教育家型“教師”的生動記錄

最近，我校班主任在研究意外事件發(fā)生及處理問題。先是開研討會交流，繼之是寫成書面文章加深分析。這樣對待工作，就不是按一般意義上的“任務(wù)驅(qū)動法”來做事，而是從教育的本質(zhì)上立意，用感情、用智慧來育人。前者是職業(yè)型的，后者是事業(yè)型的。前者符合社會的主流要求，后者則對社會作出了引領(lǐng)性貢獻。后者無疑是教育家型教師的本質(zhì)反映。

最近幾年，倡導(dǎo)教育家辦學(xué)，呼吁教育家型校長出現(xiàn)。這說明社會對校長的尊重和期待。其實，最根本的，還是教育家型教師更為重要，日日躬耕課堂，滿腔熱情滿腔愛，老師何等重要??！老師何等了不起?。≡捰终f回來，在“教師”之前加一“教育家”，不過是為了倡導(dǎo)和強調(diào)而已。教師就是教師，教師就是這樣。我們不必刻意把教師分為教育家型教師和非教育家型教師。我們倡導(dǎo)所有的教師都全面履行教師的天職。正在努力的教師沒有高低貴賤，都是值得尊重的。校長亦然。校長、教師抱團取暖，捧著一顆心來，不帶半根草去，全面服務(wù)學(xué)生。為我校教師的教育之功而感動，寫上膚淺體會，表達敬意！