回顧歷史，傳承文化；展望未來，創(chuàng)新發(fā)展

2010年10月15日

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、尊敬的各位同行

大家好！

非常榮幸有這樣一個機(jī)會，在兩區(qū)合并后召開的新東城區(qū)教育大會上與各位共同探討基礎(chǔ)教育發(fā)展的問題。匯文中學(xué)于19世紀(jì)70年代誕生于東城，兩區(qū)合并后隸屬新東城區(qū)，這不是一次簡單的隸屬關(guān)系上的“回歸”，兩區(qū)的合并，是國家和北京市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，也是基礎(chǔ)教育面臨的新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇。今年5月24日學(xué)校教代會通過的《北京匯文中學(xué)階段發(fā)展規(guī)劃》明確了我校今后三年的階段發(fā)展目標(biāo)。其后，我們以全教會和兩區(qū)合并為契機(jī)，重新審視和規(guī)劃未來一個時期北京匯文中學(xué)的建設(shè)和發(fā)展，就以下問題有了一些新的認(rèn)識。

一、回顧歷史，傳承優(yōu)良文化遺產(chǎn)

北京匯文中學(xué)始建于1871年（清同治十年），最初為美國教會學(xué)校，后為私立學(xué)校。1952年秋，由北京市人民政府接管后成為公立“北京市第二十六中學(xué)”。1960年，因建設(shè)北京火車站，校址從船板胡同遷至培新街。1989年，經(jīng)北京市政府批準(zhǔn)恢復(fù)使用“匯文中學(xué)”名稱。

在長期的辦學(xué)實踐中學(xué)校形成了深厚的歷史文化積淀和優(yōu)良的教育傳統(tǒng)，建立起一套符合教育發(fā)展規(guī)律，具有自身特色的人才培養(yǎng)模式。這個模式在北京匯文中學(xué)漫長發(fā)展的歷史中發(fā)揮了巨大作用，為國家各行各業(yè)培養(yǎng)了一大批棟梁之材。彭雪楓、鄧力群、李佩瑤、萬國權(quán)等政治家、軍事家，王大珩、梁思成、王忠誠、王德民等三十余位兩院院士就是他們當(dāng)中的杰出代表。特別引人深思的是國學(xué)大師啟功、古人類學(xué)家賈蘭坡和國家“863計劃”首倡者之一王大珩，在上世紀(jì)20年代中期曾為匯文一小同班同學(xué)，后一同升入?yún)R文初中和高中，匯文成為他們學(xué)術(shù)人生的起點，為他們后來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，成為中國教育史上的一段佳話。

回顧匯文中學(xué)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，有以下幾個特點：

第一、先進(jìn)的教育理念

匯文中學(xué)第九任校長高鳳山先生在1926年就提出了“全人教育”的辦學(xué)理念，它的內(nèi)涵共有七條，即：“一、增進(jìn)身體健康；二、涵養(yǎng)審美情操；三、增殖職業(yè)知能；四、預(yù)備升學(xué)基礎(chǔ)；五、練習(xí)善用閑暇；六、學(xué)做良好公民；七、養(yǎng)成高尚品德?！边@是一種從以人為本的哲學(xué)內(nèi)涵出發(fā)，立足于基礎(chǔ)教育的屬性和規(guī)律，為學(xué)生的全面和可持續(xù)發(fā)展服務(wù)的先進(jìn)教育思想。

第二、暢通的升學(xué)通道

匯文中學(xué)在相當(dāng)長一個歷史時期內(nèi)，由于實行嚴(yán)格的學(xué)分制和升留級制度，學(xué)生可以免試由匯文小學(xué)升入?yún)R文初中，進(jìn)而升入?yún)R文高中。不僅如此，由于教學(xué)質(zhì)量高和歷史的淵源關(guān)系，匯文高中畢業(yè)生學(xué)業(yè)成績合格，操行成績在中等以上者，可由本校請求燕京、齊魯、東吳三所大學(xué)直接收錄，不需要考試。

第三、獨特的課程體系

在學(xué)業(yè)方向設(shè)置上，上世紀(jì)20、30年代的匯文中學(xué)根據(jù)社會的需求及其學(xué)生個人家庭經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)業(yè)能力、興趣等，設(shè)置理科、文科、商科和教育四科。課程分為必修和選修兩部分，包括了自然科學(xué)、人文社會科學(xué)、藝術(shù)和體育。

