一、識(shí)。“識(shí)”即專業(yè)知識(shí)。校長(zhǎng)一定要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。以往人們的思維定勢(shì)把“專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)”限定在教師學(xué)科范疇，校長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)成為人們審視的盲區(qū)，認(rèn)為校長(zhǎng)的工作只要會(huì)“執(zhí)行”、“落實(shí)”就行了。其實(shí)，學(xué)校各項(xiàng)工作的良好運(yùn)行需要校長(zhǎng)具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)素質(zhì)。沒有穩(wěn)固扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，校長(zhǎng)專業(yè)化就不能實(shí)現(xiàn)，職業(yè)化也很難達(dá)成。校長(zhǎng)專業(yè)化知識(shí)源于學(xué)校教育管理的土壤之中，其主要由實(shí)踐性知識(shí)構(gòu)成。作為校長(zhǎng)，應(yīng)把實(shí)踐性知識(shí)從已有的教育管理知識(shí)中剝離出來，并依據(jù)科學(xué)的“質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)其加工整合。建構(gòu)校長(zhǎng)專業(yè)化的知識(shí)基礎(chǔ)，除了利用已有知識(shí)，還需要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐性知識(shí)。在此過程中，研究者應(yīng)深入實(shí)踐，實(shí)踐者應(yīng)反思實(shí)踐并成為新知識(shí)的生產(chǎn)者。
校長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)素質(zhì)應(yīng)該從以下幾方面建構(gòu)：(1)管理實(shí)踐。校長(zhǎng)要善于從豐富的學(xué)校教育管理知識(shí)寶庫(kù)中，吸取那些對(duì)本校適用的資源；善于從學(xué)校傳統(tǒng)中總結(jié)成功的管理經(jīng)驗(yàn)；善于發(fā)掘?qū)W?，F(xiàn)實(shí)中先進(jìn)性的管理智慧。從而，有效形成自己的管理實(shí)踐知識(shí)。(2)教育實(shí)踐。學(xué)校處處皆教育，校長(zhǎng)要全方位審察學(xué)校的教育工作，根據(jù)學(xué)校教育的實(shí)際需要，從校園土壤中催生出育人的綠芽。(3)教學(xué)實(shí)踐。校長(zhǎng)雖然不一定等同于普通教師立足課堂教學(xué)，但校長(zhǎng)一定要懂得教學(xué)規(guī)律，了解本校教學(xué)情況，以新課程理念引領(lǐng)學(xué)校教學(xué)改革。校長(zhǎng)要具備的教學(xué)知識(shí)不是學(xué)科教學(xué)知識(shí)，而是課程教學(xué)的共性知識(shí) 二、思。“思”就是校長(zhǎng)的專業(yè)思想，這是校長(zhǎng)專業(yè)素質(zhì)的靈魂。在行政體制下，校長(zhǎng)的治校思想容易受到上級(jí)教育行政部門的左右。于是，校長(zhǎng)的思想變成了斷了線的風(fēng)箏，隨風(fēng)飄搖。校長(zhǎng)即使有一些自己的觀點(diǎn)或想法，也很難形成思想體系，并將其在學(xué)校工作中體現(xiàn)出來。只有步入職業(yè)化發(fā)展的“陽(yáng)關(guān)大道”，校長(zhǎng)才能生成自己的專業(yè)思想，校長(zhǎng)才能在專業(yè)思想中體現(xiàn)出個(gè)體性、自主性和自覺性。
