——湖北省沙市中學(xué)校長鄧北平訪談錄

題記：《彖轉(zhuǎn)》中語：“習(xí)坎?！贝笏魈试诔缟骄X，幻化成急流險灘，它前行的路線雖然彎彎曲曲，然而胸中自有誠信，奔向大海的方向決不改變，堅定的意志維護(hù)著內(nèi)心的光明亨通。而老子說“上善若水”，“天下莫柔弱于水，而攻堅強者莫之能勝，此乃柔德；故柔之勝剛，弱之勝強堅。因其無有，故能入于無之間，由此可知不言之教、無為之益也?！钡靥幥G楚文化腹地的歷史名校——湖北省沙市中學(xué)（原沙市三中），在七十余年風(fēng)雨兼程中，始終將“習(xí)坎”精神尊為一種信念，將“上善若水”作為自己的行事作風(fēng)。他們教育學(xué)生處在艱難困頓之中也要胸懷開闊，信念堅定；他們的管理像水一樣，造福萬物，滋養(yǎng)萬物，卻不與萬物爭高下，有著最為謙虛的美德。校長鄧北平說，這是一種“柔德”，一種“上善”?？梢哉f，沙市中學(xué)人活在一種淳樸卻又高尚的精神境界中，而這不正是我們今天在尋找的“校園文化”嗎？ 

問：湖北省沙市中學(xué)是有著悠久辦學(xué)歷史的荊楚名校。您對當(dāng)今以“文化”來衡量一所名校之名這樣一種現(xiàn)象，有怎樣的看法？ 

鄧校長：每個學(xué)校的文化都有她的根，所以談到一個學(xué)校文化的時候，不得不考慮她文化的根在哪里。一種本地文化對學(xué)校的影響是浸在血脈當(dāng)中的，那是無法改變的，這才是真正的文化之根。而作為名校，她的工作就是把這種文化發(fā)掘出來，弘揚開來，加以創(chuàng)新，然后為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，這是一種職責(zé)。 

文化不是空穴來風(fēng)，它是一種人文精神，需要靠學(xué)校的老師和學(xué)生在實踐當(dāng)中形成一種價值理念、價值取向、精神取向?！翱沙掷m(xù)發(fā)展”是當(dāng)下比較時髦的話題。靠什么持續(xù)發(fā)展？靠文化！而這種文化并不是簡單地搞搞綠化、美化，做做活動等看得見的物質(zhì)文化，應(yīng)該是植入師生骨子里的精神文化、價值取向。這種文化對于現(xiàn)在的學(xué)校來講，越來越重要。也許因為學(xué)校所處地理、經(jīng)濟(jì)、政治環(huán)境不同而校長所側(cè)重的事情不同，但有一點是相通的——可持續(xù)發(fā)展。而學(xué)校的價值取向決定了學(xué)校的發(fā)展取向，決定了能否可持續(xù)發(fā)展。一些歷史名校，她可能一兩年內(nèi)被一些后起之秀在某一方面超過。但是他們的文化根基是不可能動搖的，悠遠(yuǎn)深厚的歷史文化是他們可持續(xù)發(fā)展的后勁，從長遠(yuǎn)來講，他們是立于不敗之地的。所以，看到現(xiàn)在社會上一些有思想的人士清晰地意識到了這個問題，我很高興。 

我曾多次到知名學(xué)校去取經(jīng)學(xué)習(xí)。那些學(xué)校的老師都給我留下了深刻的印象，他們的言談舉止，他們的膽識氣度，他們的視野都讓我由衷地贊嘆。你和他們打交道，迎面而來的就是一種傲氣，但不是驕傲，而是骨子里散發(fā)的一種傲然之氣，是文化襯托出的一種底蘊，是一種大氣。名校的老師有這樣高的素質(zhì)，原因何在？其實，就是學(xué)校的文化問題。文化是一種積淀，是一種傳承，是一種渲染，是一個“潤物細(xì)無聲”的過程。她要一代代傳承下去，被大家接受，被大家認(rèn)同。 

