近年來，壽光市田柳鎮(zhèn)一中秉承“把管理變成塑造”的理念，積極為學生進行精神補鈣，讓學生們在生活教育中快樂成長。在校園里，一張張樂觀向上的笑臉，一句句禮貌待人的話語，一個個文明活潑的舉止，一幅幅勸學的人生箴言，形成了一個潛在的精神磁場，讓人時時、處處感受到青春在蕩漾、激情在飛揚、智慧在交融。
一根扁擔煉意志
在該校，各班教室衛(wèi)生角都有一根扁擔，讓人百思不解。學生們說，勞動課上，他們用扁擔挑水澆灌花木。自新學期開始，該校以“項目招標”的方式，讓各班領(lǐng)養(yǎng)部分花草樹木。學校明確規(guī)定不準輸水漫灌，因而給每班配發(fā)了一根扁擔，讓學生們輪流挑水澆灌，從而在勞動中磨煉他們的意志。
近年來，由于家庭、環(huán)境等因素的影響，學生在生活中遭遇挫折的機會可能很少，一旦遭遇挫折，便一蹶不振，對生活失去信心。對此，該校主動地、人為地為學生設(shè)置障礙，制造挫折，以訓(xùn)練學生對逆境的承受能力。政教處張主任說：“在平日的教學管理中，我們把挫折教育滲透到方方面面。”除挑水外，他們還充分利用體育課“跨欄”、“抱球跑”、“走平衡木”等活動，培養(yǎng)學生們的抗挫折能力。同時，各學科積極定位、破解制約思維發(fā)展的“障礙點”，以激發(fā)學生們的學習興趣。不僅如此，該校還進一步規(guī)范挫折教育文化，使挫折教育真正制度化、常規(guī)化、生活化。“從跌跤中學會走路”、“不磕不碰，骨頭不硬”、“江河不曲水不流”等已成為學生們耳熟能詳?shù)陌嗉钫Z、警示語。
粉筆頭里有德育
無論到哪所教室，你不會看到地上有粉筆頭。下午第一節(jié)課間，我們來到某班教室，正看到一個男生在撿拾、回收講桌上的粉筆頭。一個學生說，月底，各班衛(wèi)生委員帶著回收的粉筆頭到教導(dǎo)處換粉筆，以多換多，以少換少；每學期，學校后勤用回收的粉筆頭換回一箱箱粉筆。
“取之有度，用之有節(jié)。”在田柳鎮(zhèn)一中，管理者找到了“節(jié)約型校園”與“節(jié)約型社會”的有機結(jié)合點。看似平常的小事，總折射出育人的節(jié)儉理念：節(jié)省、節(jié)制而不浪費、不鋪張。為培養(yǎng)學生們的節(jié)儉意識，該校利用校會、級部會、班會，利用黑板報、手抄報、辯論會、征文比賽等形式，著力營造老調(diào)重彈、百彈不厭的節(jié)儉教育氛圍，將每年6月定為“節(jié)儉活動月”，號召大家節(jié)約一支粉筆、一滴水、一粒米、一度電、一張紙。一位后勤人員說，目前，水龍頭、電燈，人走即關(guān)，節(jié)儉已成為學生的自覺行為。更引人注目的是，各班都有個廢紙箱，用來回收學生們廢棄不用的紙張。周日下午，學校后勤回收廢紙，稱量造冊。每月周 一升旗儀式上，公布勤工儉學名次，返還獎金用于班級活動。如今，該校師生在節(jié)儉中找到了幸福和快樂！
感恩卡里有分量
每年，田柳鎮(zhèn)一中都召開“親子共成長”活動，學生們都將自己精心制作的“感恩卡”送給父母，以表達養(yǎng)育之恩。那一個個感人的瞬間，那濃濃的真情，足以彰顯該校感恩教育的魅力。
百善“孝”為先。然而，在社會變遷中，這種優(yōu)良傳統(tǒng)有被淡化的趨勢，尤其是一部分生活在溺愛、嬌慣、舒適環(huán)境中的獨生子女，往往出現(xiàn)情感淡漠、自私等性格缺陷。鑒于此，該校精心調(diào)制了“孝心”活動拼盤。他們以班級為主體，舉辦“孝心教育”主題班會，紛紛開辟了“孝心墻”；開展“中華孝心傳統(tǒng)美文”讀書征文活動、“中華孝心故事”講述等活動；開展觀看孝敬影片、吟頌孝敬詩歌、傳唱孝敬歌曲、閱讀孝敬美文、征集孝敬格言等活動；開展“五個一”活動，即做一次家務(wù)、為父母洗一次腳、為父母捶一次背、說一句感恩的話、寫一篇感恩美文。與此同時，學校通過“活動成效”、“小組評議”、“社區(qū)評議”等方式，加強“孝心”教育，共育“孝心”之花；通過“班級孝星”、“級部孝星”、“校級孝星”評選，充分發(fā)揮典型輻射帶動作用；通過“理解父母的愛、把父母的愛化為學習動力、在學習之余做到‘事父母，能竭力’”三個方面，對學生進行情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，逐步培養(yǎng)學生愛他人、愛學校、愛家鄉(xiāng)的思想感情。
一根繩子凝心力
在田柳鎮(zhèn)一中，班班都有一根繩子，學生們美其名曰“聚力繩”。有位班主任說，為培養(yǎng)學生們的凝聚力、向心力，班級、級部間經(jīng)常組織拔河、跳繩比賽，讓學生們在玩中有所悟、有所得。
班級凝聚力在各種活動中最易形成，凝聚力才能催生戰(zhàn)斗力。為此，該校還積極創(chuàng)新各項活動載體。體育課上，學生們進行“鄰足三人行”托板比賽、接力跑比賽等。班主任還積極開展“剩下我的滋味不好受”活動，讓學生們“二人組合”、“三人組合”、“五人組合”，讓孤立的學生談“剩下的滋味”，從而消除學生人際交往中的弊病，大力培養(yǎng)他們團結(jié)互助的良好品質(zhì)。同時，課堂上，該校積極探索，優(yōu)化“自主互助”課堂教學模式，通過星級評比激發(fā)學生們善學深思的學習熱情?？傊?，該校通過“漣漪效應(yīng)”將微觀活動宏觀化，大大增強了小組、班級、級部的凝聚力。
多年來，該校充分挖掘貼近學生的潛在教育資源，喚醒學生的生命意識、生存意識，力求讓每位學生都變成故事，塑造灑脫、大度、高雅的青春之美，從而提升了學生的生命品質(zhì)，開辟了學生成長的最美領(lǐng)域。
