今天講兩個方面：第一，這一學年將要結(jié)束，作以簡單的總結(jié)。第二，新學期我們的工作思路，提前給老師們表達一下。希望各位老師，各位領(lǐng)導，對我們今后的工作，新學期開學的時候，要認真思考，扎扎實實地開展工作。

對于我們以往的工作，我從三個方面概括總結(jié)。

一、做人境界得到了空前的提升。杜郎口中學的老師們，做人純潔、至誠，心無雜念。再也沒有爭名求利，糾紛矛盾。大家心里的愿望，就是如何把手中的工作做好。這幾年，我也在思考教學、工作的優(yōu)劣問題。這些不是人的學歷、水平、能力問題。如果每個人修身養(yǎng)性，為人處世達到一個高度，每個人都是稱職的，沒有做不好的。

所以，工作是載體，做人是根本。我們這幾年逐漸清晰了工作核心是什么，本質(zhì)是什么：務本，本立而道生?；叵脒@幾年，我們抓人的品德，抓人的修養(yǎng)，抓老師們忘我的境界，抓對了。一個單位，一個家庭，甚至一個國家，人的素質(zhì)、精神層次、覺悟認識，這是根本。這是我們積過去十幾年之功效，達到了近期我們從沒有的境界。杜郎口老師們，達到了忘我而為他的境界。百分之七八十的老師都已經(jīng)上升為這一層次。沒有個人的追名逐利，個人的得失、利害，這些越來越少，有些人基本上沒有。中考完后，我們初三年級自覺回到其他年級。宋斌主任主動承擔李榮成老師班的數(shù)學課。王紅艷等一些年齡大的老師，雖然身體不適，但是每天走在兩座教學樓之間，走在每層樓的走廊里。這些事情讓人感動。在我看來  這是正氣，風氣，士氣。一個單位的三氣，一個人的道德修養(yǎng)，這些東西，都在這一學年達到了學校歷史最高水準。

二、務本。通過現(xiàn)象，我們可以抓住本質(zhì)的東西。表層的，外顯的，細枝末節(jié)，逐漸向最根本，最核心、最內(nèi)涵靠攏。各層的管理，都有了很高的水準，自覺程度高，責任心強。尤其最近學校各方面的規(guī)范，比如學生的書本擺放，學生的椅子排放，學生的就餐秩序等等。其他一些現(xiàn)象本身沒有什么大不了。但是任何一種行為都預示著內(nèi)在的缺失。一個椅子的歪斜，不是這把椅子的問題，而是一個人對問題嚴謹度的缺失。

你上課遲到，如果發(fā)新課本的時候，五天以后再發(fā)給你。你愿意嗎？這不是遲到的問題，這是誠信的問題，這是規(guī)則的問題。尊重規(guī)則，敬畏規(guī)則。這是誠信的責任。           

我們現(xiàn)在強調(diào)老師和學生對文本的背誦，為什么強調(diào)呢？因為這是驗證你的勞動強度、勞動自覺性、扎實惜時的一種體現(xiàn)，能夠體現(xiàn)你的用心，至誠。背課文只是外顯的，內(nèi)在是你對工作的用心程度、忠誠程度。任何現(xiàn)象的背后，都有內(nèi)在的聯(lián)系。所以做人，要有人品的高度。如果抱有無所謂的心態(tài)，那就一事無成，永遠不會走向極致，永遠不會出現(xiàn)奇跡。前幾天我去延邊演講，到最后我就提到了這一點，一般的人常常對表象熟視無睹、視而不見，就錯在了這里。葉圣陶的兒子給他遞粉筆，把小的一端遞過去，葉圣陶有些不悅，說兒子你不用心，你把小頭給我，我還得倒過來，握著大頭寫字。你怎么不自己拿著小頭，把大頭遞給我呢？一個杰出的教育家，他非常注重細節(jié)。在他的眼里，代表著一個人的高度，一個人的修為，一個人的眼光，能看到一個人的內(nèi)心。

 三、我們的教學有了大幅度的提升。

有三個方面，一是硬功夫，包括學生文本的背誦，黑板面的書寫。二是我們對學情檔案的建立，進行多次的回訪與追蹤。三是對問題的敏感度，力度加大了。在知名度上，由國務院發(fā)展中心中國基礎教育重大問題研究。我在其中選取了幾段，復印下來給各位老師觀看，作為我們今后一段時間內(nèi)學習、工作的指針，這是我們十幾年聚能聚力聚神才有了這些成績。