所以，我非常同意，衡量一所學(xué)校是不是名校，就是要看她的文化積淀。另外，我認(rèn)為名校的存在應(yīng)該有她更大的價值和使命感，這就是她的社會職責(zé)。因為她要起到領(lǐng)軍作用、輻射作用。名校應(yīng)該告訴大家學(xué)校文化是怎么回事，怎么去傳承、創(chuàng)新，怎么發(fā)揮作用。這樣做，她也會從中感受到很多樂趣和成功感。作為名校，我們現(xiàn)在要做的就是對學(xué)校文化的認(rèn)知，對現(xiàn)代教育的審視，對教育發(fā)展的預(yù)見和預(yù)測。嚴(yán)格地說，現(xiàn)在的校長要具備對教育預(yù)見性和預(yù)測性的膽略和能力，這才是稱職的校長。 

問：湖北省沙市中學(xué)作為根植于湖北的歷史老校，怎樣去挖掘特有的歷史文化來為己所用，并使學(xué)校成為可持續(xù)發(fā)展名校的？ 

鄧校長：我認(rèn)為，連續(xù)幾年教學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)校只能是一個好學(xué)校，而不能成為名校。區(qū)別就在于她有沒有深層次的文化根基，很幸運沙市中學(xué)留下了“習(xí)坎”精神這筆寶貴財富?！傲?xí)坎樓”是我們校園內(nèi)一個很有歷史的建筑。是當(dāng)時任校長的汪奠基先生題名的教師辦公樓。雖然那幢樓早已經(jīng)不存在了，但“習(xí)坎樓”這個名稱一直延續(xù)至今，“習(xí)坎”二字早成了沙市中學(xué)的代名詞。近兩年，我們挖掘、整理、提煉了“習(xí)坎精神”，并以此來自勵、自許，這已經(jīng)是沙市中學(xué)的魂。 

“習(xí)坎精神”的延續(xù)，目的是激勵沙中人要有堅強的信念，即使處在艱難困頓之中也要胸懷開闊，信念堅定，內(nèi)心誠實而能看到光明、亨通。這樣才能“克難履艱，自強不息”。另外，對于文化的傳承與創(chuàng)新，我們又提出了“砥礪德行，上善若水”作為沙中人的行為準(zhǔn)則：上善的人，就應(yīng)該像水一樣。 

水造福萬物，滋養(yǎng)萬物，卻不與萬物爭高下，這才是最為謙虛的美德。著名教育家陶行知曾經(jīng)說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”我們做教育，也要這樣，要體現(xiàn)出一種服務(wù)精神，尤其是一所名校，更應(yīng)該體現(xiàn)出一種服務(wù)者的心態(tài)。 

對于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，我想還是要在不同的辦學(xué)時期，要想辦法把文化這個內(nèi)在的抽象事物轉(zhuǎn)化到可操作的層面。一個制度，一個規(guī)定，一個方案，一個活動，都可以體現(xiàn)出學(xué)校的物質(zhì)文化乃至精神文化特色。任何一屆領(lǐng)導(dǎo)的工作就是結(jié)合時代，結(jié)合校情，將已有的文化外化。當(dāng)你走進(jìn)一所歷史名校的校園，首先你會感覺到的就是一種氛圍，你馬上會進(jìn)入到那種文化當(dāng)中。這就是一種無形的力量。 

問：現(xiàn)在社會上有一種流行的說法：搞學(xué)校文化建設(shè)是很好，但是要承擔(dān)很多風(fēng)險，為了規(guī)避風(fēng)險，所以有些學(xué)校也就是走走形式。沙市中學(xué)是怎樣面對壓力，并將文化建設(shè)進(jìn)行到底的？ 

鄧校長：我不同意這種說法。事實上，一個民族、一個區(qū)域、一個學(xué)校最重要、最根本的建設(shè)是文化建設(shè)。從管理學(xué)的角度講，最高層次的管理是文化管理，從學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的角度講，最重要的工作是文化建設(shè)。如果沒有這樣的思想，沙市中學(xué)怎么可能出那么多院士？這是前人留給我們的啟示。 

