2013年12月13號(hào)下午，羊里中學(xué)42個(gè)班各抽一組，在行知樓四樓會(huì)議室開(kāi)展了學(xué)校文化標(biāo)識(shí)體系默寫(xiě)比賽，同學(xué)們?cè)诖鹁砩瞎すふ貢?shū)寫(xiě)著學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)追求、辦學(xué)特色、校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)…… 這是羊里中學(xué)實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)突破”，提升辦學(xué)水平的一個(gè)縮影。班級(jí)和備課組作為學(xué)校管理和教研的基本單位，班級(jí)的管理水平直接決定著學(xué)校的管理水平，備課組的教研質(zhì)量代表著學(xué)校的教研質(zhì)量。為此，自開(kāi)學(xué)初羊里中學(xué)提出了實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理和學(xué)科教學(xué)“兩個(gè)突破”的口號(hào)，以實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)突破”為契機(jī)，狠抓班級(jí)管理和學(xué)科教研不放松，努力提升羊里中學(xué)整體辦學(xué)水平。實(shí)現(xiàn)兩個(gè)“突破”給羊里中學(xué)的發(fā)展帶來(lái)了實(shí)實(shí)在在的實(shí)惠：課堂變活了，課程豐盈了，教學(xué)質(zhì)量逐年提高；學(xué)生愛(ài)學(xué)了，信心增強(qiáng)了，幸福指數(shù)明顯提升；教師樂(lè)教了，敬業(yè)愛(ài)崗了，精神面貌煥然一新；家長(zhǎng)高興了，認(rèn)可教育了，學(xué)校聲譽(yù)與日俱增。圍繞“兩個(gè)突破”，學(xué)校主要采取了以下措施提升學(xué)校辦學(xué)品牌：
打造責(zé)任文化，傳播校園正能量。在熟記學(xué)校文化標(biāo)識(shí)體系的基礎(chǔ)上，各班把“人之所以能，是相信能”，“敬、凈、靜、競(jìng)、進(jìn)、精”等先進(jìn)文化理念傳播給學(xué)生，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生形成班級(jí)的責(zé)任文化。各小組選定組名，設(shè)計(jì)組徽，制定口號(hào)，體現(xiàn)小組的團(tuán)隊(duì)精神和奮斗目標(biāo)。設(shè)計(jì)組徽，鑲嵌上簡(jiǎn)短勵(lì)志的語(yǔ)言作為團(tuán)隊(duì)口號(hào)，各小組制訂出最切合本組實(shí)際的組規(guī)，具體明確，獎(jiǎng)罰分明，要求組內(nèi)全體成員簽名、按手印以共同遵守。
召開(kāi)教代會(huì)，以制度促進(jìn)教育公平。積極推行校務(wù)公開(kāi)制，召開(kāi)教代會(huì)，審議通過(guò)了《工會(huì)工作報(bào)告》、《羊里中學(xué)教師考核方案等制度的修改意見(jiàn)》等一系列制度方案，充分發(fā)揮了教職工代表獻(xiàn)言獻(xiàn)計(jì)、民主決策的權(quán)利，為羊里中學(xué)在新教育形勢(shì)下實(shí)施民主管理、以制度促進(jìn)教育公平提供了重要保障。
舉辦舟山論壇，搭建專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)。本著“加強(qiáng)交流、互相學(xué)習(xí)、鍛煉隊(duì)伍、共同提高”的原則，圍繞正在開(kāi)展的實(shí)現(xiàn)“班級(jí)突破”和“學(xué)科突破”工作多次舉辦舟山論壇，探索交流實(shí)現(xiàn)“班級(jí)突破”和“學(xué)科突破”的辦法和操作流程，既有基層一線的實(shí)踐案例，又有理論上的總結(jié)提升，令老師們耳目一新，深受啟發(fā)和教育。
立足“即時(shí)教研”，解答教改難題。在半日教研的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了兩個(gè)“即時(shí)教研”， 即“課前同科互助教研”和“課堂同科互助教研”。“課前同科互助教研”，即同備課組老師在早上集合后帶著學(xué)案、課本等資料，迅速集中在一起，就當(dāng)天上課的進(jìn)度、內(nèi)容、形式等進(jìn)行研討，統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一學(xué)法、統(tǒng)一教法。“課堂同科互助教研”即上課不沖突的同學(xué)科教師統(tǒng)一聽(tīng)評(píng)課，不帶座位，邊聽(tīng)、邊評(píng)、邊研、邊幫，共同管理班級(jí)學(xué)生。通過(guò)這兩種教研形式，把老師的心凝聚在一起，把關(guān)注點(diǎn)集中到了課堂。
深化“三課四步”課改，實(shí)現(xiàn)“學(xué)科教學(xué)突破”。以“三課四步”個(gè)性化自主課堂的構(gòu)建實(shí)現(xiàn)“學(xué)科教學(xué)突破”。加大對(duì)各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》的研究力度，采取“打破、合并、舍棄、增加”的方式整合教材資源，加強(qiáng)了學(xué)案的編制流程，學(xué)案以學(xué)法指導(dǎo)為主，融合了各種版本的教材及參考資料，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具和最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。在課堂上，學(xué)案與多媒體課件有機(jī)整合，學(xué)習(xí)形式以小組合作學(xué)習(xí)為主，小組展示形式多元化。教師充分落實(shí)“導(dǎo)演”、“評(píng)委”雙重角色，激勵(lì)評(píng)價(jià)方式科學(xué)有效，課堂變成了自主、合作、展示、競(jìng)爭(zhēng)的港灣。
推進(jìn)小組合作競(jìng)爭(zhēng)， 實(shí)現(xiàn)“班級(jí)管理突破”。各班劃分成了九個(gè)平行小組，每個(gè)平行小組有6人。在小組劃分上注重了三個(gè)“搭配”：男女生比例搭配合理、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)劣搭配均衡、學(xué)生性格搭配互補(bǔ)。每組設(shè)置包組長(zhǎng)一名，管理紀(jì)律和衛(wèi)生；學(xué)科長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)和活動(dòng)。通過(guò)競(jìng)選演說(shuō)，各班設(shè)置了5名常務(wù)班委，從周一至周五每人值日一天，實(shí)行“無(wú)縫隙”管理。管理范圍從早晨學(xué)生到校、衛(wèi)生、作業(yè)檢查、自習(xí)課間紀(jì)律、學(xué)科成績(jī)、兩操及班級(jí)活動(dòng)等。對(duì)于以上每一項(xiàng)，值班常委在值班當(dāng)天對(duì)各組進(jìn)行管理，匯總各項(xiàng)積分，每日對(duì)各小組實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)排名，一日一歸納，一周一總結(jié)。
“我們要以‘學(xué)科教學(xué)突破’和‘班級(jí)管理突破’為抓手，抓好常規(guī)管理，嚴(yán)格落實(shí)“課前”和“課堂”兩個(gè)即時(shí)教研，團(tuán)結(jié)協(xié)作，潛心教研，探索運(yùn)用小組管理的有效模式，實(shí)行民主管班，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展，努力打造新教育理想課堂，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。”羊里中學(xué)孫慎會(huì)校長(zhǎng)在骨干教師培訓(xùn)會(huì)上如是說(shuō)。
圍繞兩個(gè)“突破” 提升辦學(xué)品牌 ——羊里中學(xué)素質(zhì)教育側(cè)記
時(shí)間：2013/12/31
