古人云：致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在學(xué)校。自古以來，學(xué)校是學(xué)生成長的搖籃，應(yīng)該成為是學(xué)生發(fā)揮自己潛能的地方。然而，許多年來，我們的教育習(xí)慣于沿襲固定的模式，我們的教師熱衷于扮演權(quán)威的角色。不少家長在孩子放學(xué)回來的時(shí)候，對孩子問得最多的一個(gè)問題是：“今天在學(xué)校聽不聽話？”不少教師滿足于學(xué)生按照老師設(shè)計(jì)好的“圈套”回答問題。學(xué)生就像孫悟空一樣再怎么靈活也逃不出如來佛祖的五指山。時(shí)至今日在不少家長和教師的心目中，孩子愛提怪問題、愛鉆牛角尖就是玩劣搗蛋。愛因斯坦卻說：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了?！边@難道不讓我們感到深思嗎？解放小孩子的雙手?！袊鴮τ谛『⒆右恢笔遣辉S隨便動(dòng)手，古用戒尺，今用教鞭。一時(shí)的“紀(jì)律”，往往因此摧殘了兒童的創(chuàng)造力?！瓙鄣仙玫搅四赣H的了解，才一步步的把自己造成發(fā)明之王。解放小孩的嘴?？鬃尤胩珡R，每事問。人力勝天工，只在每事問。人都有好奇心，何況是小孩子？
如今的學(xué)生已經(jīng)不同往日了，也許很多老師自己小時(shí)候的那種老師講學(xué)生一動(dòng)不動(dòng)地聽的讀書方式還殘留在他們的腦海里，所以還想把這種教學(xué)方法用在現(xiàn)在的學(xué)生身上，可惜這種方式已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐了。每一個(gè)孩子都有著獨(dú)特的地方，都是可愛的充滿活力的精靈，就因?yàn)樗麄冇兄煌拈W光點(diǎn)。對于每個(gè)孩子來說他是世界上獨(dú)一無二的。在美術(shù)課上更能體現(xiàn)這一點(diǎn)，每一個(gè)孩子畫出來的想象畫都具有著自己獨(dú)特的想法。認(rèn)識(shí)小孩子有力量。我們要加入兒童生活中，便可發(fā)現(xiàn)小孩子有力量；不但有力量，而且有創(chuàng)造力。時(shí)代在進(jìn)步，江澤民說：一個(gè)國家，一個(gè)民族的發(fā)展在于創(chuàng)新。讓我們的學(xué)生就會(huì)變得更加地好問，讓我們的課堂不再是“安靜”的，而是要充滿活力和生機(jī)，讓課堂成為孩子創(chuàng)新的搖籃。
陶行知先生曾經(jīng)說過：“處處是創(chuàng)造之地，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”教師的責(zé)任不是把學(xué)生訓(xùn)練成像同一個(gè)模子刻出來的人，而是要讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生擁有獨(dú)特的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)?！秾W(xué)習(xí)的革命》一書中有一句名言：人的頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一支需要被點(diǎn)燃的火把。記得一次上美術(shù)課，是要求學(xué)生用橡皮泥捏小動(dòng)物，我剛講玩，沒想到一個(gè)學(xué)生莫名其妙地跑了上來，我想他肯定有什么重要的事情，出乎意料的是，他向我借教棒，臉上露出神秘的笑容。我本來想批評他不遵守課堂紀(jì)律，但又想知道結(jié)果，于是我爽快的把教棒借給他。更沒想到的是當(dāng)我讓他們走上臺(tái)前展示時(shí),足足地嚇了一跳,不光是我還有很多學(xué)生,都不約而同的叫出聲來：蛇！再仔細(xì)看原來是青竹棒上纏繞著橡皮泥，那根青竹棒不就是那根教棒嗎！我又看到那個(gè)學(xué)生燦爛的笑容，我當(dāng)場表揚(yáng)了那位學(xué)生。后來我去上美術(shù)課，那位學(xué)生就特別愛動(dòng)腦筋。由此讓我想到，對于學(xué)生的創(chuàng)造欲望——哪怕是只有一丁點(diǎn)的智慧火花，我們也必須像母親呵護(hù)孩子一樣地去精心保護(hù)，多給他們成功的鼓勵(lì)，少給他們嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，否則，創(chuàng)造的幼苗就會(huì)很容易的被扼殺在萌芽狀態(tài)。多些理解和寬容，就會(huì)多些成長和創(chuàng)造。