校長(zhǎng)在專業(yè)思想修煉中應(yīng)當(dāng)注意：(1)整合先進(jìn)思想成果。國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育管理思想很多，但不一定都能適應(yīng)每一所學(xué)校的實(shí)際需要，適應(yīng)每一個(gè)校長(zhǎng)的個(gè)性特點(diǎn)和主體實(shí)際。校長(zhǎng)必須“博采眾長(zhǎng)”，加以創(chuàng)造性地整合，吸取對(duì)自己有用的“精華”，去其對(duì)自己無用的“糟粕”。這樣才能保證校長(zhǎng)專業(yè)思想的科學(xué)性、正確性。(2)開發(fā)校本特色思想。校長(zhǎng)專業(yè)思想歸根結(jié)底生成于校本思想的土壤里。校長(zhǎng)要依據(jù)學(xué)校發(fā)展和師生愿望創(chuàng)造自己的專業(yè)思想。校長(zhǎng)的專業(yè)思想涵蓋廣泛，指向于學(xué)校工作的方方面面。校長(zhǎng)專業(yè)思想價(jià)值體現(xiàn)在對(duì)學(xué)校的健康發(fā)展能發(fā)揮出引領(lǐng)作用。從這個(gè)角度講，校長(zhǎng)的專業(yè)思想是學(xué)校集體共享的財(cái)富。(3)培育個(gè)性創(chuàng)新思想。校長(zhǎng)專業(yè)思想不僅是學(xué)校集體的，也是校長(zhǎng)個(gè)人智慧的結(jié)晶，應(yīng)該體現(xiàn)出鮮明的個(gè)性創(chuàng)新特色。一個(gè)校長(zhǎng)的專業(yè)思想不應(yīng)該雷同于其他校長(zhǎng)的專業(yè)思想，個(gè)性創(chuàng)新是校長(zhǎng)專業(yè)思想的價(jià)值所在。只有這樣，它才有利于引導(dǎo)“特色學(xué)校”、“品牌學(xué)校”建設(shè)。
三、說。這里的“說”，不是校長(zhǎng)生活中的“說”，而是校長(zhǎng)工作中的“說”。在現(xiàn)代教育環(huán)境中，開放辦學(xué)成為學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力機(jī)緣，校長(zhǎng)的“說”日顯重要。現(xiàn)實(shí)中，不少校長(zhǎng)還沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，不注重提升自己“說”的修養(yǎng)。有的在工作中不顧場(chǎng)合、沒有原則地信口開河，說些不太成熟的個(gè)人感想；有的將社會(huì)上庸俗不堪的流行語(yǔ)記在心里、掛在嘴上，以此炫耀自己的口才；有的對(duì)教育問題妄加評(píng)論、四處張揚(yáng)。這些“說”的現(xiàn)象都不符合校長(zhǎng)專業(yè)素質(zhì)的基本要求。
校長(zhǎng)必須加強(qiáng)“說”的修養(yǎng)，當(dāng)說則說，說出自己的專業(yè)素質(zhì)水平來。在學(xué)校說話應(yīng)該注意：(1)說成熟的思想。校長(zhǎng)應(yīng)該是學(xué)校教育改革的旗手，對(duì)學(xué)校發(fā)展方向的確定、課程改革的運(yùn)作、教學(xué)質(zhì)量的提高等都應(yīng)該深思熟慮，待決策形成以后就要大張旗鼓地說服大家、引導(dǎo)大家。(2)說集體的意見。校長(zhǎng)切忌說“自己的看法”、“個(gè)人的意見”，那樣會(huì)影響領(lǐng)導(dǎo)層的團(tuán)結(jié)，也容易引起教職工的反感。校長(zhǎng)提出的意見必須是經(jīng)過集體研究以后形成的，必須代表領(lǐng)導(dǎo)班子的集體心聲。這樣才容易被大家接受。(3)說實(shí)際的問題。校長(zhǎng)不要說大話、空話、假話，要說真話、實(shí)話、有用的話。對(duì)廣大師生普遍關(guān)心的問題不能“束之高閣”、“退避三舍”，而要及時(shí)予以答疑解難，說出的意見要能解決實(shí)際問題。(4)說激勵(lì)的話語(yǔ)。校長(zhǎng)面對(duì)廣大師生要多說表?yè)P(yáng)激勵(lì)的話，少說批評(píng)責(zé)怪的話。要善于說出教師身上的閃光點(diǎn)。說要做到人情與制度諧調(diào)、感性與理性統(tǒng)一。
四、寫。應(yīng)該把“寫”看作校長(zhǎng)專業(yè)素質(zhì)的基本點(diǎn)之一。校長(zhǎng)只有通過“寫”，才能深思熟慮，對(duì)自己的思想、觀點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的推敲，才能將自己感性的思維狀態(tài)提升至理性的思想境界。不少中小學(xué)校長(zhǎng)各方面素質(zhì)都不錯(cuò)，唯獨(dú)寫的功力不足，頭腦里“星空燦爛”，口頭上“天花亂墜”，卻寫不出條理清晰、觀點(diǎn)獨(dú)到的文章來，更不用說寫教育教學(xué)論文了。甚至有些校長(zhǎng)連基本的學(xué)校行政公文都不能親自寫。這嚴(yán)重影響了校長(zhǎng)專業(yè)素質(zhì)的提高。專家指出：“我們的中小學(xué)校長(zhǎng)為我國(guó)的教育事業(yè)作出了巨大的貢獻(xiàn)，在立德、立功上做出了很多成績(jī)，但是在‘立言’上存在許多問題。”這“立言”的問題主要是指校長(zhǎng)不會(huì)寫教育論文。通過教育論文的寫作，能夠促進(jìn)校長(zhǎng)積極反思，使平常零散、膚淺、無序的思考得以系統(tǒng)、深刻、有序，能夠克服工作中感性認(rèn)識(shí)的不足，提升工作認(rèn)識(shí)的理性價(jià)值。
