一、落實以學生為核心的班級管理理念
尊重學生意見，發(fā)揮民主性。班級建設不僅僅是班主任一個人的事情，更需要學生發(fā)揮主人翁意識，為促進班級建設出謀劃策。班主任一方面必須要發(fā)揮學生的力量，鼓勵學生提出建議;另一方面要尊重學生的意見，善于傾聽他們的想法。比如，在班級管理制度的制訂上，先廣泛地聽取學生的意見，在分析他們意見是否可行后，再做具體的規(guī)定。在實行的過程中，也要注意觀察學生是否對此不滿，并作出相應的調(diào)整。另外，在管理的細節(jié)上，必須要給學生自由，比如在座位安排上，老師可以結合學生自己的意愿和實際情況來作調(diào)整。通過發(fā)揮民主性，給予學生一定的自我空間，滿足學生自己做決定的心理需求。學生只有在得到充分地尊重和信任之后，才能感受到老師對其發(fā)自內(nèi)心的關愛，而不僅僅是完成任務的敷衍，從而樂于服從老師的管理，形成良好的師生關系。
二、以創(chuàng)造良好的學習環(huán)境為目標
環(huán)境對人的影響是潛移默化的，良好的學習環(huán)境能夠激發(fā)學生的學習欲望和學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，從而形成積極向上的學習習慣。立足于環(huán)境的重要作用，班主任在班級的管理中，營造良好的學習環(huán)境是首要任務。
(1)發(fā)揮班干部的模范作用。
班干部的作用不僅僅在于協(xié)助老師管理班級，更重要的是在學習中起到帶頭的作用，為其他學生樹立榜樣。比如，晨讀時，學生很難自覺地拿出書來朗讀，班干部的作用就凸顯出來了，通過帶頭朗讀，來帶動學生自覺地學習，提高學習的主動性。因此，班主任在班級管理過程中要充分發(fā)揮班干部的模范作用。首先，根據(jù)學生不同職務來安排具體的任務。比如班長，可以負責統(tǒng)籌協(xié)調(diào)班內(nèi)的學習事務;學習委員負責反饋學生對于不同課程老師的意見等。為了提升大家的學習興趣，可以以學習委員為核心，建立學習興趣小組，建立學習興趣小組的主要目的在于對日常課堂上的知識點進行總結。其次，利用學習之余，帶領大家一起去總結，思考學習規(guī)律，如解決數(shù)學應用題中的追擊問題，優(yōu)化問題，以及語文課中的詩詞，成語的應用都可以是學習興趣小組討論的話題，以此來培養(yǎng)學生養(yǎng)成一套有效的學習方法。第三，每天可以設置一個值日班長，在監(jiān)督學生的早讀、午休和晚讀的同時，較好地發(fā)揮其認真學習的模范作用。學生之間相互學習，相互督促，從而有利于形成良好的學習環(huán)境。
(2)建立競爭機制，調(diào)動學生積極性。
學生希望得到老師和家長的肯定和表揚，班主任可以以滿足學生這一種強烈的榮譽意識為切入點，建立競爭機制，從而調(diào)動學生的積極性。通過積極開展一些競賽活動的方式，讓每一個學生都能夠參與進來，在激發(fā)學生潛能的同時，形成濃厚的學習氛圍。比如演講比賽，班主任可以利用每個星期的班會課時間，讓學生走上講臺，進行“我是演講者”的比賽。通過學生打分和老師點評的形式進行評選，通過復賽、決賽等不同的賽制確保每一位學生都能夠有機會走上講臺，展現(xiàn)自我。在比賽的過程中，老師點評要以激勵為主，使整個班級從上至下形成活躍的、熱烈的學習氛圍。在比賽結束之后，要頒發(fā)各種獎狀，除了冠亞季軍之外，還可以評選出最佳氣質(zhì)獎、最佳臺風獎等等。
通過精神獎勵與物質(zhì)獎勵相結合的方法，調(diào)動學生參與活動的積極性，努力營造學生愿意學習的學習環(huán)境。班級管理是一門藝術，建設班級必須發(fā)揮班主任的主導作用和學生的主體作用，只有這兩者相輔相成，相互促進，才能夠建設具有特色性的班級，促進學生成才。班級建設要從依賴于制度管理的傳統(tǒng)管理思想上脫離出來，發(fā)揮一切可利用的資源，將以學生為核心的班級管理理念作為班級管理的指導原則，以創(chuàng)造良好的學習環(huán)境為最終目標，實現(xiàn)以老師引導學生、以學生促進學生的管理目標，培育優(yōu)秀人才。