那么，到底該怎樣搞學(xué)校文化建設(shè)？我認(rèn)為： 

首先，要確定學(xué)校文化核心是什么，價值觀是什么。這個問題前邊已經(jīng)講過。 

第二，要全身心地融入進(jìn)去，要對學(xué)校文化的價值有認(rèn)同感。這是最重要的一點。有人說學(xué)校能夠取得成績是名師在發(fā)揮關(guān)鍵作用，而事實上名師和學(xué)校的文化，是學(xué)校文化建設(shè)的兩個相輔相成的輪子，是這兩個輪子在駕馭學(xué)校向前進(jìn)?！懊Ｖ谟谖幕?，名校之名在于名師，名校之名在于名校友”，而只有用先進(jìn)的學(xué)校文化引領(lǐng)教師、學(xué)生，才能夠培養(yǎng)和造就出更多的名師、名校友。反過來，名師、名校友促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，不斷提升學(xué)校文化建設(shè)的品質(zhì)和學(xué)校的知名度，沙市中學(xué)正是按照這樣的軌跡走過來的。作為教師必須要充分認(rèn)識到這一點，主動融入到學(xué)校的文化氛圍之中，并且要努力地去促進(jìn)學(xué)校文化的發(fā)展。 

第三，要創(chuàng)新，進(jìn)入文化的外化過程。沒有這種外化過程，文化就是空的東西。只有將外化做好，才能使它深入人心。而這一切，只需要從很小事的做起。一張報紙、一個景觀等很平常的東西，就可以將一種文化融合在里邊然后外現(xiàn)出來。 

問：沙市中學(xué)的文化核心之一是“上善若水”，當(dāng)她體現(xiàn)到學(xué)校的工作中時，您詮釋為一種服務(wù)精神。這種服務(wù)精神是怎樣體現(xiàn)在各項工作中的？ 

鄧校長：老子曾經(jīng)說過：“上善若水。水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道。”這是一種很讓人佩服和向往的精神，我也只是盡己所能在做好學(xué)校的服務(wù)工作，為教職工、學(xué)生提供一種友善，可能還有很多不足之處。從上任至今，我很少有雙休日，不是走訪，就是調(diào)研，成天圍著學(xué)校轉(zhuǎn)，“有事三遍轉(zhuǎn)，無事轉(zhuǎn)三遍”成為了校領(lǐng)導(dǎo)班子的口頭禪，也成為我的工作常規(guī)。我們這樣做，就是要盡可能地深入教學(xué)一線，了解學(xué)生、老師、家長所思、所想、所做。只有掌握了一線的材料，發(fā)現(xiàn)管理中存在的問題，從而為師生提供最優(yōu)的服務(wù)，用我的工作作風(fēng)引領(lǐng)教師的教風(fēng)，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)，從而形成優(yōu)良的校風(fēng)。校長把友善傳遞給教師，彼此成為朋友，教師把友善、愛傳遞給學(xué)生，彼此成為良師益友，學(xué)校會變成為一個友善的空間，班級充滿教師對學(xué)生的愛，學(xué)生間講合作交際，講溝通對話，學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)，怎么不成人成才。 

問：正如您所講，構(gòu)建學(xué)校文化要經(jīng)過了解、認(rèn)同、創(chuàng)新三個階段。在了解、認(rèn)同過后，創(chuàng)新階段應(yīng)該實踐于一線的教育實踐過程中。 

鄧校長：是這樣的。我們在一線的教育實踐中始終堅持多種途徑弘揚“習(xí)坎精神”。通過各種活動，從實踐上詮釋“砥礪德行、上善若水、克難履艱、自強不息”的學(xué)校精神，使這一精神入腦、入心、見行，從而得到進(jìn)一步張揚。而落實到具體工作中，我們建立了“筑就學(xué)生終身發(fā)展高起點，建立教師主動發(fā)展好平臺，爭創(chuàng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展優(yōu)環(huán)境”的整體價值觀框架。 

在實踐“筑就學(xué)生終身發(fā)展的高起點”過程中，我們提出：沙市中學(xué)作為一所名校，我們培養(yǎng)的是“精英人才”，從沙市中學(xué)走出去的學(xué)生，應(yīng)該是各界的精英。雖然現(xiàn)在是“大眾教育”的時代，但是沙市中學(xué)要讓每一位學(xué)生都是優(yōu)秀的公民、優(yōu)異的人才，他們不僅符合當(dāng)前社會對人才培養(yǎng)的需求——充滿自信、個性張揚、素質(zhì)優(yōu)良，有強烈的學(xué)習(xí)意識、合作意識；更應(yīng)該具備精英氣質(zhì)、領(lǐng)袖氣質(zhì)。 

