《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出：“努力辦好每一所學(xué)校,教好每一個(gè)學(xué)生”。這句話有著深刻的涵義和豐富的內(nèi)容。
辦好每一所學(xué)校,教好每一個(gè)學(xué)生,是教育本質(zhì)的體現(xiàn)。教育的本質(zhì)就是促進(jìn)人的成長和發(fā)展,就是培養(yǎng)人才。學(xué)校是教育的機(jī)構(gòu),是培養(yǎng)人才最集中、最有利的場所。古代社會就十分重視學(xué)
校的建設(shè)。我國古代很早就有學(xué)校,根據(jù)古籍記載,最早的學(xué)校有“庠”、“序”、“校”等名稱,大約出現(xiàn)在氏族社會后期,奴隸社會早期。在西方,古代希臘斯巴達(dá)和雅典設(shè)有體操學(xué)校、文法學(xué)校、弦琴學(xué)校等。到了資本主義社會,普及教育首先是普及學(xué)校教育。因此,辦好每一所學(xué)校就是普及教育要求,教好每一個(gè)學(xué)生就是普及教育的根本目的。
辦好每一所學(xué)校,教好每一個(gè)學(xué)生,是辦讓人民滿意的教育的具體體現(xiàn)。胡錦濤總書記曾經(jīng)說過,辦讓人民滿意的教育。怎樣理解這句話?我認(rèn)為,就是說我們的教育不僅要讓所有學(xué)齡兒童有學(xué)上,而且要上好學(xué),享受有質(zhì)量的教育。世界全民教育的理念也提出要讓社會每個(gè)成員接受有質(zhì)量的教育。這就要辦好每一所學(xué)校,使它成為人才成長的最肥沃的園地;就要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,教好每一個(gè)學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校中都能生動活潑地主動地發(fā)展。
辦好每一所學(xué)校,教好每一個(gè)學(xué)生,是教育公平的最好體現(xiàn)。教育公平,不僅指教育機(jī)會的公平,不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué),保障進(jìn)城務(wù)工人員子女和障殘兒童受義務(wù)教育的權(quán)利,而且使每一個(gè)學(xué)生都享受教育過程的公平,都是在有質(zhì)量的學(xué)校接受教育。當(dāng)前我國教育不公平就表現(xiàn)在學(xué)校的質(zhì)量不均衡,有優(yōu)質(zhì)學(xué)校、有薄弱學(xué)校。要實(shí)現(xiàn)教育過程的公平,就要合理配置教育資源,辦好每一所學(xué)校。教好每一個(gè)學(xué)生,體現(xiàn)了教育結(jié)果的公平。教好每一個(gè)學(xué)生,并不是每個(gè)學(xué)生平均發(fā)展,而是因材施教,使每一個(gè)學(xué)生的潛在能力得到充分的發(fā)展,健康地成長。每一個(gè)學(xué)生都獲得學(xué)習(xí)的成功,就是最大的公平。
辦好每一所學(xué)校,教好每一個(gè)學(xué)生,是提高教育質(zhì)量的要求。我們的教育已經(jīng)發(fā)展到一個(gè)新時(shí)期,即由數(shù)量的發(fā)展轉(zhuǎn)變到質(zhì)量提高的新階段。提高教育質(zhì)量的前提,就是辦好每一所學(xué)校?！兑?guī)劃綱要》文本中提到:“要提高義務(wù)教育質(zhì)量。建立國家義務(wù)教育質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)測制度。”每所學(xué)校都要按照國家制定的教育質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué),保證每一個(gè)學(xué)生都能接受良好的教育。
辦好每一所學(xué)校,教好每一個(gè)學(xué)生,是全社會的責(zé)任,政府、社會、家庭、學(xué)校都有責(zé)任。首先政府要落實(shí)黨的十七大提出的“優(yōu)先發(fā)展教育,實(shí)現(xiàn)教育公平”發(fā)展戰(zhàn)略,合理配置本地區(qū)的教育資源,包括財(cái)物資源、人力資源(配備優(yōu)秀的校長和教師),為辦好每一所學(xué)校創(chuàng)造條件。政府要遵循教育規(guī)律,用正確的教育理念來指導(dǎo)和管理學(xué)校。
學(xué)校要在校長的帶領(lǐng)下形成一個(gè)懂教育、有理想、有水平的教育共同體,充分利用現(xiàn)有的資源,把學(xué)校辦好,辦出特色,辦出水平。校長是學(xué)校的旗手,他要有先進(jìn)的教育理念、領(lǐng)導(dǎo)的智慧、對學(xué)校前途的憧憬,并且能夠帶領(lǐng)全校教師員工認(rèn)真學(xué)習(xí),努力鉆研,不斷提高教育質(zhì)量。學(xué)校要以教育教學(xué)為中心,校長要親自抓教學(xué),深入課堂、深入教師、深入學(xué)生,把學(xué)校辦成人才成長的搖籃。
教好每一個(gè)學(xué)生更是教師的責(zé)任。教師要建立正確的教育觀、人才觀、成才觀、學(xué)生觀。要相信學(xué)生、尊重學(xué)生,相信每一個(gè)學(xué)生都能成才。只有相信學(xué)生、尊重學(xué)生,才能教育學(xué)生;只有相信每一個(gè)學(xué)生、尊重每一個(gè)學(xué)生,才能教育每一個(gè)學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生都能成才。教好每一個(gè)學(xué)生,就要全面貫徹教育方針,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,成為德智體美全面發(fā)展的人才。
教好每一個(gè)學(xué)生,并不是說每一個(gè)學(xué)生都得到同樣的結(jié)果,不是平均主義,而是使每一個(gè)學(xué)生的潛能得到充分發(fā)展,使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。大家知道,每一個(gè)學(xué)生的天賦不同、思維方式和品質(zhì)不同、興趣愛好和特長不同。如果用一種模式去培養(yǎng)、一種標(biāo)準(zhǔn)去要求他(她),可能抑制他(她)的潛在能力。因此教師要以學(xué)生為本,根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的培養(yǎng)方案,使學(xué)生得到最適于他(她)的教育。所以我們說:“給每一個(gè)學(xué)生提供最適合的教育,就是最好的教育。”
教好每一個(gè)學(xué)生,教師首先要把課上好,使每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)懂學(xué)會。課堂上學(xué)懂學(xué)會了,可以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),使學(xué)生有時(shí)間思考問題、鍛煉身體、參加社會實(shí)踐,有時(shí)間參加自己喜愛的科技藝術(shù)活動,發(fā)展個(gè)人的特長。要上好每一節(jié)課,教師就要認(rèn)真鉆研教材,更要深入研究學(xué)生,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
教好每一個(gè)學(xué)生,家長有責(zé)任。家長是第一任教師,也是學(xué)生最親近的人,家庭教育特別重要。家長要有一點(diǎn)兒教育知識,懂得一點(diǎn)兒兒童成長的規(guī)律;尊重孩子,理解孩子,抽出更多的時(shí)間與孩子在一起,與孩子溝通;要經(jīng)常和學(xué)校聯(lián)系、溝通、研究孩子成長中的問題。
教好每一個(gè)學(xué)生,社會有責(zé)任。社會輿論、媒體、學(xué)校周邊環(huán)境對每一個(gè)學(xué)生都有影響。社會團(tuán)體、個(gè)人都要以民族未來為重,以育人為重,重視形成育人的良好環(huán)境。
辦好每一所學(xué)校 教好每一個(gè)學(xué)生
時(shí)間：2013/12/24