課堂還要給學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，尊重他們與眾不同的感受。有些學(xué)生天生聰明，但有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上沒有那么幸運(yùn)，反應(yīng)顯得遲緩些，作為教師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚(yáng)，也會(huì)給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心。這學(xué)期我換了個(gè)學(xué)校，剛開始對所教的班級也并不了解，上課了，當(dāng)我剛踏進(jìn)教室時(shí)，我也顯得特別緊張，盡管前一天已經(jīng)對這堂課在房間里排練了很多遍。我上的是《畫太陽》，由于故事生動(dòng)，學(xué)生興趣盎然，可以說課堂氣氛相當(dāng)活躍，這是我預(yù)想中的。輪到學(xué)生自己下筆做畫時(shí)我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生一直低著頭，當(dāng)我走到她身邊時(shí)，她慌忙把自己的畫遮住。我俯下身子悄悄地對這個(gè)學(xué)生說能否讓老師開開眼界？那位學(xué)生卻搖搖頭，我想凡事不能勉強(qiáng)，就對她說那就等你畫好了再給老師看好嗎？那位學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭。過了一會(huì)兒，我又走到她的身邊，她抬起頭望著我，臉上露出害羞的表情，一只手還捂著自己的那張畫。我說你畫好了嗎？大膽些，畫好了讓大家看看，好嗎？那個(gè)學(xué)生慢慢地把手從畫上挪開了，我看到了一個(gè)愁眉苦臉的的太陽，也看到了一顆愁眉苦臉的心。我于是說：你畫得太陽很特別，但老師希望你的太陽能早點(diǎn)高興起來！那個(gè)小朋友笑了！也許是我的話，不一會(huì)兒她把太陽的表情改了，還給太陽涂上了美麗的顏色。這回她再?zèng)]有用手把畫擋住了。當(dāng)畫好的小朋友上臺(tái)展示自己的畫時(shí)，她也勇敢的上來了，結(jié)果我當(dāng)眾表揚(yáng)了她。我看到了她自信的笑臉。
讓我們的孩子獲得足夠的自信心，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的“重中之重”?，F(xiàn)在，隨著科學(xué)的發(fā)展，人們已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到“鈣”等物質(zhì)對學(xué)生身體健康發(fā)育的作用，但對孩子們精神上的需要是什么還是沒有足夠的認(rèn)識(shí)。我們中華民族歷來崇尚謙虛，認(rèn)為謙虛是一種美德，同時(shí)也容易走向自卑的極端。如果讓我們的孩子過分地謙虛，也就會(huì)讓他們過分地缺乏自信心。缺乏自信心的孩子，就好比精神上得了“軟骨病”，未經(jīng)過河心先慌，尚未爬山腿先軟，就難以渡過茫茫江海，越過重重高山。最近我看了日本娛樂片《麻辣男女教師》，雖然里面的男女教師有些夸張，但是他們卻有意想不到的優(yōu)點(diǎn)，就是給班級里每一個(gè)學(xué)生自信心，讓他們每個(gè)人都擁有自己的閃光點(diǎn)，最后結(jié)局當(dāng)然是每一個(gè)學(xué)生都尊敬崇拜他們，對學(xué)習(xí)也更加的有信心了。學(xué)生有了自信就有了創(chuàng)新的動(dòng)力。
“美術(shù)”，本身就是在不斷創(chuàng)新中成長的，學(xué)校的美術(shù)課堂里就更離不開創(chuàng)新了。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造欲望就更能夠在美術(shù)課堂上淋漓盡致地體現(xiàn)出來，我相信教師有著創(chuàng)新欲望，學(xué)生們會(huì)更加熱衷于創(chuàng)新的。教師不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，給他們相應(yīng)的自信心，學(xué)生的創(chuàng)新思維會(huì)更加地活躍。讓我們的課堂成為孩子們進(jìn)行創(chuàng)造新事物的搖籃吧！
