所謂“三閑”，即閑話、閑事、閑思。三閑是一座未被開(kāi)采的金礦,由于覆蓋著 亂石和雜草,才沒(méi)有引起人們的重視。我發(fā)現(xiàn)，凡學(xué)習(xí)不好的同學(xué)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不是他們控制了“三閑”，而是“三閑”控制了他們。
不只學(xué)生，就連自以為有點(diǎn)自控能力的我，也常常某一段時(shí)間無(wú)所作為，明知有許多實(shí)事可做，但腦子就是不配合，不知不覺(jué)地或很不情愿地任腦子閑思，任手不由自主地做閑事，也有時(shí)不由自主地成了清談俱樂(lè)部成員。
應(yīng)該說(shuō)，我算是一個(gè)比較忙的人，但即使在完成較多任務(wù)之時(shí)，我覺(jué)得自己腦子仍不自覺(jué)地向閑思貢獻(xiàn)兩三個(gè)小時(shí)的時(shí)間。由此我想到缺乏自制力的中學(xué)生們，被“三閑”控制的時(shí)間一定比我多。統(tǒng)計(jì)“三閑”，先要具體分析什么叫閑話、閑事、閑思。
閑話，指沒(méi)用的話和有害的話。沒(méi)用的話是指人家在那上自習(xí)、看書(shū)，他在那說(shuō)笑話，說(shuō)玄話，說(shuō)大話，說(shuō)課外的話，當(dāng)然都沒(méi)有用。公共場(chǎng)所，如閱覽室、科技活動(dòng)室，他竟說(shuō)電子游戲廳的事，當(dāng)然沒(méi)用。人家在聽(tīng)廣播、看電視、參加會(huì)議，他講起了吃零食的事，自然沒(méi)用，這類(lèi)話，不說(shuō)為好。另一類(lèi)是有害的話。人家學(xué)習(xí)，他故意干擾別人，分散人家注意力；人家進(jìn)步，他編了瞎話，造了謠言傷害人家；別人團(tuán)結(jié)，他背地里傳話，搬弄是非，背后說(shuō)人家短處，即使無(wú)意，也是有害的話。
閑事指無(wú)用的事或有害的事。如一個(gè)中學(xué)生，并非研究電子游戲機(jī)的專(zhuān)家，卻把課余時(shí)間消磨在電子游戲廳里，這顯然是沒(méi)用的事。老師正在講數(shù)學(xué)，個(gè)別人數(shù)學(xué)成績(jī)不好，卻在下面看武俠小說(shuō)，當(dāng)然無(wú)用。同學(xué)們都在上自習(xí)，他卻在那里做學(xué)齡前的事，疊紙船，畫(huà)兒童畫(huà)，有用嗎？一位同學(xué)并非對(duì)服裝設(shè)計(jì)有興趣，卻用相當(dāng)多的時(shí)間跟父母要錢(qián)，逛市場(chǎng)，買(mǎi)花樣翻新的服裝。如此支配精力，顯然也沒(méi)什么用處。
對(duì)中學(xué)生有害無(wú)益的事也不少，個(gè)別學(xué)生逞強(qiáng)妄為，想稱(chēng)王稱(chēng)霸，滿腦子計(jì)算怎樣打別人和怎樣逃避別人的打，并付諸行動(dòng)。人家上自習(xí)，他哼小曲；人家用下午第三節(jié)課活動(dòng)、跑步，他偷偷跑去買(mǎi)糖果吃；還有不少違反《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的事，都應(yīng)在控制之內(nèi)。
閑思困擾人的時(shí)間就更多了。有一類(lèi)閑思只是沒(méi)用，耽誤做實(shí)事，閑思本身并無(wú)直接害處。如：正聽(tīng)著歷史課，思路不由自主地從課堂教學(xué)講的晚清文學(xué)，聯(lián)想到《三國(guó)演義》，又聯(lián)想到《封神演義》，聯(lián)想到姜子牙垂釣遇文王……不知不覺(jué)，下課時(shí)間到了，毫無(wú)用處的閑思統(tǒng)治了這位同學(xué)半節(jié)課。也有的同學(xué)正聽(tīng)著英語(yǔ)課，思路不知不覺(jué)到了前面同學(xué)的衣服上，隨著衣服又到了服裝廠、紡織廠、印染廠、服裝店……這樣的聯(lián)想倘是有目的，為了創(chuàng)作，為了訓(xùn)練自己有意的聯(lián)想能力，當(dāng)然有用。倘在不需要聯(lián)想的時(shí)候，聯(lián)想?yún)s無(wú)拘無(wú)束地自由馳騁，這至少可以說(shuō)沒(méi)有用途。認(rèn)真統(tǒng)計(jì)，細(xì)心觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多后進(jìn)同學(xué)的大量時(shí)間便是在這類(lèi)閑思中糊糊涂涂地度過(guò)的。何止學(xué)生，就是我本人，昨天一天，今天下午，至少有4個(gè)小時(shí)的時(shí)間被這類(lèi)閑思奪走了。
另一類(lèi)閑思則是有害的。如學(xué)習(xí)、生活中遇到不順心的事，或考試成績(jī)不理想，就憂慮就擔(dān)心同學(xué)們?cè)趺醋h論自己，父母怎樣批評(píng)自己，鄰居又會(huì)如何瞧不起自己。結(jié)果越陷煩惱越深，越不能平心靜氣地分析失誤的原因，更談不上采取積極有效的糾正失誤的措施了。這樣便形成了惡性循環(huán)鏈：考試失誤情緒低落無(wú)心糾正成績(jī)更差。不少后進(jìn)同學(xué)就是沿著這條惡性循環(huán)鏈，使自己從中等甚至上等的位置，滑到了最底層。這類(lèi)閑思尤難控制。以我自己為例：昨天上午給140位外校教師正講公開(kāi)課時(shí)，被喚出，告知學(xué)校東風(fēng)車(chē)在阜新拉煤時(shí)發(fā)生事故的消息，我立即被擔(dān)心憂慮的情緒控制，自知無(wú)效，也難擺脫，只是當(dāng)重新回到課堂，向老師們講語(yǔ)文教改時(shí)，不良情緒才被緊迫的實(shí)事擠走。散會(huì)后，不良情緒正要襲來(lái)，朋友來(lái)找我陪韓國(guó)與臺(tái)灣的客人，閑思便被控制了3個(gè)小時(shí)?？腿俗吆蟊闶鞘〗炭扑?位老師到校談國(guó)家教委重點(diǎn)課題，閑思一再想冒出，又一次次被緊迫的實(shí)事所控制。下班后，沒(méi)有了緊張的必做的正事，憑意志都很難控制住，以致失眠，到了后半夜（12月10日凌晨4點(diǎn)），還被這閑思所擾而未眠。
一點(diǎn)心得：學(xué)生因“三閑”而成為學(xué)困生，教師若不能控制自己的“三閑”，專(zhuān)業(yè)發(fā)展從何談起？
