新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提的。學(xué)生要實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展，參與是最基本條件。我們從實(shí)踐中證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的廣度與深度，直接影響著我們課堂教學(xué)的效果。正如有的專(zhuān)家所說(shuō)，“沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)質(zhì)量”。那怎么讓學(xué)生真正參與課堂？如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量？我認(rèn)為，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)是非常重要的，我們可以從以下幾方面做起：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
法國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)“教育的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)的一種教學(xué)藝術(shù)。”在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的問(wèn)題情景，能夠激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)情緒，促使他們以旺盛的精力、積極的態(tài)度主動(dòng)地在情景中沉思，在情景中領(lǐng)悟真諦。如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生高昂和興奮的心理狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)的吸收過(guò)程，而是以已有的知識(shí)框架和內(nèi)在的經(jīng)驗(yàn)體系為基礎(chǔ)主動(dòng)構(gòu)建新框架的過(guò)程。教學(xué)中如果不能抓住教材所蘊(yùn)涵的興趣因素，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，就容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”由此可見(jiàn)，興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一至關(guān)重要的條件。興趣是入門(mén)的階梯，興趣孕育著愿望，興趣滋生著動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征及認(rèn)識(shí)規(guī)律，要靠教師的課堂教學(xué)藝術(shù)。作為英語(yǔ)教師，要注意聯(lián)系生活實(shí)際，在課堂教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生主動(dòng)探究問(wèn)題的愿望。而啟發(fā)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又要根據(jù)中學(xué)生的好奇、好勝、喜歡探究新異事物的特點(diǎn)。課堂教學(xué)內(nèi)容要有新意，用真情激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生動(dòng)了“情”，繼而便有了“趣”。愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，教學(xué)實(shí)踐證明，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性才會(huì)增強(qiáng)，創(chuàng)造思維才會(huì)活躍。
二、誘導(dǎo)參與，注重探究
創(chuàng)設(shè)了良好的情景并不等于學(xué)生已經(jīng)真正參與到課堂教學(xué)之中來(lái)了。那么，該如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中做到主動(dòng)思考、積極參與呢？學(xué)生的情趣與動(dòng)機(jī)在調(diào)動(dòng)起后，要讓他們保持住這樣的平穩(wěn)抑或高昂，教師應(yīng)當(dāng)巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。一切科學(xué)研究都是從問(wèn)題開(kāi)始的。愛(ài)因斯坦說(shuō)得好，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?，F(xiàn)在，通過(guò)學(xué)習(xí)新課程理念，我已經(jīng)越來(lái)越認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生“問(wèn)題意識(shí)”的重要性，正從習(xí)慣于把問(wèn)題拋給學(xué)生要求讓學(xué)生回答，轉(zhuǎn)向讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。我感覺(jué)這應(yīng)該是一個(gè)質(zhì)的變化：課堂問(wèn)答應(yīng)抓住學(xué)生的心理，既是語(yǔ)言的訓(xùn)練，思維的訓(xùn)練，又是心靈的碰撞，精神的熏陶。新課標(biāo)下的教學(xué)就是為了促進(jìn)這種師生之間、學(xué)生之間的交際、探討，而不是師教生學(xué)。教師應(yīng)積極培育課堂探究的氛圍，立足于“交流----互動(dòng)”的教學(xué)形式，突出學(xué)生自學(xué)、小組合作、組際交流，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、探尋知識(shí)。中學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)善于摸仿，愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、愛(ài)表演，學(xué)得快，學(xué)生們樂(lè)意嘗試的欲望特別強(qiáng)。因此可以適時(shí)地抓住時(shí)機(jī)，誘導(dǎo)他們積極參與，滿足他們心理欲望。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、說(shuō)、做的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的說(shuō)。
三、因材施教，優(yōu)化激勵(lì)
教師的課堂提問(wèn)更要面向全體學(xué)生，因材施教，對(duì)學(xué)生要一視同仁。要課堂上，教師不應(yīng)冷落任何一個(gè)學(xué)生，不歧視后進(jìn)生，要盡量發(fā)揮有自卑感的學(xué)生的積極性，給每一個(gè)學(xué)生以平等的關(guān)注和正確的評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主，努力捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。教師只是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種他們自己能親自參與掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力并獲得成功的機(jī)會(huì)，真正讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，不是牽著學(xué)生的鼻子走，而是引導(dǎo)學(xué)生的思維自己走；我們不僅要讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)耳，更重要的是讓學(xué)生動(dòng)心、動(dòng)腦。學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。也可采用“評(píng)優(yōu)”的辦法來(lái)激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生更熱愛(ài)英語(yǔ)，更積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)良好的競(jìng)賽情境，以充分展示學(xué)生們的性格特征和興趣特長(zhǎng)，是活動(dòng)的價(jià)值所在。教師可以適當(dāng)擴(kuò)大鼓勵(lì)面，增設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目，以激勵(lì)中間層，促進(jìn)差生的轉(zhuǎn)化和投入。如我在上一些活動(dòng)課時(shí)，準(zhǔn)備了一些小禮品，如鉛筆、像皮、作業(yè)本等學(xué)習(xí)用品，或者桔子、蘋(píng)果、香蕉等水果，學(xué)生們一看見(jiàn)這些物品都想得到它，盡管這些東西不貴，但是意義卻大不一樣。所以課堂上他們爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題，積極地參與游戲、活動(dòng)，氛圍十分熱烈。但要注意，一定要照顧到大多數(shù)同學(xué)，特別是一些差生，更應(yīng)關(guān)注，哪怕他們的回答不夠完整，只要他們能開(kāi)口，能參與到活動(dòng)中來(lái)，就要鼓勵(lì)。
總之，課堂是教育教學(xué)改革最終的歸屬與落腳點(diǎn)。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)就應(yīng)該追求完美?！皢?wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)?！敝灰覀兿敕ㄔO(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，那么我們的課堂就充滿了生機(jī)和活力，我們的學(xué)生就會(huì)想學(xué)，樂(lè)學(xué)。只要我們積極地引導(dǎo)學(xué)生參與，學(xué)生自然就會(huì)興奮，學(xué)習(xí)積極性自然就會(huì)高漲，參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，個(gè)體才能得到發(fā)展，這樣的課堂才是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，因此，我們應(yīng)該不斷地探索創(chuàng)新。
