“重慶手持技術(shù)與高中數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)研討會(huì)”上，高中數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)使用手持教學(xué)設(shè)備。

巴蜀中學(xué)計(jì)劃在選修課中試點(diǎn)該技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，變被動(dòng)課堂為主動(dòng)課堂。

函數(shù)、幾何也能做實(shí)驗(yàn)？答案是肯定的。只要進(jìn)入巴蜀中學(xué)這間數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，你或許還會(huì)晉升為“數(shù)學(xué)控”。今日，“重慶手持技術(shù)與高中數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)研討會(huì)”在巴蜀中學(xué)舉行，“神器”同時(shí)亮相：一個(gè)比手機(jī)略大的手持設(shè)備。用上它，學(xué)生相當(dāng)于有了一個(gè)移動(dòng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，枯燥的課堂也添了許多趣味。目前，學(xué)校正計(jì)劃在選修課中試點(diǎn)開設(shè)這門數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課。

記者走訪

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課偏重理論 學(xué)生稱缺乏趣味

“這個(gè)還有點(diǎn)意思也！”“聽說可以畫立體幾何嗎？”“學(xué)生可能會(huì)喜歡哦。”今天上午，來自市內(nèi)部分中學(xué)的50多位高中數(shù)學(xué)老師齊聚巴蜀中學(xué)，這間教室也布置成為“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”。

為什么要嘗試引入這類設(shè)備？巴蜀中學(xué)高中數(shù)學(xué)教研室主任宋曉宇說，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課偏重理論教學(xué)，通常都是老師直接將結(jié)論告訴學(xué)生，學(xué)生比較被動(dòng)。如果使用現(xiàn)代教育技術(shù)，就能讓學(xué)生自己進(jìn)行結(jié)論推算，課堂更加生動(dòng)。記者隨機(jī)采訪了15位高中學(xué)生，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)比較枯燥，缺乏趣味性。

“微博上經(jīng)常有人把中國(guó)學(xué)生與外國(guó)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，結(jié)論往往是中國(guó)學(xué)生缺乏創(chuàng)新等。”宋曉宇說，引入現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)考試直接意義不大，但能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新能力，就像一個(gè)頭腦風(fēng)暴，把以灌輸為主的課堂變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂。

現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)

“神器”能做的事很多 有望在高中試點(diǎn)選修課

宋曉宇介紹，今天研討的設(shè)備，其實(shí)就是現(xiàn)代技術(shù)在中學(xué)數(shù)理化教學(xué)中的一個(gè)實(shí)踐應(yīng)用。在該數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生將人手一臺(tái)比手機(jī)略大的手持設(shè)備，老師可以通過電腦控制這些設(shè)備，甚至還能通過無線電收發(fā)試卷、改卷等。該設(shè)備也能在物理、化學(xué)等科目應(yīng)用。

“這就相當(dāng)于一個(gè)移動(dòng)的實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以利用該平臺(tái)自主推算各類結(jié)論，甚至驗(yàn)證自己的猜想。”宋曉宇舉例，很多人覺得枯燥的函數(shù)，學(xué)生能在設(shè)備上手動(dòng)畫圖、修改表達(dá)式等，甚至進(jìn)行一些更加深層次的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。“由學(xué)生自主探索得出的數(shù)學(xué)結(jié)論，將比老師直接告訴的知識(shí)印象更深刻。”

記者從會(huì)上了解到，這套系統(tǒng)已在北上廣等地200多所學(xué)校應(yīng)用兩年，浙江黃巖中學(xué)就已經(jīng)在高一和高二中推行。目前，巴蜀中學(xué)正計(jì)劃在高中選修課中試點(diǎn)應(yīng)用該技術(shù)。