校長(zhǎng)應(yīng)該這樣寫教育論文：(1)寫“管理教案”。校長(zhǎng)容易犯的毛病就是在學(xué)校管理決策上即興表態(tài)，往往給自己的工作帶來被動(dòng)。校長(zhǎng)寫管理教案，如同教師寫教學(xué)教案一樣重要，寫好管理教案，能夠保證管理思想科學(xué)、管理行為正確，從而提高管理效果。(2)寫“實(shí)踐總結(jié)”。許多校長(zhǎng)在學(xué)校管理實(shí)踐中有不少寶貴的探索和創(chuàng)新，由于得不到科學(xué)的總結(jié)，不能形成系統(tǒng)的資料（經(jīng)驗(yàn)），造成管理資源的浪費(fèi)。所以，校長(zhǎng)一定要學(xué)會(huì)寫總結(jié)，通過總結(jié)性地寫，提煉自己的思想和行為價(jià)值。(3)寫“教育創(chuàng)意”。目前，校長(zhǎng)普遍缺乏對(duì)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)能力。寫教育創(chuàng)意，能夠有效促進(jìn)校長(zhǎng)這方面能力的發(fā)展。校長(zhǎng)寫教育創(chuàng)意，可以理清工作思路，發(fā)現(xiàn)辦學(xué)前景，規(guī)劃學(xué)校未來，增強(qiáng)對(duì)教育改革形勢(shì)的洞察力。(4)寫“一家之言”。有些校長(zhǎng)也經(jīng)常寫東西，但寫出的東西大多是流行的現(xiàn)代理論、政策、思想的“復(fù)制品”，并沒有創(chuàng)新的發(fā)現(xiàn)。雖然寫了，但沒有多少價(jià)值。所以，校長(zhǎng)要寫出自己的感想、個(gè)人的認(rèn)識(shí)、創(chuàng)新的思想和觀點(diǎn)，并加以系統(tǒng)化，形成自己的學(xué)術(shù)思想體系。
五、做。“做”既是校長(zhǎng)專業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵一項(xiàng)，又是校長(zhǎng)專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的歸宿。如果做得不好，其他方面的專業(yè)素質(zhì)就失去了著落，就失去了存在的意義。專業(yè)素質(zhì)最終要通過人的行為體現(xiàn)出來，校長(zhǎng)學(xué)校管理的行為直接體現(xiàn)著校長(zhǎng)專業(yè)素質(zhì)水平?，F(xiàn)實(shí)中，許多校長(zhǎng)確實(shí)整天都在忙碌，看起來像個(gè)“實(shí)干家”，但缺少聰明智慧的引領(lǐng)，工作效率不高，只能是亂忙！所以，我們提倡的是在專業(yè)素質(zhì)輝映下的做。做，其實(shí)就是校長(zhǎng)專業(yè)素質(zhì)的真實(shí)展現(xiàn)，就是校長(zhǎng)專業(yè)素質(zhì)進(jìn)一步提升，就是校長(zhǎng)專業(yè)素質(zhì)的實(shí)踐檢驗(yàn)。
校長(zhǎng)應(yīng)該這樣做：(1)做要整合“識(shí)”。校長(zhǎng)的做就是實(shí)踐行動(dòng)，應(yīng)該在做中整合自己的專業(yè)知識(shí)素質(zhì)，調(diào)適專業(yè)知識(shí)素質(zhì)結(jié)構(gòu)，這樣能激發(fā)出做的效益來。(2)做要體現(xiàn)“思”。校長(zhǎng)要在正確的思想指導(dǎo)下去做，做要有明確的目標(biāo)，保持清晰的思路，對(duì)于工作中的利弊因素都要成竹在心。校長(zhǎng)貴在做能出新。(3)做與“說”一致。校長(zhǎng)要通過做兌現(xiàn)“說”的承諾，實(shí)現(xiàn)“說”的理想。校長(zhǎng)可以做自己沒“說”過的工作，但“說”過的事情自己一定要做好。(4)做要落實(shí)“寫”。“寫”的文章體現(xiàn)出校長(zhǎng)的理念，表達(dá)出校長(zhǎng)的愿望。這些“理念”和“愿望”只存在字里行間是不夠的。校長(zhǎng)一定要通過做去踐行自己的理念，力求實(shí)現(xiàn)自己的愿望。總之，校長(zhǎng)做在落實(shí)，貴在務(wù)實(shí)。
現(xiàn)代校長(zhǎng)如何打造專業(yè)素質(zhì)
時(shí)間：2014/1/3
