論文摘要：本文從目前中學(xué)生口語學(xué)習(xí)的形狀，英語教師素質(zhì)及教學(xué)環(huán)境等幾方面分析了中學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)情況，并提出了相應(yīng)的解決辦法和途徑，以提高中學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。
新課程標(biāo)準(zhǔn)將語言技能的培養(yǎng)擺在了突出的位置。英語教學(xué)的目的是以“實(shí)用為主，以應(yīng)用為目的”，培養(yǎng)具有一定的國際適應(yīng)性和較強(qiáng)的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的技術(shù)應(yīng)用性人才。隨著英語教育改革的深入發(fā)展，口語是英語聽、說、讀、寫能力中的重要一環(huán)，在英語教育中，它不僅能促進(jìn)聽力教學(xué)的發(fā)展，還能提高學(xué)生的閱讀能力。
一、中學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
1.學(xué)生方面。中學(xué)階段的學(xué)生對(duì)母語的感知性很強(qiáng)，很多學(xué)生難以擺脫母語的思維方式，經(jīng)常出現(xiàn)“中式英語”。在英語學(xué)習(xí)中，很多時(shí)候就靠老師上課的講解，學(xué)生就坐著聽，學(xué)生的口難開，這對(duì)學(xué)生的口語很難得到有效提高。
2.教師方面。目前，我們很多學(xué)校的很大一部分教師缺乏再學(xué)習(xí)培訓(xùn)的觀念，對(duì)先進(jìn)教學(xué)模式又不肯去探試，英語口語教學(xué)理念仍停留在過去的認(rèn)識(shí)上，甚至有些教師母語口音很重，在授課中都重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)，在教學(xué)中就只有不斷地向?qū)W生輸灌知識(shí)，而極少在口語上培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
3.教學(xué)環(huán)境方面。目前應(yīng)試教育傾向嚴(yán)重，很多學(xué)校的口語都不在考試范圍，學(xué)校為了升學(xué)率，都把英語口語學(xué)習(xí)給忽略了，口語教學(xué)明顯得不到重視。
二、中學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)
1.鼓勵(lì)開口，提高自信。“I like losing face！”這是瘋狂英語中的一句名言。英語的教學(xué)課堂中，學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，而不能把他們當(dāng)做接受大量知識(shí)的消極接受者，教師應(yīng)注意從更多方面來鼓勵(lì)學(xué)生，有學(xué)生口語發(fā)音稍微差的，盡量不要有太多的打擊，鼓勵(lì)學(xué)生開口，以多種活動(dòng)形式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的熱情和自信。
在一個(gè)班集體中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不可能一樣，因此，教師要根據(jù)學(xué)生性格差異及接受知識(shí)水平的能力采取不同的教學(xué)方法。比如，性格內(nèi)向，英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，口語基礎(chǔ)水平差，平常不愿或不敢開口，甚至還出現(xiàn)有畏懼心理的個(gè)別學(xué)生。老師就要先給學(xué)生做心理工作，找個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間單獨(dú)讓學(xué)生開口說英語，從簡單的字句開始鍛煉，發(fā)現(xiàn)有表現(xiàn)好或者說到標(biāo)準(zhǔn)的字句時(shí)，要給予及時(shí)的表揚(yáng)，如此以往，將慢慢的幫助學(xué)生樹立了信心，對(duì)有說英語有害羞或恐懼感的學(xué)生的口語培養(yǎng)將有一定程度的提高。
2.選取生活話題，培養(yǎng)口語學(xué)習(xí)。如何讓學(xué)生能在課外用英語交流呢？在目前的英語教學(xué)中，因受到環(huán)境的影響，單靠課本上所提供的語言材料去講授，學(xué)生也只學(xué)會(huì)理論知識(shí)，要讓學(xué)生說出口，還是一件難事，即便考試成績很優(yōu)秀的學(xué)生，依然是“巧婦難為無米之炊”，口語交流仍存在著很大的障礙。
作為英語教師，除了英語理論的講授外，筆者認(rèn)為更多的要提高學(xué)生的英語口語交際能力，教學(xué)中，既注重課內(nèi)的口語能力展現(xiàn)，也重視課外的口語交際。這兩種渠道的輸入與輸出是循環(huán)的，通過課內(nèi)、課外的聯(lián)動(dòng)才能提高學(xué)生的英語口語能力。
3.優(yōu)化英語口語學(xué)習(xí)環(huán)境。英語口語教學(xué)本質(zhì)上是技能教學(xué)，要想使學(xué)生獲得持久的興趣，就要求教師和學(xué)生在課堂以外共同營造良好的英語氛圍。在英語教學(xué)中，教師除了正常的課堂教學(xué)外，還應(yīng)組織多安排些課外活動(dòng)，多給學(xué)生創(chuàng)造一些說英語的環(huán)境，如開辟英語角、英語講座、英語演講比賽、英語知識(shí)競(jìng)賽、英語小品比賽、英語歌曲比賽、英語配音比賽、英語電影欣賞等。
此外，還可以在學(xué)院教學(xué)樓、草坪上及校內(nèi)外主干道等公共場(chǎng)所設(shè)立一定數(shù)量的英語名言錦句，英語指示標(biāo)語等，從而使整個(gè)校園環(huán)境英語教學(xué)得到不斷地升級(jí)、優(yōu)化。通過優(yōu)化整個(gè)校園環(huán)境來感染或影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語，學(xué)生有了一個(gè)良好英語學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅僅可以方便學(xué)生的英語交流，還能提高英語口語表達(dá)能力。
三、加強(qiáng)英語口語學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)
1.利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)強(qiáng)化口語教學(xué)。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，英語教育可以充分利用現(xiàn)代科技技術(shù)，把英語口語教學(xué)的相關(guān)視頻播放于學(xué)生觀看，并要求學(xué)生開口對(duì)話，在提高英語口語教學(xué)效率和效果方面都能發(fā)揮積極的作用。
多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫、音頻和視頻信號(hào)等為一體，這可以提供真實(shí)的語言材料，生動(dòng)的語言交際場(chǎng)景，使學(xué)生仿佛置身于豐富的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)。教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，簡單的英語電影、歌曲、演講等，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到地道的發(fā)音和語調(diào)，從而提高了學(xué)生英語口語的能力。
2.構(gòu)建英語口語能力測(cè)評(píng)體系。目前，許多中學(xué)學(xué)校沒有系統(tǒng)的口語測(cè)評(píng)體系，通常的做法只是在期末考試或者中考時(shí)增加了聽力考試，對(duì)學(xué)生沒有單獨(dú)的口語考試安排和要求，這容易造成習(xí)慣應(yīng)試教育的學(xué)生忽視口語學(xué)習(xí)。在英語口語教學(xué)中，考核測(cè)評(píng)體系不完善將口語教學(xué)有很大的影響，因此，學(xué)校在建設(shè)英語口語能力測(cè)評(píng)體系的時(shí)候，很有必要參考國內(nèi)外學(xué)校的一些做法，如，實(shí)現(xiàn)英語聽說能力測(cè)評(píng)校與校之間進(jìn)行資源共享，這有利于完善口語能力測(cè)評(píng)體系。
四、小結(jié)
總之，在中學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)方面，不是一蹴而就的，是需要一個(gè)循序漸進(jìn)的培養(yǎng)過程，更需要一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)方法。教師更是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，切實(shí)用口語在課堂中教學(xué)，用英語口語在現(xiàn)實(shí)交際中表達(dá)，這樣學(xué)生的口語能力才能有效改善提高。