第二方面，下面我們說說下一學期的工作。

第一，個人修養(yǎng)

我們一定要轉(zhuǎn)換認識，把工作的過程當做提升自己、做人做事做學問的一種激勵。把觀念轉(zhuǎn)換過來，工作是提升自我，是發(fā)展自我，是壯大自我的一個難得的機會和機遇。這一種觀念轉(zhuǎn)換過來，那就是由被動變主動，即常說的“要我做”變成“我要做”。從事的一切工作都是磨練自己難得的機遇。這一種觀念轉(zhuǎn)換不了，你做了工作就會抱怨。我也下了氣力，我比別人做的多，卻不被表彰，我覺得心里委屈，現(xiàn)在這個社會，十個單位有八個單位都是這樣。這是沒有真正認識自己，我的缺點、我的失誤、我的問題、我的短板，我跟這個單位、這個縣、這個市的最好的差距沒有看到。他都是拿著自己的亮點比對方的不足，這個心理是非常消極的。我們單位要摒棄社會上的這些低檔的、消極的思想，反其道而行之。一個人拿著自己的弱點和別人的優(yōu)點比，這就叫修養(yǎng)。什么叫修養(yǎng)？崇高叫修養(yǎng)，超凡脫俗也叫修養(yǎng)，逐漸摒棄、修復人的劣根性也是修養(yǎng)。要把這一點當作我們工作的指針，一切工作，我干了是磨練了我，我干的這個活重，我自己提升的幅度大。我這一次接的任務難，對你的意志力，形成吃苦耐勞的精神有很大幫助。

前兩天，內(nèi)蒙古呼蘭察布的一個學校幾位教師，現(xiàn)在還有淄博杜郎口小學的隊伍，由商龍龍管理，管得很好。就從這個事上就能看出商龍龍進步很大。陜西師大20位研究生來這里實習，由袁艷艷管理也很好。不經(jīng)一事，不長一智。經(jīng)歷比學歷更重要，所以大家要通過這些看到，多比少好，重比輕要好，大比小要好，繁比簡要好等等，都得明白這些道理。

多干能使自己受益，使自己修心，干得優(yōu)干得好，能使自己的能力、才力得到強化。這個事不變通，你在工作上一定是困惑的、消極的、落伍的、被淘汰的。田敏、馮曉兩個人懷孕好幾個月了還在學校，如果在別的單位可能早就回家里去了。那天我看到田敏說了一句玩笑話，也是我的真心話，說田敏，因為你這么敬業(yè)、這么辛勞、這么正氣、這么善良，肚子里的孩子就有這一方面的基因的傳承。孩子還沒出世，就接受了母親的這種大愛，犧牲自我，辛勞自己，在學校開展教學，服務學生。就這種善良，在下一代的血脈中一定會傳承。一個人的修養(yǎng)好，不只關(guān)系自己，家里老人高興，下面子女也受益。

我們學校成功，不是成在教學改革上，而是成在人心的逐漸凈化、高尚、純真上。我們教學樓東邊墻上，第一個就寫著“明辨是非”，現(xiàn)在社會上好多事情是非顛倒，追求我少干，我輕松，我自在。人的一輩子就這樣嗎？沒有作為，不擔當重任，一輩子不去創(chuàng)業(yè)，坐享其成。有哪一個一個成功人士是坐享其成？名人都是苦人，好事都是難事，大家記住這樣的道理。一切工作是我鍛煉的難得的機遇，我不放棄，我要爭取。

第二，是覺悟。忘利、忘名、忘我，才會有利有名有我。真真正正地做到了，后面的那些那就有了。這是非常實在的道理，有多少人悟不到這一點，爭名爭利爭我，但到最后，卻沒有名沒有利沒有我。我們杜郎口中學，被我們同志們認可的一點就是正義。凡是學校里這些忠心耿耿、辛辛苦苦、扎扎實實、忘名忘我的人，都做了領(lǐng)導，這是一個很好的導向。前幾天，像孫章勝、王紅艷、田敏、馮曉、李潔這些年齡大的，身體不舒服的，我在貴賓前廳，張校長作陪，宴請大家，這是功臣！

