力為主的教學(xué)體系、課程設(shè)置。景山學(xué)校的課程設(shè)置中，有很多別的學(xué)校沒有的課程，如縫紉、編織課，武術(shù)課，形體課，科學(xué)課，書法課，機(jī)器人課，國防教育課等等。

第七，編寫適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教材。景山學(xué)校的教學(xué)改革起始于語文、數(shù)學(xué)、英語的教學(xué)。語文課是學(xué)好其他課的基礎(chǔ)課，語文教學(xué)的改革是普通教育改革的基礎(chǔ)工程。

1999年3月，范祿燕校長代表北京基礎(chǔ)教育界參加了全國第三次教育工作會議。他不失時機(jī)地抓住教材改革這個環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)教師以國家課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，從教學(xué)理念、教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)評估等方面全面進(jìn)行總結(jié)。

采取邊編寫、邊試驗(yàn)、邊聽課、邊總結(jié)、邊修改的方式，開始編寫九年義務(wù)教育課程《21世紀(jì)小學(xué)、初中語文、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課本》，并于2000年秋季開始進(jìn)行教材改革與試驗(yàn)。

2005年11月，北京景山學(xué)校編寫的小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教材，通過了國家教育部教材審定委員會審定立項(xiàng)，批準(zhǔn)為新一輪課程改革的第一個實(shí)驗(yàn)教材，曾經(jīng)在全國24個省、市、自治區(qū)600余所學(xué)校使用。與此同時，初中語文、數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了10年編寫和試驗(yàn)。

“教材的改革與試驗(yàn)是團(tuán)體性的事業(yè)，是一項(xiàng)艱苦的教育科學(xué)研究工作。一套教材的成功與推廣需要在一定范圍、一定數(shù)量的學(xué)校中進(jìn)行試驗(yàn)，它需要集體的智慧，需要實(shí)踐的探索?！狈兜撗喔锌f。

參與新教材試驗(yàn)的教師們，在完成繁重的教育教學(xué)任務(wù)的同時，還積極參與教材的研討、教材的交流培訓(xùn)以及教材配套資料的設(shè)計制訂等一系列工作。

校長傳記

范祿燕，男，1955年2月出生。中共黨員，研究生畢業(yè)，現(xiàn)任北京景山學(xué)校校長、黨總支副書記。是聯(lián)合國教科文組織亞太地區(qū)項(xiàng)目聯(lián)系中心副主任；中國中學(xué)生體育協(xié)會排球分會主席、北京市高中教育學(xué)會副理事長、東城區(qū)第十三屆人民代表大會代表。

他先后榮獲過東城區(qū)杰出校長、北京市優(yōu)秀教育工作者、北京市百杰校長、突出貢獻(xiàn)知識分子、全國“銀杏獎”之突出貢獻(xiàn)獎等稱號。

主編的景山學(xué)校教育教學(xué)改革思想、理論、經(jīng)驗(yàn)集40余部，其中主持編寫的景山學(xué)校小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教材已于2006年被教育部課程與教材審定中心批準(zhǔn)為實(shí)驗(yàn)教材，在全國范圍內(nèi)推廣使用。

校長印象

景山是條船

他愿做船上“大副”

為人隨和、語速沉穩(wěn)、做事認(rèn)真，這是范祿燕校長給記者留下的第一印象。如約到訪，范校長準(zhǔn)備了厚厚的一沓文字材料，因?yàn)橐坏┨岬綄W(xué)校、說到師生，他要講述的內(nèi)容太多了。

針對每個問題，他都會很有邏輯地細(xì)說一二，有時候講到了興致再低頭看稿找回中心主題，繼續(xù)講述。他喜歡微笑著說話，很容易拉近與旁人的距離，有問也必有答。

“一直聽說這里的學(xué)生家庭背景都很'硬'?！遍e談中記者問到。范祿燕很平靜地說：“這里的學(xué)生，和其他學(xué)校的一樣，國家發(fā)展、生活條件改善了，大家都把培養(yǎng)子女放在重中之重的位置，作為校長和老師，也都是把注意力全放在了全面育人上?！?

范祿燕把景山學(xué)校比喻成一條船，自比為船上的“大副”?！盀槭裁床皇谴L呢，因?yàn)榇L是個標(biāo)志，大副才是真正的體會者和實(shí)踐者，他跟大家一起工作、一同探索。校長對一個學(xué)校的發(fā)展來說，非常重要?！?

他站在時代的制高點(diǎn)上，把視野置于未來社會經(jīng)濟(jì)的大背景下，預(yù)設(shè)景山學(xué)校改革藍(lán)圖。他深知基礎(chǔ)教育在中學(xué)生一生發(fā)展中的重要作用，從辦學(xué)思想、培養(yǎng)目標(biāo)和未來社會對所需人才要求出發(fā)，一邊實(shí)踐，一邊創(chuàng)造條件，進(jìn)行了各個方面的綜合整體改革試驗(yàn)，取得了累累碩果。

在范祿燕的心目中，面向未來的景山學(xué)校是一所開放性的“學(xué)習(xí)型學(xué)?！?。在這里，一支高素質(zhì)的教師隊伍在“三個面向”的旗幟下積極探索扎根中華，面向世界，取中西教育之長，去中西教育之短，探索中西教育最佳結(jié)合點(diǎn)，形成中國特色基礎(chǔ)教育辦學(xué)的新途徑和新模式。

