在我們的生活中，書是重要的組成部分。在我們眼前的書本堆積如山，浩如煙海。文學名書可謂是書山上一棵茂盛的發(fā)財樹，也算上是書海中一粒粒璀璨的珍珠。
我國著名文學家葉圣陶先生說過：“閱讀最重要是是訓練語感，就是對語文是敏銳感覺。”而要訓練語感，名著是最好的材料。如果說書庫是一片廣袤的藍天，名著就是一朵潔白無瑕的云朵；如果說書庫是一棵高大的綠樹，名著就是一條粗壯矯健的樹枝；如果說書庫是一扇通向成功的大門，名著就是打開知識寶庫的金鑰匙。據(jù)人民網(wǎng)調查顯示，讀者最喜愛的圖書第一位為文學名著類，我國的“閱讀型”讀者占30.6%。對于以精神文明聞名于世的韓國，1995年藏書家庭的比例竟高達96.9%。看來，文學名著是提高文學素養(yǎng)的重要窗口，是獲得閱讀知識的必要途徑。我國近年來的文科狀元，據(jù)統(tǒng)計大多都是在中學階段就廣泛涉獵者，他們有豐富的詞藻，流暢的語言，有較高的文學興趣，歷史的經(jīng)驗告訴我們“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”“讀書破萬卷，下筆如有神”。“讀萬卷書，行萬里路”由此可見，名著是求知獲藝的先導，是打開知識寶庫的金鑰匙。
閱讀名著能帶給我們人文享受。偉大導師馬克思在工作之際總有精美絕倫的小說相伴。在他細細咀嚼哲學知識太疲憊時便信手拈來，躺在沙發(fā)上悠閑地品味文學世界的奧秘。這種“見縫插針”的讀書方法不僅為他的杰作馬克思主義的誕生積淀了堅實的知識基礎，也使他的工作效率進一步提高，起到了事半功倍的效果。我們中國歷史悠久，地大物博，各個時代都是一幅壯美的畫卷，集合了數(shù)不勝數(shù)的精華名著，充分反映了中國歷朝歷代燦爛的文化、進步的思想和深厚的底蘊，有的也從不同側面顯示出帝王的腐朽、經(jīng)濟的衰敗和朝代的慘亡。走進三國，歷史的車輪在魏蜀吳四塊大地來回運轉，馬鳴聲、叫馬人的喊叫聲交相輝映，金戈鐵馬，刀光劍影匯成一條不朽的長卷，記下了一串串熟悉的姓名。放舟水滸，是一場火火的交戰(zhàn)，血泊中閃耀著一百單八最雄的好漢斗勇的理性光輝。漫步紅樓，各色的人物悲歡離合貴家豪宅的興衰值得我們深思良久。從“東羅馬、西長安”中的唐朝大都長安出發(fā)，做一次探險西游吧，在這里，各路妖魔各顯神通，與悟空展開番殊死較量。盤絲洞的苦難，琵琶精的誘惑、青蛇靜的折磨……最終換來了書香四溢的雁塔鐘聲?，F(xiàn)代小說更是曲折奇。眼下第二個太陽，回到過去，進入那槍林彈雨的激烈爭；歷史的天空中，飄浮的是中國軍隊那不怕犧牲的祥云；走入平凡的世界，感受那堅忍不拔的不平凡：親近作為蒙古圖騰的狼，感悟的睿智，機靈，看那團結一致的集體精神。名著的博大精深的底蘊和精彩卓絕的藝術特色，對于讀者有十分重要的認識作用，高度的審美作用和深刻的教育作用。名著是世界人民勞動與智慧的結晶，反映了世界上從古到今不同階級，不同時代的生活。走進高爾基的單年，那是一個洋溢著小市民氣息的窮苦時代；走進兩萬里奇妙的海底，人們對未來充滿了憧憬和向往，對科學充滿了幻想和渴望，對世界也充滿了熱愛與激情。閱讀名著，蕩舟世界歷史的長河，盡情領略兩岸醉人們的風光。
閱讀名著能使我們的道德素質得到提高，使我們的思想得到升華。讀書培養(yǎng)我們刻苦讀書，立志報國的精神；讀書形成我們愛國愛家；誠實守信的品質；讀書養(yǎng)成我們堅持不懈，持之以恒的習慣；讀書引領我們走向成功。”“書籍是全人類的營養(yǎng)品”。不斷從書中汲取營養(yǎng)，將無數(shù)營養(yǎng)灌輸?shù)缴眢w內成為無盡的精神財富，為莎翁成為舉世聞名的大文豪奠定了基礎。高爾基生于黑暗沙皇時期的一個木匠家庭，四歲喪父，家庭貧寒，十歲時就走入冷酷的“人間”他當過包師、學徒、碼頭搬運工等，受盡了社會的酸楚和折磨。他十分喜愛讀書，一本好書在他手中仿佛是一條珍貴的生命，一般在一切情況下，他都要如國撲在味的面包上一般如饑似渴的讀書。為了讀書，他受盡屈辱到閣樓上搜書并燒掉，還實行嚴刑拷打。為了讀書，他甚至愿到廣場上面對公眾忍受措問。正是讀書使他形成了執(zhí)著不懈、不斷奮斗的革命主義精神，他沿著這“人類的階梯”一步步地艱難攀登，走向社會，走向成熟，學做人，學處事，學成才，不斷超越，最終走向卓越，成為“無產(chǎn)階級藝術最杰出的代表者。”大科學家愛因斯坦，對于科學名著，總能帶著疑問興趣十足地讀，使他攀上了一個又一個科學的高峰，成為科學界的領軍人物，打開了原子時代的大門。一個國家人民素質的高低，與名著的作用有很大關系。韓國是一個高度文明的國家，據(jù)1995年調查顯示，韓國名著藏書家庭高達96.9%，遠遠高于我國近幾年調查比例62.5%，可見名著收藏和閱讀是一個國家精神文明的重要指標，是一個人有良好的道德修養(yǎng)的重要保證。
但是如今，名著閱讀正向功利化的消極方面發(fā)展。據(jù)某校調查顯示，24%的初二學生和28%的初三學生閱讀名著為了寫好作文，初一學生在這一問題上比初二初三的學生緩和，15%初二和8%初三學生選擇“完成任務”。
自從初中以來，我們對閱讀名著興趣濃厚。這就是表明，我們不是不愛看名著，而是不了解名著，在學校領導下，各班級積極開展了與閱讀名著有關物實踐活動，形成了讀名著的氛圍。名著閱讀這種拓展語文學習，提高文學素養(yǎng)，提高精神文化的方式才能在我們學習生活中深入人心。
蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說過：“如果學生的智力生活化限于教科里，如果把做完了功課就覺得任務已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的。”因此，我們要積極主動地閱讀名著，使自己增長知識，開闊眼界；使自己明白事理，增強能力，使我們陶冶情操，升華思想，向著全面發(fā)展的新時期中學生的目標努力進發(fā)！