選修課很有特色，首先，學(xué)術(shù)性強(qiáng)；其次，有大量的培養(yǎng)學(xué)生興趣特長的活動課；第三，課程設(shè)置注重適應(yīng)不同層次學(xué)生發(fā)展的需求。

第四、民主的校園文化

匯文中學(xué)深厚的文化背景，客觀上使得以人為本、民主平等的觀念深深植根于匯文校園文化中。尊重、賞識學(xué)生，師生平等交流充分體現(xiàn)在日常教育教學(xué)上。直到今天，以人為本，民主管理、自我管理，以及和諧的師生關(guān)系等元素仍然是匯文中學(xué)校園文化的重要組成部分。

第五、高水平的教師隊伍

歷史上匯文中學(xué)的教師職員隊伍層次分明，結(jié)構(gòu)合理，師資來源較為廣泛，與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置緊密相關(guān)，且其中相當(dāng)部分的教職員同時供職于中學(xué)和大學(xué)。

回顧歷史，匯文中學(xué)之所以能夠不斷發(fā)展，取得優(yōu)異辦學(xué)成果，是因為有先進(jìn)辦學(xué)理念；有符合時代潮流的學(xué)制和課程；有暢通的人才成長渠道，使得學(xué)?？梢园凑杖瞬懦砷L的規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生則有效地專注于自身修養(yǎng)、學(xué)識和能力的提高；有高水平的教師隊伍，他們將相關(guān)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的新成果、新思想和新方法帶入到中學(xué)課堂中來，對拓展學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)術(shù)思想，學(xué)習(xí)科研方法產(chǎn)生重要影響。這一切對于新時期匯文的新發(fā)展無疑有著極其重要的現(xiàn)實意義。

二、抓住機(jī)遇，創(chuàng)新實踐促進(jìn)發(fā)展

隨著時代的變遷和長期的實踐傳承，“全人教育”不斷被賦予新的內(nèi)涵，已經(jīng)成為匯文中學(xué)文化中思想理念的重要基石之一。

通過今天的教育實踐中我們認(rèn)識到，新中國的教育有了巨大發(fā)展，普通百姓可以享受到優(yōu)良的教育，但在教育理念、教學(xué)內(nèi)容、管理方法等還存在不適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的問題。新近頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動力，提出要創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、辦學(xué)體制、教育管理體制，改革質(zhì)量評價和考試招生制度。在人才培養(yǎng)方式上鼓勵培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要，鼓勵有條件的普通高中根據(jù)需要，積極探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑。

經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體與廣大教職員工認(rèn)真思考、討論，初步形成了匯文中學(xué)新的發(fā)展設(shè)想，即：堅持全面發(fā)展，堅持以人為本，重在發(fā)展的前提下，建立符合人才成長規(guī)律和教育規(guī)律，滿足個性化需求，提升教育質(zhì)量，適應(yīng)學(xué)生主動發(fā)展、長遠(yuǎn)發(fā)展的“整體設(shè)計、分段落實、注重基礎(chǔ)、關(guān)注個性、相互銜接”的聯(lián)動培養(yǎng)體制。其基本內(nèi)容是：

1、建立在上級教育委員會指導(dǎo)下的、以學(xué)校聯(lián)盟為主要形式的校際合作模式。

通過學(xué)校聯(lián)盟理事會協(xié)調(diào)各聯(lián)盟學(xué)校之間在辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)等方面達(dá)成一致或形成共識。實施聯(lián)盟校之間干部和教師的交流，探索適應(yīng)人才培養(yǎng)、課程設(shè)置、評價機(jī)制等，建立適應(yīng)學(xué)生成長的從小學(xué)到初中、高中無接縫綠色成才通道。

初期階段，我們希望與有共同歷史文化淵源的丁香小學(xué)（原匯文一?。┞?lián)合，建立小學(xué)、初中、高中縱向培養(yǎng)模式的匯文學(xué)校聯(lián)盟，在課程設(shè)置與開發(fā)、人員交流、學(xué)生升學(xué)等方面進(jìn)行全方位合作與實驗。

