一、以德治班勢在必行
1．班級管理的歷史回顧
自夸美紐斯的教育學(xué)說問世以來，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的主要形式就是班級授課制。對班級管理的兩種方式的爭論400多年來一直都沒停止過。一種是教師統(tǒng)治方式，另一種是紀律約束方式。建立在師道尊嚴之上的班級管理極易傷害學(xué)生的自尊心，最終會導(dǎo)致部分學(xué)生的消極反抗。紀律約束方式的班級管理的發(fā)展也不是一帆風順的。20世紀80年代后期，一些學(xué)校里實施了以量化為特征的目標管理，分數(shù)不再是學(xué)科教學(xué)的專利，“一張紙片扣一分”等量化細則在許多中小學(xué)隨處可見。盲目追求量化管理，導(dǎo)致道德思想與行為脫節(jié)等一系列問題，迫使人們思考：用目標管理約束學(xué)生是不是靈丹妙藥？我認為，班級管理中長期的教師統(tǒng)治方式是“人治”，不可取，而一味追求紀律約束則是“法治”，效果也不理想，是不完善的。以合作學(xué)習(xí)理念為基礎(chǔ)的以德治班是對改進班級管理進行的有益探索。
2．開展合作學(xué)習(xí)，實施以德治班，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要
江澤民同志指出：“我們應(yīng)始終注意把法制建設(shè)與道德建設(shè)緊密結(jié)合起來，把依法治國與以德治國緊密結(jié)合起來”。以德治班是以德治國思想在教育領(lǐng)域的具體落實。在全面推進素質(zhì)教育的過程中實施以德治班，就是在班級管理中“鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進師生教學(xué)相長”，把道德教育放在首位，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，加強學(xué)生的合作意識，進行愛國主義、集體主義教育，努力造就有理想、有道德、有文化、有紀律的創(chuàng)新人才。
二、合作學(xué)習(xí)的理念是以德治班的基礎(chǔ)
1．合作學(xué)習(xí)的互動觀是以德治班的前提
合作學(xué)習(xí)的理念認為，教學(xué)是一種人際交往，是一種信息互動。合作學(xué)習(xí)把互動更多地聚焦在師生、生生關(guān)系的拓展上，這種互動關(guān)系促進了師生、生生之間的理解。師生、生生之間理解得越充分，越容易產(chǎn)生共同的追求目標，則師生共同商定班級道德規(guī)范的平臺越寬闊，執(zhí)行起來阻力就越小。因此，合作學(xué)習(xí)的互動觀是以德治班的前提。
2．合作學(xué)習(xí)的目標觀是以德治班的導(dǎo)向
合作學(xué)習(xí)的理念認為，學(xué)習(xí)是一種目標導(dǎo)向活動，是滿足個體內(nèi)部需要的過程。從班級管理來講，“只有自己參與制定的道德規(guī)范，才能執(zhí)行得好?！被谶@種認識，將班級管理建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)之上，在教師引導(dǎo)下，小組討論制定班級道德規(guī)范時，可以彼此爭論，互相交流，共同磋商，這種討論既充滿溫情和友愛，又結(jié)合班級實際，又體現(xiàn)學(xué)校紀律要求。合作學(xué)習(xí)理念的目標觀體現(xiàn)了校本管理的思想，是以德治班的重要導(dǎo)向。
3．合作學(xué)習(xí)的師生觀是以德治班的基石
合作學(xué)習(xí)是從分析教育教學(xué)的主要矛盾入手來建立師生關(guān)系的。合作學(xué)習(xí)的理念認為，學(xué)生與教育教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾是主要矛盾，班級管理的根本目的不在于刻意追求形成一個什么樣的師生關(guān)系，而主要是使學(xué)生掌握教育教學(xué)內(nèi)容，并在掌握知識的同時發(fā)展能力、形成態(tài)度、提高素質(zhì)。班級管理的著力點在于促進學(xué)生的主體發(fā)展，班主任不應(yīng)以管理者的角色而應(yīng)以班級發(fā)展的“促進者”、“咨詢者”、“參與者”和“引導(dǎo)者”的角色出現(xiàn)。在這種觀念引導(dǎo)下的以德治班是內(nèi)控式的管理。合作學(xué)習(xí)從學(xué)生主體發(fā)展的特點出發(fā)，巧妙地運用了生生之間的互動，把班主任的“導(dǎo)”與學(xué)生的“演”進行了分離與分工，把大量的班級管理工作留給學(xué)生，使他們有機會積極參與、相互切磋、共同提高。由于主體性得到了體現(xiàn)，學(xué)生自然會產(chǎn)生求知和探究的欲望，會把學(xué)習(xí)當樂事，最終進入學(xué)會、會學(xué)和樂學(xué)的境界，班集體的健康發(fā)展便水到渠成。因此，合作學(xué)習(xí)理念的師生觀是以德治班的基石。
三、以德治班的實施和驅(qū)動
1．以德治班的實施
在合作學(xué)習(xí)理念下實施以德治班，首先要正德。班主任引導(dǎo)學(xué)生共同商定班級道德規(guī)范，既要考慮《中學(xué)生行為規(guī)范》和學(xué)校紀律要求，同時也要結(jié)合本班實際，要充分發(fā)揚民主，讓學(xué)生參與小組討論，制定出班干部道德、學(xué)生道德、班級紀律等方面的規(guī)定。班干部道德要體現(xiàn)誠實守信、工作熱情、辦事公道、為同學(xué)服務(wù)的要求；學(xué)生道德要體現(xiàn)文明禮貌、助人為樂，愛護公物、保護環(huán)境等學(xué)校公德；班級紀律既要體現(xiàn)學(xué)校紀律要求，又要結(jié)合本班實際。其次，構(gòu)建以德治班的活動體系，師生共同討論并制定班級系列活動內(nèi)容。
2．以德治班的驅(qū)動
建立具有本班特色的學(xué)習(xí)興趣小組、藝體特長小組、生活互助小組等。合作學(xué)習(xí)理念是以德治班的基礎(chǔ)，因此，以德治班的順利實施離不開合作學(xué)習(xí)的有效組織與開展。要讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的意義，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的技能，使之不斷強化，讓合作學(xué)習(xí)的理念在學(xué)生頭腦中扎根?？刹扇?dǎo)向、宣誓的做法。
導(dǎo)向 追求崇高、仰慕偉大是學(xué)生的普遍心理傾向和遠大理想追求。根據(jù)這一心理特點，班主任要引導(dǎo)學(xué)生制定遠大、高尚、具有吸引力和凝聚力的道德目標與規(guī)范，以激勵先進、鼓舞士氣。
宣誓 即通過一定的形式，讓學(xué)生宣誓，切實做到言行一致、表里如一地遵守自己參與制定的班級道德規(guī)范。
實行以德治班要強調(diào)紀律約束與班主任的引導(dǎo)相結(jié)合，堅持德治與法治的有機結(jié)合。合作學(xué)習(xí)的理念是以德治班的基礎(chǔ)。
