今年高考，晉江一中學生林婧婷以662分的總分奪得泉州市高考文科原始分狀元。能夠取得如此優(yōu)異的成績，晉江一中校長陳燎原認為，一所學校所出的成績，那都是腳踏實地干出來的，這些都與一中人堅持以“學生第一”的辦學理念、“三會三高”的育人目標、“三進三出”的質量要求是分不開的。

陳燎原，教育部全國高中骨干校長高級研究班學員，先后被評為福建省優(yōu)秀教師、福建省師德之星、泉州市勞動模范等多項榮譽稱號，現(xiàn)為晉江市第一中學校長。

先學做人 后學做事

“作為一中人，要會做人、會學習、會生活。”陳燎原說，他時常告誡學生，在這“三會”當中，做人是擺在第一位的。

每一所學校，規(guī)章制度可能幾十個、百千條，在陳燎原眼里，最為關鍵的是要注入道德的元素，讓學生在無形當中逐漸感知，因為這是學生學業(yè)求知、學會生活的動力。舉例來說，從2008年秋季開始，一中住宿生2100多名，食堂實施米飯免費吃，在社會上引起強烈的反響。從表面上看，幫助家庭困難學生減輕經濟負擔，但是，在免費吃的背后是給學生一種選擇：吃多少，打多少。教育給學生選擇的機會，學生對選擇負責，不僅要對自己負責，而且要對他人，對社會負責，培養(yǎng)自己高度的責任感。食堂管理人員反映，現(xiàn)在學生剩飯剩菜少了，幾乎為零，真正做到了節(jié)約糧食，學生養(yǎng)成了一種珍惜糧食的道德風尚。

一位好的掌舵人，要懂得人盡其才、物盡其用，在一中教師陳波的眼中，陳燎原校長就是如此。拿學校的電化教學組來說吧，總共有老師7人，4年前，改組設備壞了，經常都找不到負責的人。自從陳校長上任后，他將該組成員“盤活”，在一次次與教師的深入訪談后，陳燎原根據教師自身特長進行細致分工，有人專門抓競賽、有人抓設備維護、有人負責場館……進行責任稻田制，效果也非常顯著，該組自那以后在信息技術奧賽中屢獲獎項。

對于學生的教育，陳燎原說，教育的藝術，就是要處理好方與圓的關系，而一中的教育理念，以“學生第一”。方，就是規(guī)章制度，正所謂，無規(guī)矩不成方圓，一所學校的管理往往如此，規(guī)章制度不能丟。但在制訂規(guī)章制度時，又得充分尊重學生，征求他們的意見，如果規(guī)章制度全部都是靠強制執(zhí)行的手段，那么收效也是堪憂的。所以，我們在遵守規(guī)范的同時，又保護學生個性特長的發(fā)展，也就是所謂的“既要圈養(yǎng)，又要放養(yǎng)”。

跳出傳統(tǒng) 用故事打動人心

走進一中，信心拈來，隨處可見一中人自己的故事。陳燎原說，故事是一個很好的載體，他上任4年，最有成就的就是讓故事走進一中，走進全校師生的心田。

身為一校之長，他起了一個帶頭的作用，在學生家長會、教職工大會等很多場合，他都是用講故事的形式，讓教師、學生明白大道理，而這些故事又都是發(fā)生在自己或是校園里的真人真事。有一回，為了讓學生知道何謂感恩，他舉了發(fā)生在自己身上的一個例子——“十杯豆?jié){的故事”。

陳燎原說，自己出生于一個貧困的農村家庭，兄弟姐妹很多。讀初二的一天，有一回班主任招呼他，并遞給他一張紙，說那是他的助學金，紙上印有十枚印章，當時老師告訴他，一枚印章可以領一杯豆?jié){和一根油條，這對于當時的陳燎原來說，是件多么激動的事情。陳燎原分9次到服務部領取了9杯豆?jié){后，將最后一枚印章保留至今，他說，這樣做的目的是為了永遠記住自己的老師，從那以后，他每一年都懷著感恩的心去拜訪老師，而自己又讓這種感恩傳遞，學會關懷每一位貧困生，延續(xù)老師的故事。