校長講述

隨時傾聽孩子的呼聲

景山的孩子們有問題也像找父母一樣，找我或者班主任。學(xué)校也在不斷滲透“民主”的理念，以人為本、為學(xué)生服務(wù)。

這里的孩子們從小學(xué)就非常信任他們的老師們，不管有什么話都愿意對老師說，比如同學(xué)間的矛盾、對異性的愛慕之情等，有時甚至比跟親爸親媽還坦誠呢。有一天中午休息的時候，有一個小同學(xué)來找我要交飯費(fèi)。我估計這小孩是新轉(zhuǎn)來的，班主任沒跟他說清楚去哪兒交，就跑我這兒來了。

我認(rèn)為，應(yīng)該認(rèn)真對待每一個學(xué)生的要求，趕緊放下手頭的工作，把孩子領(lǐng)到了年級辦公室，手把手地再把孩子交給班主任。我喜歡孩子們有什么事直接找我，我這辦公室放了這么多椅子，就是給孩子們準(zhǔn)備的。

景山校園面積有限，以前沒有地方設(shè)置食堂，學(xué)生的午餐就在教室里吃。學(xué)生會換屆的時候跟我提意見，要求蓋一間食堂。學(xué)生的要求必須盡可能地滿足，后來學(xué)校利用有限空間，蓋了食堂滿足了學(xué)生心愿。

學(xué)生吃食堂沒多久，感到送餐的菜品單一、不合胃口。又來很多的“抱怨”，于是學(xué)校聯(lián)系送餐公司，改統(tǒng)一配餐為自助餐。可是送來的飯菜易“涼”、變“捂”，幾經(jīng)變化，食堂統(tǒng)一改為半自助式，充分滿足孩子們的成長的營養(yǎng)供給之需。

每年我會參加學(xué)生們的團(tuán)代會、學(xué)代會，只要是學(xué)生提出來的，對于那些合理的可行建議，學(xué)校會毫無條件努力地去為孩子們創(chuàng)造條件，不斷地進(jìn)行改進(jìn)。比如在聽取學(xué)生的意見，學(xué)校設(shè)立了心理咨詢室，在校園內(nèi)增加了活動天井、體育器械等。作為校長就是應(yīng)該愿意傾聽孩子的呼聲，孩子們的意見是學(xué)校發(fā)展建設(shè)的寶貴財富。

校長故事

搭橋牽線幫學(xué)生圓了“太空夢”

只要是學(xué)生的需求，范祿燕都想盡辦法創(chuàng)造條件去完成。當(dāng)年景山學(xué)生飼養(yǎng)的蠶寶寶上太空一事，就是在他的牽線搭橋下得以實(shí)現(xiàn)的。

2002年，景山學(xué)校五年級學(xué)生李桃桃等人，設(shè)計了“蠶在太空吐絲結(jié)繭”實(shí)驗(yàn)方案，其目的是研究蠶卵、蠶幼蟲和成蟲等在太空失重環(huán)境下所發(fā)生的一系列生理循環(huán)現(xiàn)象。經(jīng)過中國專家組的評審，又經(jīng)過美國專家的篩選，最終從全世界幾千份方案中脫穎而出，入選NASA空間生物技術(shù)研究的一部分，并搭載2003年1月發(fā)射升空的“哥倫比亞號”航天飛機(jī)進(jìn)入太空。

遺憾的是，2003年2月1日“哥倫比亞號”航天飛機(jī)于返回地面前的幾十分鐘突然爆炸，連同航天飛機(jī)上的7名宇航員，所有的實(shí)驗(yàn)裝置都全部化為灰燼，實(shí)驗(yàn)無果而終。李桃桃等同學(xué)聞此噩耗，曾抱頭痛哭，既為人類太空探索的失利，也為自己精心設(shè)計的實(shí)驗(yàn)。

范祿燕得知此事后，一面鼓勵安慰自己的學(xué)生，支持孩子的太空夢想，一面聯(lián)系中國航天科技集團(tuán)，希望得到對方的幫助?！爱?dāng)時航天科技的老總張慶黎，十分支持這件事，表示要用中國人自己生產(chǎn)的衛(wèi)星把孩子們的實(shí)驗(yàn)完成！”

2004年上半年，在范祿燕的牽線搭橋下，來自航天科技集團(tuán)的老科技工作者與景山學(xué)校一起籌劃完善“青少年太空蠶實(shí)驗(yàn)”。之后就搭載艙的設(shè)計、實(shí)驗(yàn)中蠶的飼養(yǎng)等等問題進(jìn)行了反復(fù)論證。

“我們的學(xué)生多次到航天科技集團(tuán)、中科院江蘇蠶研究所等單位參觀和學(xué)習(xí)?！狈兜撗嗾f，在專家們的幫助、指導(dǎo)下，同學(xué)們系統(tǒng)地掌握了有關(guān)蠶的生物知識和航空航天知識，進(jìn)行了多次地面模擬實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)設(shè)備、方法和有關(guān)參數(shù)做了多次修訂和完善。

2005年8月29日16時45分，景山學(xué)生交付的“太空蠶”，在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，搭乘我國“第22顆返回式科學(xué)與技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星”成功進(jìn)入太空，并于18天后順利返回地球。

“這次實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生們親身體驗(yàn)了什么是科學(xué)研究，更讓他們學(xué)到了作為一名科學(xué)工作者應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。”范祿燕說，創(chuàng)造條件去實(shí)現(xiàn)學(xué)生的夢想，是他一直堅持的理念。