教育創(chuàng)新主要包括管理、教研、教書(shū)和育人四個(gè)方面。管理指學(xué)校的各類各層次的管理，特別是班級(jí)管理、學(xué)科課堂教學(xué)管理和學(xué)生自我管理，教研就是教學(xué)研究，要特別重視現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和校本實(shí)際，教書(shū)即課堂教學(xué)方面，可以肯定地說(shuō)，在廣大干部師生的積極探索和努力下，我市課堂教學(xué)改革取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，發(fā)生了可喜變化，改革成效是顯著的。然而，在育人即教育學(xué)生如何做人方面還沒(méi)有獲得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。而且從面上看，創(chuàng)新工作還缺乏針對(duì)性、科學(xué)性和有效性，甚至有些創(chuàng)新是盲目的、虛假的。這里，我有八點(diǎn)想法與各位大家交流分享。
一、創(chuàng)新必須要解放思想
江澤民指出，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力。因此，我們要充分認(rèn)識(shí)學(xué)校創(chuàng)新的必要性和重要性，對(duì)于創(chuàng)新推動(dòng)學(xué)校又好又快發(fā)展的作用有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確定位。然而，人的思想都是有定勢(shì)和保守的，而人的行動(dòng)都是有慣性和惰性的。因此，我們要解放思想，打破思維定勢(shì)，克服墨守成規(guī)、因循守舊、按部就班的不良習(xí)慣，建立破舊立新、溫故知新、開(kāi)拓創(chuàng)新的良好風(fēng)尚。解放思想首先要更新觀念，其次要改變價(jià)值觀，再次要樹(shù)立哲學(xué)思想，還要建立新的政績(jī)觀和發(fā)展觀。只有這樣才能解放思想，形成正確的創(chuàng)新思想。
二、創(chuàng)新必須要抓住根本
創(chuàng)新要從實(shí)際出發(fā)，從實(shí)情出發(fā)，力求實(shí)效?？鬃釉唬?ldquo;君子務(wù)本，本立而道生。”這說(shuō)明了“本”與“道”的關(guān)系，只有抓住了事物的根本才有可能找到解決問(wèn)題的根本方法。如果眉毛胡子一把抓，頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳，抓不住事物的主要矛盾和矛盾的主要方面，就不可能解決矛盾，反而可能激化矛盾、擴(kuò)大矛盾，可能使簡(jiǎn)單矛盾復(fù)雜化。古人又云“無(wú)本者不立，無(wú)末者不成。”這一說(shuō)法表明了“本”與“末”關(guān)系，要求我們?cè)诮萄袆?chuàng)新中必須堅(jiān)持務(wù)本飭末，但是決不能舍本逐末，甚至本末倒置，決不能揀了芝麻丟了西瓜。只有堅(jiān)持務(wù)本求真，才能立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來(lái)，創(chuàng)新發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)“利在當(dāng)代，功在千秋”的目標(biāo)。育人是學(xué)校的根本。學(xué)校必須樹(shù)立并落實(shí)育人第一、德育為先的指導(dǎo)思想。
三、創(chuàng)新必須解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題
記得有人說(shuō)過(guò)，創(chuàng)新就是要立足現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，解決問(wèn)題就是創(chuàng)新。校本教研制度是新課程改革的亮點(diǎn)和突破點(diǎn)，各校要大力深化校本教研創(chuàng)新，切實(shí)破解實(shí)踐中遇到的困惑、問(wèn)題和難題。
牢固樹(shù)立并落實(shí)“問(wèn)題即課題”的指導(dǎo)思想，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，牢固樹(shù)立并落實(shí)“教研必定于一”的思想戰(zhàn)略，繼續(xù)落實(shí)并深化“基于問(wèn)題臺(tái)帳的多元合一”的有效教研模式。要本著“從群眾中來(lái)到群眾中去”的思路，建立問(wèn)題征集制度，構(gòu)建問(wèn)題解決機(jī)制，持續(xù)而長(zhǎng)久的建立問(wèn)題臺(tái)帳，將問(wèn)題分類整理，形成問(wèn)題鏈，根據(jù)問(wèn)題的性質(zhì)和類別，分清輕重緩急、主要問(wèn)題和次要問(wèn)題，有步驟地采取不同的方法加以解決。
四、創(chuàng)新必須要抓小不放大