按照“精英人才”的要求來培養(yǎng)學(xué)生，就為教師、學(xué)生提出了較高的要求。在我和不少青年學(xué)生交流過程中，我常聽到他們感嘆學(xué)習(xí)壓力大、精神負(fù)擔(dān)重，有時甚至不知道該怎么辦才能提高成績。于是，我們?yōu)閷W(xué)生提供了較高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)常規(guī)和較為科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，并重點開展了學(xué)習(xí)反思活動，要求他們能夠有監(jiān)督、評價、提升自身的方法和能力。通過學(xué)習(xí)反思，他們會審視自己的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)過程中的行為，不斷修正自己的學(xué)習(xí)軌跡，然后去不斷提高自己的學(xué)習(xí)效率，提高自己的學(xué)習(xí)能力。 

在實踐“建立教師主動發(fā)展好平臺”過程中，我們提出，教師隊伍是學(xué)校的核心競爭力。學(xué)校未來的發(fā)展取決于教師隊伍的質(zhì)量，智慧型師資是我們教職工隊伍建設(shè)的目標(biāo)。為了提高教師專業(yè)發(fā)展水平：我們要求每個教師都要有自己明確的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)；啟動“名師工程”，表彰“習(xí)坎名師”，不斷推出一批教育教學(xué)的先進(jìn)典型，激勵廣大教師主動提高自己；積極探索青年教師培訓(xùn)班教學(xué)的有效形式，以活動為平臺，展現(xiàn)和提升青年教師的素養(yǎng)，促進(jìn)青年教師的多樣化發(fā)展；建立和落實過程評價體系，對不適應(yīng)教學(xué)，或者教學(xué)效果不好的教師實行淘汰；教研工作進(jìn)一步關(guān)注身邊，關(guān)注校本，進(jìn)一步明確了服務(wù)教育教學(xué)、服務(wù)教師專業(yè)發(fā)展、服務(wù)學(xué)校發(fā)展的目的。 

總之，學(xué)校通過各方面的努力，為教師的主動發(fā)展搭建一個好平臺。而一個教師能夠在沙市中學(xué)任教，他也要符合一定的要求。那就是除了必備的教育教學(xué)基本技能之外，還要具備三點：人格、智慧、愛心。正所謂“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。當(dāng)一位教師具備了人格、智慧、愛心這三個元素之后，他才能夠真正地去教書育人。怎么才能達(dá)到這個境界？中國有句古話，叫“人貴有自知之明”，當(dāng)一個人充分認(rèn)識了自己之后，他就會知道自己的不足，然后才會去努力戰(zhàn)勝自己，改變自己，提升自己，才能使自己利于不敗之地。就是所謂的勝己者，才能勝天下。所以，我在教師之中大力倡導(dǎo)反思精神，并基本上形成了反思制度。這個反思制度，被大家調(diào)侃地戲稱為“鄧氏反思法”。事實上，我試圖引導(dǎo)大家不斷地反思自我，檢討自我，改善自我，戰(zhàn)勝自我，從而提升自己的精神境界，使自己逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂懈呱腥烁?、充滿智慧、擁有愛心的合格沙市中學(xué)教師，并通過這種反思改善自己的教育教學(xué)，更好地惠及學(xué)生。同時，教師還要把這種反思精神傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)同并學(xué)會反思。 

問：子有“吾日三省吾身”，通過三個具體問題來鞭策自己。那么，沙市中學(xué)的反思工作是如何具體開展的？如何通過反思，達(dá)到讓教師檢討自我，改善自我，戰(zhàn)勝自我，并且最終提升自己的精神境界呢？ 

鄧校長：我們的反思工作是這樣具體進(jìn)行的：我們怎樣在做？我們?yōu)槭裁匆@樣做？這樣做，效果如何？我們?nèi)绾胃倪M(jìn)？通過這樣整體性的反思，引導(dǎo)教師在對過往的教育教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行深入思考的基礎(chǔ)上，不斷地去尋找自己成功或者失敗的原因，尋求更好的解決問題的辦法。這樣就可以讓他們的教育教學(xué)觀念不斷得到更新，方法不斷得到改進(jìn)，行為不斷受到調(diào)控，水平不斷得到提升，思想不斷得以完善，達(dá)到促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的目的。 

