“一朵花，可以拒絕香艷，但一定不要拒絕綻放；一個(gè)人，可以拒絕華麗，但一定不要拒絕成長(zhǎng)。每天把自己最優(yōu)秀的表現(xiàn)出來(lái)，你就是最優(yōu)秀的！我們有責(zé)任用自己的優(yōu)秀，讓這個(gè)世界變得更加美好！”
說(shuō)這段話的人叫趙莉莉——一位身處邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校、曾經(jīng)被職業(yè)倦怠深深困擾的普通小學(xué)教師。
她是焦作新教育團(tuán)隊(duì)的一員，更是這個(gè)團(tuán)隊(duì)改變教師生存狀態(tài)的一個(gè)縮影。
教師成長(zhǎng)的愿望被激活
新教育實(shí)驗(yàn)就像一個(gè)教師培訓(xùn)學(xué)校，培訓(xùn)成本很低，甚至零成本，卻能讓教師真正成長(zhǎng)起來(lái)。
2007年8月，既不是實(shí)驗(yàn)區(qū)，也沒(méi)有實(shí)驗(yàn)學(xué)校，焦作市教科所的張碩果老師開(kāi)始在當(dāng)?shù)赝茝V新教育實(shí)驗(yàn)。但要想點(diǎn)燃教師內(nèi)心深處沉寂已久的教育激情，絕不是一件簡(jiǎn)單的事情。
張碩果一個(gè)學(xué)校接著一個(gè)學(xué)校地跑，一場(chǎng)報(bào)告接著一場(chǎng)報(bào)告地作。這個(gè)過(guò)程是艱難的，有人熱血沸騰，有人將信將疑，有人半路退出，更有人中途加入，一切都是自愿，但最終留下來(lái)的就是新教育的種子。
聽(tīng)完報(bào)告后，修武縣方莊礦學(xué)校的一位老師給張碩果發(fā)短信說(shuō)：“真的很欣賞您對(duì)新教育的理解，這改變了我18年來(lái)對(duì)教育的看法甚至對(duì)人生的理解。無(wú)論是為人師還是為人母，我都會(huì)堅(jiān)定地、幸福地一路走下去！”像這樣被喚醒的老師有很多，雖然是未曾謀面的陌生人，雖然沒(méi)有任何行政命令的約束，但大家因?yàn)槌砷L(zhǎng)的愿望被激活而走到了一起。
和大多數(shù)農(nóng)村教師一樣，該市中站區(qū)造店回民學(xué)校的趙莉莉曾經(jīng)喜歡和同事一起談街上的新鮮事，談衣服，談家長(zhǎng)里短，有時(shí)談得興趣盎然，有時(shí)談得滿腹牢騷，職業(yè)倦怠感不知不覺(jué)在心里萌生了。每天的教學(xué)成了不得不去完成的任務(wù)，“工作中有一種窒息的感覺(jué)”。突圍的決心是在認(rèn)識(shí)張碩果之后。毛遂自薦讓她成了一個(gè)新教育實(shí)驗(yàn)的“個(gè)體戶”——身處薄弱的農(nóng)村學(xué)校，實(shí)驗(yàn)條件差，學(xué)校也只有她一個(gè)人在默默地做。“成為一只新教育毛蟲(chóng)后，一個(gè)在安逸、迷茫、頹廢中高高興興消沉著的生命，開(kāi)始了一個(gè)新我的熔煉。”趙老師在成長(zhǎng)故事中寫(xiě)道。很快，趙老師也成了團(tuán)隊(duì)骨干，并多次赴縣區(qū)進(jìn)行培訓(xùn)。在武陟縣通識(shí)培訓(xùn)會(huì)場(chǎng)，因?yàn)槎嗝襟w出了點(diǎn)問(wèn)題，事先準(zhǔn)備好的課件不能用了，趙老師就站在那里，充滿激情地作了40分鐘的演講。下面安靜極了，老師們因?yàn)閷Ｗ⒍浟藭r(shí)間。
對(duì)于這樣一位鄉(xiāng)村教師的成長(zhǎng)，張碩果評(píng)價(jià)說(shuō)，參加新教育實(shí)驗(yàn)對(duì)于趙莉莉來(lái)說(shuō)，是艱辛，是成長(zhǎng)，是幸福，是一個(gè)舊我的轉(zhuǎn)身，是一個(gè)新我的啟程。
焦東路小學(xué)的巫靜老師是參加實(shí)驗(yàn)教師中年齡最大的一位，剛參加實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，家人一致反對(duì)她說(shuō)：“你這個(gè)年齡，在學(xué)校里該得的東西都得到了，家長(zhǎng)、學(xué)校也都認(rèn)為你是個(gè)不錯(cuò)的教師，為什么要做這些花哨的事？”但巫老師不僅逐漸贏得了家人的支持，而且也改變了自己的生存狀態(tài)：以前閑暇時(shí)，她主要是看電視、逛街、閑聊，現(xiàn)在逛街少了，電視不看了，閑聊也沒(méi)有了。每天都是看書(shū)，學(xué)習(xí)，寫(xiě)隨筆。巫老師說(shuō)，參加實(shí)驗(yàn)以來(lái)，晚上12點(diǎn)之前幾乎沒(méi)有睡過(guò)覺(jué)，這在以前40多年都沒(méi)有過(guò)。更令巫老師感到欣慰的是，班里孩子們的點(diǎn)滴變化和家長(zhǎng)的大力支持。