我在這里做校長，我敢說好的就是好，差的就是差，來不得絲毫的違背良心，真正做到了優(yōu)勞優(yōu)酬，好人好報。大家試想一個老師受獎勵多，被表揚多，受到提拔多，為什么？正義啊，十八年如一日，沒有錯過一天。

第三，追求并踐行自我價值最大化。最大化有好多含義，本職工作有最大化的，前幾年我也講過，孫海軍是初一主任，而初三的同學有問題他也處理到了，他做到了這一點，比在自己本職工作中做了三點還高尚。比如老師不是班主任，但是我給這個班上課，所以我得關(guān)注，這也叫最大化。

有本職工作的最大化，有額外工作的最大化。我們在商場里，看見一個人喝完牛奶后把包裝袋隨手扔了，我們拾起來；到外校上課，看到校園里有紙團，拾起來等等。把自己價值的最大化作為自己內(nèi)心的一種追求，用在行動中得以踐行，咱們學?，F(xiàn)在開了個好頭，已經(jīng)不再分這個班是李榮成的班主任、這個課是吳新軍的課。這兩天我在延邊縣，那邊學校有兩組老師來這里實習了兩周，老師們發(fā)言都提到這個事，說我找不到真正上課的人，怎么幾個老師都在教室里，我找不著這個班的班主任，老師們都和學生談話，都和學生做思想工作，這就是最大化。正能量的多多益善。能做大不做小，能做多不做少，能做優(yōu)不做劣，這就是工作的最大化。當然這三句話代表不了我們整個的修養(yǎng)。

二、具體事項

1、教育本質(zhì)

我們老師，對于教育本質(zhì)這個問題，還得有三分之一的人根本沒有完全把握、理解。教育本質(zhì)是什么呢？是人，是學生素質(zhì)！這也是我們不斷地反彈，抓課堂中學生表達的精彩性的原因。有些老師迫于制度的約束而無奈地接受，甚至有的老師說，同學們，最近站出來表達的話一定要帶上肢體語言，如果讓級部主任、讓張校長發(fā)現(xiàn)的話如何如何……我告訴大家一個秘密，做工作凡是覺得我做就是為了領(lǐng)導做的，永遠沒有效果，都是負效的。有的老師還是這種心理，我抓課堂就是為了評價，因為有人要來檢查我的課。這些和我剛才講的素養(yǎng)有關(guān)系，他不是拿著這個事情來鍛煉自己，完善自我，豐富自我，他不是以這個為出發(fā)點，而是以對付的心理，凡是用這個心態(tài)工作的，在我看來你不是在做工作，你是在作孽！你把人的思想導向都弄壞了。

教育的本質(zhì)是什么？是學生的自信心，是學生的主動擔當，是自己的進取心，向上的志向，是學生在眾人面前個人的形象、地位、尊嚴能夠得到認可。教育一定要基于孩子本身。為什么我們課堂要求學生只要一表達就要做到生動、活潑、動人、感人？學生外顯出來的氣質(zhì)、品味在我看來是人生中一大半，比學歷重要的多。在社會上最根本的是“與人共處”，待人接物。

一個人長得高矮胖瘦，外在形象是天生的，不可改變。但可以改變的是一個人的情感，真誠，我們要求學生表達要動人，最后培養(yǎng)的是學生如何做人。忠誠到了極致，才能感人動人。有這么一句話：真者！精誠之至也，不精，不誠，不能動人！我曾經(jīng)給大家說過，課堂第一就是能動人。只有把這一個理念堅持、固守下來，孩子才會在內(nèi)心深處得到滋潤，學生今后做事才會認真。真的東西讓人感動，假的東西讓人厭惡。

我們的課堂要做成這樣：學生一講就要講得聲情并茂，一說要說得深情厚誼。只有我們的老師理解不到位，沒有學生做不到位。我們從去年就定位，課堂是演講會，有幾個人真真正正地把課堂變成了演講會啊。昨天我在吉林延邊作交流時說教育如果為知識、為考試、為升學，那我們的教育是沒有希望的，國家發(fā)展是沒有希望的。教育的本意是讓孩子內(nèi)心修行，行動上有規(guī)則，禮儀上懂得尊重別人，做事上專心致志。課堂是基于人的活動，使每個學生在課堂上心情摯誠，這么多年不是我們做不到，而是我們不向這個方向引領(lǐng)。這么多年，我們好多老師的工作都白做了。作為老師，你自己這樣演講了嗎？表達了嗎？把課堂上成一種震撼、感動、純粹的、真誠的課，你這樣定位過沒有？