教師們通過筆錄反思、錄像反思（微格教學(xué)）、說課反思、對話反思、結(jié)伴反思、問卷反思、隨機(jī)反思、系統(tǒng)反思這九個方式，對自己一個階段、一個學(xué)期或一個學(xué)年的教育教學(xué)工作、一連串的事件，按照我們推行的六步法來進(jìn)行整體反思。當(dāng)然，值得去反思的“教學(xué)事件”不可能時時有、天天有，但不可能長期沒有。如果一個教師認(rèn)為他的課堂長期沒發(fā)生教學(xué)事件，那將會是一件很可怕的事情。當(dāng)然，對于教學(xué)事件認(rèn)識，也需要老師們?nèi)ゲ粩鄬W(xué)習(xí)?！皩W(xué)然后知不足，知不足然后能自反也”，教師們的教學(xué)事件意識不會憑空而來，只有通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，增強自己的教育理論知識儲備，才有可能更加敏銳地察覺出自己教學(xué)中發(fā)生了哪些教學(xué)“事件”?？陀^地講，我們的許多教師負(fù)擔(dān)都很重，大家很累，很忙，他們可以列舉出一大堆的理由不去讀書，不去學(xué)習(xí)。但我想說的是，讀書和學(xué)習(xí)，因為艱難，才顯得高貴。只有那些真正保持了“閱讀”或“學(xué)習(xí)”習(xí)慣的人，才有可能真正進(jìn)入“反思”或“研究”狀態(tài)；也只有那些真正提升了自己的反思力的人，才有可能成為智慧的教師。 

反思是痛苦的、艱難的，但也是必需的、愉悅的。說痛苦、艱難，是因為它需要知識儲備、文化積累、個性修煉，人認(rèn)識自我比什么都難；說必需、愉悅，是因為人的成長、成熟過程就是不斷地同自我作較量的過程，也就是在不停地對自我進(jìn)行“正、反、和”的修煉，當(dāng)我們達(dá)到“和”的狀態(tài)時，我們就是愉悅的。 

問：“筑就學(xué)生終身發(fā)展高起點，建立教師主動發(fā)展好平臺，爭創(chuàng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展優(yōu)環(huán)境”是學(xué)校的整體價值觀框架。前兩個已經(jīng)介紹過，而“創(chuàng)建可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)環(huán)境”似乎是更加重要的一點，也是很難實現(xiàn)的一點。 

鄧校長：的確是這樣。爭創(chuàng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展優(yōu)環(huán)境不是一件容易的事。但是，難并不代表沒辦法做。 

沙市中學(xué)人所尊崇的是“習(xí)坎”精神，就是一種克難履艱的精神。近兩年來的探索，我們總結(jié)出了適合自己的一些做法。 

首先，以人為本，尊重教職工，全面關(guān)心教職工。 

作為校長，我以為必須樹立“服務(wù)教職工需求”的管理理念，除了服務(wù)他們的生活需求，讓他們生活得質(zhì)量高一點，生活得體面一些，更重要的是通過服務(wù)，尊重和提升他們作為“生命體”的價值，讓他們有歸屬感、成功感。一是，真誠地贊賞我們的老師。每次在月總結(jié)會、學(xué)期總結(jié)會、學(xué)年總結(jié)會上，我會點名表揚所有各方面有成績的教職工，哪怕是一件工作有五十人做得出色，我都會一一把他們的名字念出來，把發(fā)自內(nèi)心的贊賞送給他們；二是，在報刊和學(xué)校宣傳欄，宣傳學(xué)校的骨干教師、名師，讓社會、家長認(rèn)可，仰慕他們；三是，逢年過節(jié)向他們發(fā)送慰問與祝賀短信；四是，安排在每位教職工的生日送上一束鮮花祝福；五是，教職工生病住院，無論多忙，我都要親自登門看望；同時，我經(jīng)常與一線教師談心、聊天，了解他們最近一段事件的狀況。這不僅及時了解并幫助他們解決工作、生活中的問題，而且拉近了我們之間的距離。 