隨著新教育實(shí)驗(yàn)在焦作市各縣區(qū)的推廣，在更多的培訓(xùn)中，許多實(shí)驗(yàn)骨干開(kāi)始成為培訓(xùn)的主要力量。常瑞霞、巫靜、張艷芬、王麗娜、趙素香、張艷、趙莉莉等近30個(gè)實(shí)驗(yàn)教師成了培訓(xùn)師。有人作報(bào)告，有人講繪本，有人上晨誦，有人現(xiàn)場(chǎng)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，最后還有座談會(huì)和現(xiàn)場(chǎng)答疑……
家長(zhǎng)讀書(shū)的需要被喚醒
讓廣大家長(zhǎng)感受最深的一句話是：先做讀書(shū)人，再談教育。
環(huán)南路第一小學(xué)常瑞霞老師以大楊樹(shù)為網(wǎng)名，在半年時(shí)間里，給學(xué)生家長(zhǎng)寫(xiě)了27封信，約3萬(wàn)字。在她不間斷的引導(dǎo)下，班里的家長(zhǎng)開(kāi)始覺(jué)醒，其中有一個(gè)家長(zhǎng)在看到寫(xiě)給家長(zhǎng)的第七封信后，終于給常老師回了一封信，終于拿起書(shū)和孩子共讀。
實(shí)驗(yàn)教師用一封封信、一條條短信、一張張便條去喚醒家長(zhǎng)，告訴家長(zhǎng)，只有和孩子共讀，與孩子擁有共同的語(yǔ)言密碼，才能和孩子真正生活在一起。要想孩子優(yōu)秀，先做卓越家長(zhǎng)。在這個(gè)共讀、共寫(xiě)、共同生活的過(guò)程中，很多家長(zhǎng)和孩子一起成長(zhǎng)。
一位學(xué)生家長(zhǎng)在給老師的信中這樣寫(xiě)道：“‘有一個(gè)孩子每天向前走去，他最初看見(jiàn)的東西，就會(huì)變成他的一部分’，您在信中說(shuō)的這幾句話，讓我久久不能平靜。我總覺(jué)得孩子還小，許多好習(xí)慣可以慢慢培養(yǎng)，卻沒(méi)有意識(shí)到許多壞習(xí)慣也是慢慢滋生出來(lái)的。看到您的信后更覺(jué)得合格的家長(zhǎng)首先要做好孩子的榜樣——做一名讀書(shū)型家長(zhǎng)。”
中站區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)馬子鷂的媽媽，是位普通的農(nóng)村婦女。老師帶領(lǐng)孩子開(kāi)始新教育實(shí)驗(yàn)后，她不僅開(kāi)始和孩子一起讀書(shū)，而且拿起多年未提的筆為孩子寫(xiě)下了一行行讀書(shū)筆記，給老師寫(xiě)了一封封回信。多年后第一次提筆寫(xiě)信，雖然錯(cuò)別字很多，但非常真誠(chéng)。
像這樣跟著老師走在新教育路上的家長(zhǎng)還有很多。焦作市實(shí)驗(yàn)小學(xué)王梓萌同學(xué)的媽媽在一家美容院工作，自實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后，便為孩子在網(wǎng)站上建立了成長(zhǎng)貼吧，一直堅(jiān)持為孩子撰寫(xiě)成長(zhǎng)記錄……
在親子共讀中，因?yàn)橛辛斯餐脑掝}，家長(zhǎng)和孩子有了更多的交流，彼此有了更深的理解。幸福街小學(xué)三（3）班李沭陽(yáng)的媽媽說(shuō)，在親子共讀中，大人內(nèi)心深處最柔軟的部分被觸動(dòng)，沉睡的靈魂被喚醒，心靈獲得了再次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我們的收獲要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于付出，我們享受的要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)承擔(dān)的。
被改變的教育生活
一本書(shū)加一本書(shū)，再加一本書(shū)，改變了一個(gè)家庭；一個(gè)人加一個(gè)人，再加一個(gè)人，改變了一所學(xué)校。
