上周六下午，我們有幸聽了西點執(zhí)行學(xué)院于兆興教授的《學(xué)校西點執(zhí)行力》報告，受益匪淺。這次報告，廓清了我思想上的迷霧，明確了我工作中的發(fā)展方向，堅定了我自覺投身教育教學(xué)的信心。
報告中對我觸動最大的一點是于教授談到的員工的五種工作方式：①等著做；②問著做，等回答后再做；③提出建議，主動做；④主動做，邊做邊匯報；⑤主動做，然后按程序匯報。我就試著“對號入座”，拷問我的工作方式是哪種。假如叫我選擇的話，我會選擇哪種方式。最終我覺得這幾種工作方式都不適合我們的學(xué)校管理。畢竟學(xué)校管理和企業(yè)管理還是有區(qū)別的，企業(yè)是把利益放在首位，漠視員工的情感，一味追逐所謂的“執(zhí)行力”，所以富士康有了“XX跳”的慘劇。而我們的學(xué)校不可能像西點院校那樣用“沒有任何借口”來對學(xué)生“一刀切”，那樣我們的學(xué)生會發(fā)瘋的；我們的老師如果把教學(xué)看作是“做企業(yè)”，棄育人于不顧，那也是很危險的。我們老師只有把責(zé)任放在首位，把教書育人放在自己心中，把自己的教育教學(xué)當(dāng)作發(fā)展自己的專業(yè)、自覺投身于黨的教育事業(yè)的表現(xiàn)，不待揚鞭自奮蹄，這才是我們教師理想的工作方式。
但在生活中，往往事與愿違。很多人在剛參加工作的時候是按照自己喜歡的工作方式去做的，但“入鄉(xiāng)隨俗”以后，工作方式往往變?yōu)轭I(lǐng)導(dǎo)喜歡的工作方式；以至于到退休時也沒有形成自己特色的工作方式。為什么會這樣？撇開大環(huán)境，我想有兩方面的原因：
一是學(xué)校的制度是不是人性化，比較寬松，適合做學(xué)問。如果很人性化，那么很容易喚起每個人的責(zé)任意識，目標一致，利益一致，學(xué)校的執(zhí)行力肯定就沒有問題。如果學(xué)校的制度不能保證“讓吃苦的人吃香，讓實干的人實惠，讓有為的人有位”，這樣的制度就是一紙空文，何談共同發(fā)展？
二是教師自身的問題。青年教師要不斷提升自己，學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗，趕超老教師，而不是刻意去模仿老教師；老教師也要不斷發(fā)展自己，學(xué)習(xí)青年教師的創(chuàng)新意識，不要使自己掉進“經(jīng)驗主義”的陷阱里。這樣，每個教師在工作中形成各有特色的工作方式。教師的特色就是學(xué)校的特色，學(xué)校的特色就是學(xué)校的品牌，學(xué)校的品牌就是學(xué)校的執(zhí)行力。而學(xué)校的執(zhí)行力從教師層面，需要銳意進取的青年教師和壯心不已的老教師共同打造一支有凝聚力、有戰(zhàn)斗力、有創(chuàng)造力的和諧團隊。有了這樣的團隊，再加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制定的正確目標，創(chuàng)造物超所值10倍的成果不會是永遠的夢。
作為一名教師，在聽了報告之后，我覺得在工作中要有三種意識：
1、要有目標意識：我們要為自己制定三到五年的自身發(fā)展計劃，盡最大努力去做，未達目標時則要反思，想出解決辦法并實施，不達目的，永不放棄。
2、要有責(zé)任意識：對學(xué)校工作要有責(zé)任心，有主人翁意識。無論做哪項工作心中應(yīng)多想著學(xué)校，團結(jié)一心，認真負責(zé)，學(xué)校的榮譽高于一切。追求結(jié)果和完美，努力提升自身素質(zhì)。為學(xué)校的發(fā)展盡職盡責(zé)，全力以赴！
3、要有終身學(xué)習(xí)意識：隨著教育改革的深入和發(fā)展，時代賦予每個教育工作者更高的目標和更新的教育任務(wù)，教師只有靠不斷地學(xué)習(xí)與探索，在自己的工作中不甘平庸，用知識奠定教育教學(xué)行為的底氣，有了底氣，才可能在課堂上顯出沛然大氣，才可能在教育教學(xué)中體現(xiàn)出智慧和機智，也才能以不變應(yīng)萬變。所以，努力做一名學(xué)習(xí)型教師也是每個教師與時俱進的必然選擇。做學(xué)習(xí)型教師，不斷更新教育理念和提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)、不斷開拓創(chuàng)新，才能掌握教育發(fā)展的主動，充實和超越自我，提高教育教學(xué)執(zhí)行力。
一個學(xué)校，要有競爭力，必須提高執(zhí)行力。我們提高執(zhí)行力，就是要樹立一種嚴謹些、再嚴謹些，細致些、再細致些的工作作風(fēng)，以精益求精的意識，不折不扣地完成自己的教育教學(xué)任務(wù)，把小事做細，把細節(jié)做精。每一個階段、每一個環(huán)節(jié)都要力求完美，切實執(zhí)行，在學(xué)生的發(fā)展問題上，在學(xué)校的發(fā)展問題上，在素質(zhì)教育的發(fā)展問題上，我們每個老師都要有那種“不待揚鞭自奮蹄”的自覺與使命！