就這樣，每一年度，都有超過50名老師走上講臺講述自己的教育故事，而學生同樣如此，在自己的主題班會上，他們都是從身邊的故事去感悟里面的精神價值。在一次主題班會上，2009年級初二年學生陳慧玲講述了一個家庭故事《一罐杏仁》。陳慧玲家住在離校較遠的一個鄉(xiāng)村。在她還沒出生時，爺爺就離開人世，奶奶因傷心過度，哭成了聾啞人。奶奶不識字，語言的隔閡，給家人與奶奶交流帶來不少的困難。奶奶很是疼愛她的孫女，可她的孫女不領情。故事這樣述說：

“有一次，學校的上課時間調整，要晚一天回校上學，奶奶不知道，依舊老習慣：默默地幫我整理好衣服，整整齊齊地放在我床上?？僧敃r，我卻有點反感了，說她也不問問我上學不上學，凈瞎忙。”

“又有一次，學校的休假時間調整，要晚一天回家，奶奶不知道，拿著日歷跟在家的媽媽比劃著，嚷著，叫著。原來她從日歷推算過了5天，她的孫女應當可以回家了，她拿出珍藏的一罐杏仁要給她的孫女品嘗?！?br />
講述到這里，陳慧玲哭了，班上的同學也掉下了眼淚。親情是一種愛，一種最真誠、最無私的人間情誼，它意味著無言的牽掛和默默的付出。學生講述生動的校園文化故事，體驗親情的付出，體驗親情的偉大。

故事的威力是無比的，學校將學生的故事編成《校本課程》，它教會師生用心去尋找生活的亮點，用情去點燃智慧的火花，用力去演繹生命的體驗，匯聚成學校勵志教育的文化長卷。

展示自我 我的社團我做主

晉江一中共有47個學生社團，幾乎每個學生都參加過一個社團。一年兩度的校園文化藝術節(jié)成了全體學生社團的“群英會”，大伙不僅展示才藝，還扮靚了校園文化。

陳燎原說，學生社團是學生根據自己的興趣愛好自發(fā)組織起來的團體，對構建充滿活力的校園文化起著十分重要的作用。心理健康教育協(xié)會便是其中的一個招牌社團，不僅制作會徽，還印制會旗，人丁興旺，活動豐富多彩：賞析心理學影片，讓會員接受心靈熏陶；開展心理健康征文，釋放大家的心靈；出版會刊《石鼓心聲》，培養(yǎng)動手能力……去年春季，心理協(xié)會還舉行校園心理情景劇比賽，全部劇目由內部會員自編、自導、自演，就連道具和服裝也是大伙自備。

去年5月7日，一中舉辦第二屆校園心理情景劇。演出結束后，負責心理協(xié)會和劇務工作的學生，像往常一樣留下來整理舞臺，打掃會場，并合影留念。這時，在《我們是相親相愛的一家人》的音樂聲中，大家放聲歌唱，以這種獨特的方法，慶賀演出的成功。一曲唱罷，心理協(xié)會會長陳克智同學對大家說：“為了演出，這兩天中午、傍晚，大家都是啃著面包，喝著礦泉水，抓緊時間做準備工作，很辛苦，嘗到了酸甜苦辣，但心里很高興，因為我們收獲了成長……”話還沒說完，他已淚流滿面，在場的其他同學和指導教師也流下了眼淚。心理健康教育老師林育慧告訴記者：“我們的校園心理情景劇由學生自編、自導、自演，整個過程又艱難又曲折，由學生自主參與、自主管理，在失敗和成功中去超越自我。”

社團活動，學生在自主管理和自主活動中，在失敗和成功中，超越自我，提升自己的道德境界。陳燎原說，在晉江一中，很多學生社團跟心理協(xié)會一樣備受大家追捧，像相聲小品社、武術協(xié)會、記者團、廣播站等，這樣的學生社團幾乎濃縮了所有的社會元素，讓學生學到了課堂上學不到的東西，使他們在步入社會之前就儲備一定的交際能力，從而有可能捷足先登，成為“創(chuàng)業(yè)者”。