喚醒一個(gè)教師，就等于喚醒了幾十個(gè)孩子，喚醒十個(gè)教師就等于喚醒了幾百個(gè)孩子。新教育在改變教師的同時(shí)，也在深刻改變著家長(zhǎng)和教師之間、教師和學(xué)生之間、家長(zhǎng)和學(xué)校之間的關(guān)系。一位學(xué)生家長(zhǎng)在孩子生日當(dāng)天給老師發(fā)來(lái)了這樣的短信：“從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)浩浩這么高興。他說(shuō)全班同學(xué)都為他過(guò)生日，全班同學(xué)都是他的兄弟姐妹。這樣的活動(dòng)真好，相信在這樣的集體中，我兒子孤僻的毛病很快就會(huì)改掉。再次感謝老師！感謝新教育實(shí)驗(yàn)！”
焦東路小學(xué)六（2）班的董振轅同學(xué)在一年多的時(shí)間里，和媽媽共讀了《夏洛的網(wǎng)》《人鴉》《特別的女生薩哈拉》等十幾本書(shū)。有一次媽媽要他做家務(wù)，他卻不愿意去做。媽媽就引用《人鴉》里的話對(duì)我說(shuō)：“‘這里容不下我行我素的烏鴉！你需要群體，群體也需要你’，家庭也是一個(gè)小集體，在集體中就應(yīng)該承擔(dān)一定的責(zé)任。”他馬上意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并主動(dòng)、熱情地干起家務(wù)來(lái)。“因?yàn)楹⒆訉?duì)《人鴉》里的這句話也十分贊同，這也許就是親子共讀的力量吧。” 董振轅媽媽說(shuō)。
董振轅在其習(xí)作中這樣寫(xiě)道：“在共讀的過(guò)程中，媽媽有時(shí)叫我‘威爾伯’，有時(shí)叫我‘瑞夏德’，有時(shí)說(shuō)我是長(zhǎng)不大的‘彼得潘’，有時(shí)說(shuō)我是愛(ài)寫(xiě)作的‘薩哈拉’，有時(shí)說(shuō)我應(yīng)該嘗嘗‘杜小康’受過(guò)的苦，過(guò)過(guò)‘青銅’過(guò)的日子?，F(xiàn)在我們正在讀《秘密花園》，媽媽又要和我一起鍛煉，說(shuō)如果我不鍛煉，就會(huì)變成‘柯林’。我們的話有時(shí)連爸爸都聽(tīng)不懂，因?yàn)檫@是我和媽媽的‘語(yǔ)言密碼’。每每這種時(shí)候，爸爸就會(huì)找到我的書(shū)讀起來(lái)，并參與我們的討論……在我們共讀共寫(xiě)的筆記本里，留下了我們一家三口的筆跡，媽媽說(shuō)這個(gè)共讀共寫(xiě)本一定要珍藏好，因?yàn)槔锩嬗涗浟宋业某砷L(zhǎng)，更記錄了我們一家人的愛(ài)。”
焦作市解放區(qū)上白作鄉(xiāng)中心學(xué)校校長(zhǎng)許三營(yíng)對(duì)新教育實(shí)驗(yàn)帶給學(xué)校的變化進(jìn)行了概括：在實(shí)驗(yàn)班里，過(guò)生日的孩子會(huì)聽(tīng)到全班幾十個(gè)孩子為他吟誦生日詩(shī)；考試的前一天，老師還在用柔美的聲音為孩子們講《夏洛的網(wǎng)》；一個(gè)膽小、自卑、內(nèi)向的孩子課間擠到老師身邊說(shuō)“我想當(dāng)班長(zhǎng)”；一個(gè)家長(zhǎng)幾個(gè)小時(shí)坐到電腦前，只為做一張賀卡，表達(dá)對(duì)教師的感激之情……“相互編織的幸福生活，使大家時(shí)時(shí)生活在憧憬里，生活在感動(dòng)中”。
為進(jìn)一步推進(jìn)新教育實(shí)驗(yàn)，2008年9月，焦作市教育局與各縣區(qū)教育局簽訂協(xié)議，讓實(shí)驗(yàn)惠及更多的家庭和孩子。
因?yàn)樵诙虝r(shí)間里取得了不凡的效果，2008年12月，新教育實(shí)驗(yàn)研討會(huì)在焦作召開(kāi)，焦作新教育的成果展示給來(lái)自全國(guó)7個(gè)省的200余位代表留下了深刻印象。有代表評(píng)價(jià)說(shuō)：“這是一次用翅膀卷起風(fēng)暴的聚會(huì)，使多少人心生呼嘯。”
對(duì)于新教育實(shí)驗(yàn)而言，焦作團(tuán)隊(duì)的崛起具有全新意義。對(duì)此，新教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目組專家干國(guó)祥評(píng)價(jià)說(shuō)：“焦作新教育團(tuán)隊(duì)的崛起，以非實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校的方式，為如何推廣新教育實(shí)驗(yàn)，提供了一個(gè)新視角。”
一些教師改變一個(gè)地區(qū)教育
時(shí)間：2014/1/2