以人為本，還體現(xiàn)在教師主體地位的上升?，F(xiàn)在學(xué)校每做一項較大決定之前都會廣泛征集廣大教職員工的意見，重大決定要提交教代會討論通過。當(dāng)然這是要實實在在做的事情，可能每一位領(lǐng)導(dǎo)都意識到了“廣開言路”的重要性，但是大多數(shù)還停留在“請你論證我正確”的格調(diào)上。為了杜絕這種現(xiàn)象，我們嚴(yán)格要求每一位領(lǐng)導(dǎo)都要認(rèn)真聽取教師們的真實呼聲，懇切的吸取大家的意見，努力調(diào)動教師的主體意識。 

其次，加強學(xué)習(xí)，建學(xué)習(xí)型校園。 

我認(rèn)為學(xué)校并不是天然的學(xué)習(xí)型組織。有一句話叫“從有字之書中得學(xué)問，不如從無字之書中求真理”。所以，我經(jīng)常聘請省內(nèi)外著名專家教授來校講學(xué)，與老師們交流。重視校報、校園網(wǎng)的積極引導(dǎo)作用，創(chuàng)辦《習(xí)坎文摘》，將我自己平常收集、摘錄的好文章和先進(jìn)的教育理念、教育思想，以及自己的所思、所想編輯出來，與教職工們“一起來學(xué)習(xí)”。 

再次，規(guī)范管理，提高教育教學(xué)效果。 

雖然我們一再強調(diào)服務(wù)意識，但是學(xué)校管理在服務(wù)學(xué)生和教師需求的同時，還要用適當(dāng)?shù)囊?guī)范來督促他們的行為。在管理上，實行班級、年級教學(xué)目標(biāo)管理，在評價上，改終端評價為過程評價與終端評價相結(jié)合，把規(guī)范教師備課、上課作為教育教學(xué)管理的核心。另外，我們還設(shè)立了教學(xué)顧問室，聘請知名度高且有豐富教學(xué)經(jīng)驗的特級教師擔(dān)任學(xué)校教學(xué)顧問，指導(dǎo)青年教師教學(xué)；組織青年教師開展教學(xué)比武、上匯報課；請骨干教師上示范課、優(yōu)質(zhì)課，并且大力推動評課、議課制度。 

最后，協(xié)調(diào)關(guān)系，創(chuàng)和諧辦學(xué)環(huán)境。 

我們在工作中，還主動接受市委市政府及主管部門的領(lǐng)導(dǎo)，注意協(xié)調(diào)學(xué)校及其它相關(guān)部門、社區(qū)、家長之間的關(guān)系，讓學(xué)校有一個寬松的社會環(huán)境。 

問：在學(xué)生中您提倡學(xué)習(xí)反思，在教師工作中您注重教育反思。針對學(xué)校的管理，你是否也進(jìn)行過相關(guān)的反思與總結(jié)呢？ 

鄧校長：這個當(dāng)然有，可以說，反思工作是伴隨我們工作始終的。針對學(xué)校目前狀況，我們還有這樣一些工作要做：學(xué)科教學(xué)教法指導(dǎo)上要抓突破、教科工作要進(jìn)一步抓深入，抓扎實，抓出成果；青年教師培訓(xùn)上要抓突破，要通過開展各種活動盡可能展現(xiàn)每個青年教師的風(fēng)采，使每個人都有成就感，推動每一位教師的專業(yè)發(fā)展；進(jìn)一步加強名師管理，發(fā)揮名師在教師專業(yè)發(fā)展、校本研究等方面的積極作用，認(rèn)真落實名師在進(jìn)修、休養(yǎng)等方面的待遇；要加強名師履職的管理；進(jìn)一步落實觀課、議課制度，讓大家形成觀課、議課的習(xí)慣，并把它作為行為文化建設(shè)的重要組成部分。 

后記：“惟楚有材，於斯為盛”。沙市中學(xué)地處荊楚文化發(fā)源地，這里有楚天文化經(jīng)世致用的根本，對于“習(xí)坎”精神的持續(xù)沿用并發(fā)揮至極致就足以證明這一點。七十余年的歷史積淀使這片靜謐的校園飽盛了讓人心醉的人文馨香，璀璨的智慧光芒；讓人敬佩的服務(wù)精神、奉獻(xiàn)精神；讓人神往的教育思想、精神內(nèi)涵。而就在這塊教育之鄉(xiāng)的熱土上，培育出了一輩輩“精英人才”！