打破學科，語文哪方面優(yōu)秀，數(shù)學就學習哪方面，我們教師要認識到這一點。我這幾年的認識：誠則靈！我們過來想要的一些效果呈現(xiàn)不了，關(guān)鍵就是“誠”沒有做到位。2005年，山東省農(nóng)村初中現(xiàn)場會在我校召開，實驗樓有30間瓦房，前一天還在使用，第二天一片平地，一個磚頭都找不到了，就是因為心誠。如果你認為我的觀點不對，你可以與我爭辯，但是沒有一個人和我爭辯過。但是在課堂上又不按照要求去做。散會以后我要到教室聽課，如果發(fā)現(xiàn)學生講的時候面無表情，只是知識的背記，馬上停課。教師要和學生心心相印，要把課堂上成演講會，看學生的情感，看學生表達得是否抑揚頓挫，看學生演講的水平，每一個學生都應做到。如果有老師說我為了讓學生有精彩的表達，花兩節(jié)課來用心準備，那太難得了。從現(xiàn)在就要從這一點切入，關(guān)注學生、尊重學生、塑造學生、鍛煉學生，作為我們課堂教學的鐵律。只要你按照要求來做，我們最后的教學效果肯定比現(xiàn)在要好很多。瓊瑤的很多言情電視劇，如果演員不入情、入境，那些臺詞演員肯定背不過的。演員進入了角色，認為自己就是瓊瑤筆下的人物，他和劇中的人物就合為一體了，心情到位了外相才能呈現(xiàn)出來。杜郎口現(xiàn)在教學改革的最大的制約就是孩子的情不到位，做人做得真誠度不夠。你只要是人心真誠了，你只要課堂做到這個份上，成績在全縣不是第一，我負全責，我敢給你簽協(xié)議。

有些老師認為到了期末，我就拿出試卷來多練，那是個錯誤的觀點，為什么我們之前一到期末就把油印室封閉了，也是因為這個原因。我告訴大家：凡是功利心特強的人最后都會以失敗而告終。現(xiàn)在課堂上，學生如果濃情盛意，感人、動人，如果在這一學期學習完成后，學了幾篇課文，幾篇文言文，能和講故事一樣娓娓道來，心靈摯誠，才能開智進能。心靈摯誠，才能如愿，收到大家贊揚，才自信。當受到別人的尊重時，他會更加投入到工作中來。下次比這次還要好，人達不到自覺，沒有好效果。學習是讓學生感受到成就感、榮耀感。我愿意、我樂意，這才是學習。

    如果誰再圍繞知識、考試做文章，你就得落聘，這是底線、紅線。我們看課堂是看學生的情緒，是不是有激情、能否讓人感動。學生課堂上為什么走神？不是學生的問題，是老師的問題，是老師平時要求不到位，凡是走神的學生都是因為課堂參與少，有空擋才走神。我站在這里和大家講，如果你問我走了多長時間的神，我說我半秒也沒有走神。你不關(guān)注學生的參與度、學生的聲情并茂、學生的站姿、上板，學生怎么會不走神呢？這是根本問題，要把課堂辦成學生的演講會，注重學生的情感表達、心靈碰撞、情緒感染、品味形象，關(guān)注學生強烈的渴望得到他人關(guān)注的意愿。

杜郎口中學為什么一再強調(diào)這個問題，一是思想高度沒有達到，二是執(zhí)行力度還不夠。你課堂不優(yōu)秀，停課了嗎？而且因為你一個人不過關(guān)，班主任、學科主任、級部主任都小心翼翼。扯不開嗓子，哪來的甩開膀子？倡導十次要求，不如真抓一次。不是做不到，而是不向要求上靠攏，不用心。

2、下學期打破學科、打破年級，我們主要關(guān)注后幾名的學生。檢查學生文本背誦是否倒背如流、爛熟于心，時間長短沒關(guān)系，十天半個月也不嫌慢，要的是真規(guī)格。以后學校的工作方向就要向這方面改變，潛能生的水平是學?？疾斓膶ο?。這不只是學習的活動，更是做人的標準。你如果問最后一名的學生愿意學好嗎，愿意進步嗎，都高喊愿意。那好，就要高標準、嚴要求，做不好堅決不過關(guān)，這樣堅持一周、一個月，你看效果會怎樣？這真正實現(xiàn)了我說的越徹底越輕松，越高標越自覺。雖然我們說了五六年，但是現(xiàn)在還沒有實現(xiàn)。不要只關(guān)注學習進度，要高度，要精度。當潛能生慢慢達到一般，再慢慢達到良好，最后達到優(yōu)秀，本來優(yōu)秀的學生還需要擔心嗎？這可以用木桶原理來解讀這個現(xiàn)象。這沒有商量的余地。