未來階段，在實驗取得成效的前提下，爭取做大做強(qiáng)校際深度合作聯(lián)盟，一是與相同文化背景和歷史的國內(nèi)外學(xué)校之間開展更為廣泛的合作交流；二是擴(kuò)大匯文學(xué)校聯(lián)盟，吸收認(rèn)同這一模式的學(xué)校加入。

2、建立有機(jī)銜接的覆蓋小學(xué)、初中、高中各學(xué)段的國家課程指導(dǎo)下的自主課程結(jié)構(gòu)和體系；建立注重于考察學(xué)生的綜合能力、興趣和發(fā)展?jié)撡|(zhì)的評價機(jī)制。

在建立課程結(jié)構(gòu)和體系、評價機(jī)制的過程中，我們將有計劃地與國內(nèi)外高等院校、科研院所合作。如爭取建立與有歷史淵源的北京大學(xué)合作機(jī)制；此外，北京匯文中學(xué)與國內(nèi)外眾多同級學(xué)校、大專院校、科研機(jī)構(gòu)和組織有長期的有效的合作，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)與外界的聯(lián)系，借助各方面的力量進(jìn)行人才專項培養(yǎng)，為學(xué)生今后升入大學(xué)進(jìn)一步的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

需要說明的是，人才培養(yǎng)聯(lián)動機(jī)制不等同于一貫制，而是更加關(guān)注人才培養(yǎng)體制在理念上、文化上和課程設(shè)置上的一貫性；關(guān)注通過減少升學(xué)考試對學(xué)生能力和潛質(zhì)等方面的束縛。

3、建設(shè)一支能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，關(guān)愛學(xué)生健康成長的干部教師隊伍。

學(xué)校今后一個時期在教師建設(shè)上的工作重點，一是關(guān)注隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次，使之更加合理。二是繼續(xù)推進(jìn)名師工程，為教職員的專業(yè)成長搭建平臺，創(chuàng)造條件。三是建立與著名高校多種渠道、多種形式的學(xué)術(shù)交流機(jī)制和合作關(guān)系，在更廣闊的領(lǐng)域?qū)W習(xí)和吸收先進(jìn)理念和文明成果。培養(yǎng)一批具有較高學(xué)術(shù)水平和管理水平、適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展需要的人才。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同行：

我們回顧歷史，從歷史中汲取營養(yǎng)，正如區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)到匯文調(diào)研時所講，是要從教育的規(guī)律出發(fā)，立足于中國國情，立足于匯文中學(xué)實際，通過辦學(xué)體制和課程設(shè)置的改革，讓匯文的文脈、血脈連通起來，流動起來，將歷史證明為行之有效的人才培養(yǎng)模式傳承下去，在繼承中發(fā)展，從而為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。

一直以來，北京匯文中學(xué)的建設(shè)和發(fā)展得到各級黨組織和政府的大力支持和深切關(guān)懷。站在新的歷史起點上，我們將以全教會精神為指導(dǎo)，認(rèn)真落實科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真落實我區(qū)教育工作會議精神，在東城區(qū)委、區(qū)政府和區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)下，努力實現(xiàn)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對北京匯文中學(xué)的希望，即“三個成為”、“兩個要有”。“三個成為”是：一定要成為育人為本，全面發(fā)展的模范。一定要成為改革創(chuàng)新、教育成果層出不窮的示范。一定要成為輸出和分享優(yōu)質(zhì)教育資源的典范?！皟蓚€要有”是：匯文是大校，要有大校的胸懷和氣魄；匯文是名校，也要有名校的能力和底蘊(yùn)，更要做輸出優(yōu)質(zhì)資源、促進(jìn)東城區(qū)教育優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展的典范。

匯文中學(xué)是優(yōu)質(zhì)教育資源品牌，是百姓的財富。我們要通過不懈努力，讓這個成果不斷受到滋養(yǎng)和壯大，讓更多的人民群眾分享這個成果。

我們也真誠的希望加強(qiáng)與各兄弟學(xué)校的交流，得到各位同行指導(dǎo)和幫助，共同為我區(qū)基礎(chǔ)教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

謝謝。