根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的物力財(cái)力以及教研的現(xiàn)實(shí)水平，我們更適合于研究實(shí)際問(wèn)題、做小課題研究。但是，我們側(cè)重校本研究、問(wèn)題研究，這并不意味著忽視或輕視課題研究，而是要提倡真實(shí)驗(yàn)，要積極采取“課題帶動(dòng)策略”，處理好課題與問(wèn)題的關(guān)系，做到抓小不放大。回憶這些年來(lái)我們接手了多少個(gè)大課題，全市不少于50個(gè)吧，但是有那一個(gè)課題真實(shí)地去做過(guò)，又有哪一個(gè)課題發(fā)揮過(guò)應(yīng)有的作用呀！又有哪一個(gè)課題真正帶動(dòng)了教師的教研意識(shí)和能力，推動(dòng)了學(xué)生整體素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，我們明確反對(duì)的是“開(kāi)題就意味著結(jié)題”的形式主義傾向。
五、創(chuàng)新必須突出課堂教學(xué)
新課程改革提出了“教室即研究室”、“教師即研究員”的校本研究理念。師生80%的在校時(shí)間都是在課堂中度過(guò)的，因此，各校必須把課堂作為創(chuàng)新的主陣地，課堂是教育教學(xué)諸多熱點(diǎn)與難點(diǎn)的匯集場(chǎng)所，也是萌生、孕育、展現(xiàn)先進(jìn)教育理念和課改方案的研究基地。將課堂作為研究室，用科學(xué)的態(tài)度及方法去發(fā)現(xiàn)、去實(shí)踐、去探索、去檢驗(yàn)，在工作狀態(tài)下研究，在研究狀態(tài)下工作。教師寫(xiě)論文、做課題是教研，課堂觀察、即時(shí)反思等也是教研，而且是更有成效的教研，要逐步形成并踐行“教師群體及研究共同體”的研究與創(chuàng)新觀念。本年度重點(diǎn)是研究課堂教學(xué)規(guī)律、預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，創(chuàng)新課堂結(jié)構(gòu)、組織形式、教學(xué)策略和質(zhì)量增長(zhǎng)方式。
六、創(chuàng)新必須著力行動(dòng)研究
教育教學(xué)思想和理論的創(chuàng)新是必要的也是必須的，但是我們要堅(jiān)持“側(cè)重實(shí)踐創(chuàng)新，不忽視理論創(chuàng)新”的創(chuàng)新原則，我們堅(jiān)決反對(duì)只進(jìn)行文字上的創(chuàng)新，而沒(méi)有行動(dòng)的落實(shí)，有其名而無(wú)其實(shí)，更堅(jiān)決反對(duì)為創(chuàng)新而創(chuàng)新，而出現(xiàn)泡沫創(chuàng)新成果。行動(dòng)研究對(duì)于學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展以及師生專業(yè)和心靈成長(zhǎng)，才是有積極意義的，才是有實(shí)際價(jià)值的。必須牢記“為了行動(dòng)更有力而創(chuàng)新，為了創(chuàng)新更有力而行動(dòng)”的創(chuàng)新宗旨。
七、創(chuàng)新必須借鑒現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)
沒(méi)有調(diào)查就談不上研究，沒(méi)有實(shí)踐作支撐的研究是沒(méi)有生命力的。正確認(rèn)識(shí)和處理研究與創(chuàng)新的關(guān)系，沒(méi)有研究的基礎(chǔ)就沒(méi)有創(chuàng)新的前提。他山之石可以攻玉，我們?cè)趧?chuàng)新時(shí)，必須研究、借鑒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，才能在前人的基礎(chǔ)上有所突破、有所創(chuàng)造，才能在巨人的肩膀上站得更高、看得更遠(yuǎn)。創(chuàng)新過(guò)程中必須首先搜集整理在同類課題或相似課題的所有文獻(xiàn)資料，從而確定自己的研究方向和主題，只有這樣，才能發(fā)現(xiàn)擬定課題的創(chuàng)新點(diǎn)和突破點(diǎn)，也只有這樣，創(chuàng)新才有現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值。
八、創(chuàng)新必須要校長(zhǎng)親自抓
各校要切實(shí)為教師創(chuàng)新提供必要的條件和環(huán)境，為張揚(yáng)個(gè)性提供必需的實(shí)踐和創(chuàng)新空間，抓實(shí)驗(yàn)保個(gè)性，出典型，并抓好典型引路和專家指導(dǎo)。教科室主任要把關(guān)創(chuàng)新成果的寫(xiě)作格式、內(nèi)容項(xiàng)目和規(guī)范要求，學(xué)校要高度重視長(zhǎng)期積累教研與創(chuàng)新的過(guò)程性材料（特別是影像資料），及時(shí)歸類整理，提煉升華。同時(shí)各校要抓好創(chuàng)新的激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，將師生創(chuàng)新成果納入對(duì)教師的績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中，裝入反映學(xué)生綜合素質(zhì)的成長(zhǎng)檔案袋。
總之，各校要加大自主創(chuàng)新的力度，積極采取措施和手段，力爭(zhēng)年內(nèi)實(shí)現(xiàn)標(biāo)志性創(chuàng)新成果的新突破，圓滿完成教育局下達(dá)的年度創(chuàng)新指標(biāo)，從而建構(gòu)正確而有意義的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新文化。