一個人在學校學習的時期就是性格完善的過程，改掉原來的松懈、滿不在乎、馬馬虎虎的陋習，形成專心下力、扎實惜時、言行一致、講誠信的習慣。最后一名的學生都如此高標準了，老師還用作要求嗎？這是以后學科、年級內(nèi)部考察老師最基本的標準，老師們要對文本倒背如流、爛熟于心、一字不差、出口成章，能做到最好，做不到就落聘。

實現(xiàn)人生價值沒有捷徑，就是靠辛勤、靠吃苦，好業(yè)績不靠僥幸，只有辛苦；沒有方法，只有下力。自己愿意下力，腦子靈活，少走彎路，這就是經(jīng)驗。

3、板書標準。

八九年級每節(jié)課每個學生至少三次板面，上不封頂。七年級新生開始不做硬性規(guī)定，主要訓練學生的書寫質(zhì)量，開學一個月后再作規(guī)定。三次板書不是做不到，而是老師要求不到位。

要加大課堂的自主性，分層次，潛能生學了第一課，前幾名學到了第六課，這很好啊。

4、學情檔案。

這要成為以后老師們自覺、本分工作的一部分，甚至我們要把學情檔案作為教學的一個重要環(huán)節(jié)。比如抽查最后九名學生，先背誦文本，在紙上默寫下來，或者做幾個相關(guān)的練習題。學情檔案不扎實的人，教學就受影響。我們永遠找最末位的，下苦力、真抓實干，不留空白。通過我們?nèi)绱诵燎谠鷮崳瑹o盲點，全時空，一節(jié)課一節(jié)課、一天一天這樣地做，我不相信會沒有效果。

5、下學期教學樓走廊里白瓷磚上的文化要定期更新，一周兩次，周日或者周二、周三，以年級、學科分配來實施，成為常態(tài)。這是學生成果的反饋，在瓷磚上書寫方便，美觀漂亮，還能修飾、裝點，同時還是學生練習很好的抓手和平臺。

6、對學生的培養(yǎng)，要全時空。尤其是七年級新生剛來的時候，不能只認為用守則、制度來約束學生就可以了，只有我們付出心血和代價才能管理到位。教室上課、宿舍就寢自不用說，課間、衛(wèi)生間也有老師監(jiān)管。七年級新生到餐廳，先觀摩八九年級學生如何排隊、打飯、就坐、就餐，然后再回到自己位子上吃。用現(xiàn)場教育人，用事實說話。最好的管理是人員到位，沒有空擋。我一直堅信，好難，如果要“好”就得“難”，這是一體的。我們學校教師的要求就是吃苦下力、用心敬業(yè)，我們學校成功的經(jīng)驗也是這個。

昨天楊玲燕和于娜去吉林延邊出差，我打電話和她們說，你們每人至少接受對方教師半小時的提問，對照課本，第幾頁第幾章，背誦出來。背誦不好，你就不合格。前幾年我就提出不要再說杜郎口三三六了，要用自己的實力來證明。我以前就要求過老師們，外出交流、校內(nèi)培訓老師們先亮出自己的風采，給外校老師題目，自己當面流暢背誦，過不了這一關(guān)，你就沒資格和人家交流、培訓。人有真才實學才能受尊重，有卓越超人的能力才能受尊重。

講做人，講下力，講吃苦，講忠誠。我在杜郎口中學做校長，就要領(lǐng)導大家走正道，有作為，有業(yè)績，問心無愧，活得有尊嚴。這些做到了，名氣、地位、利益就都不考慮了。這是一個人最大的價值，一個人最崇高的尊嚴。

    一會兒上課的老師不要著急上課，你找你班里展示最棒的學生展示一遍，然后自己和學生PK，看能達到學生的水平嗎，讓學生對課堂展示標準有個清晰的認識。要高規(guī)格、高品味。