通常意義的“問題學(xué)生”，主要是指那些在學(xué)業(yè)、行為、心理、生理和情緒上存在著某種偏差與不足并需要他人幫助的學(xué)生。那些厭學(xué)、學(xué)業(yè)不良、行為退縮的學(xué)生，盡管自身有學(xué)習(xí)問題，但不影響其他同學(xué)，不違反校規(guī)校紀(jì)和法律，這類學(xué)生可能是一些學(xué)?！皢栴}學(xué)生”中的大多數(shù)。對(duì)這些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，不應(yīng)輕易帶上“問題學(xué)生”的標(biāo)簽，打入另冊(cè)，而應(yīng)與其他學(xué)生一視同仁，在教學(xué)上，對(duì)他們應(yīng)當(dāng)給予更多的耐心和更具體的幫助。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不好的原因往往非常復(fù)雜，不問青紅皂白，一律用分?jǐn)?shù)指責(zé)、埋怨和歧視，只能讓他們產(chǎn)生自卑感，喪失自信心，最終走向?qū)W習(xí)的反面。

 應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，在應(yīng)試教育尚無法改變的大環(huán)境下，學(xué)生在考試面前，可能取得好成績，也可能取得差一些的成績，人人都獲得好成績，只是一種理想。退一步說，如果人人都在考試中取得好成績，那么考試也就沒有意義了?？荚囍贫葟乃逄瞥霈F(xiàn)以來，其最本質(zhì)的意義是選拔，而不是用來把學(xué)生分成優(yōu)良中差的。自古以來，那些金榜題名的狀元、榜眼、探花，如今有幾人我們還知道他們的名字？倒是名落孫山的蒲松齡，憑一部《聊齋志異》讓人們永遠(yuǎn)記住了他的名字；沒能金榜題名的曹雪芹，更是創(chuàng)作了不朽名著《紅樓夢(mèng)》。

今天，教育成功與失敗的標(biāo)尺不應(yīng)當(dāng)僅以能否考上大學(xué)來衡量，而應(yīng)當(dāng)是有教無類、誨人不倦、百年樹人。沒有培養(yǎng)出一位大學(xué)生，而培養(yǎng)出一位自食其力的勞動(dòng)者，也不枉費(fèi)老師們的一片苦心和耐心。據(jù)報(bào)載，我國的一個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)到美國鹽湖城參加冬奧會(huì)，受邀到該市一所小學(xué)參觀。臨別時(shí)，我駐美使館的一位官員希望把兩個(gè)運(yùn)動(dòng)員背包送給該校最優(yōu)秀的男生和女生。該校校長一時(shí)語塞，之后他告訴這位官員，該校從1960年創(chuàng)辦，從未評(píng)過最優(yōu)秀的男生和最優(yōu)秀的女生，因?yàn)槲覀兯械暮⒆佣际亲顑?yōu)秀的。那兩個(gè)背包，最后被放在該校的榮譽(yù)室里。我讀了這則報(bào)道深受感動(dòng)，我真心地希望，我國的中小學(xué)校長們，也能理直氣壯地說出這樣的話：孩子們都是最優(yōu)秀的。

 另一類“問題學(xué)生”，他們逃學(xué)、打架、賭博、偷竊、敲詐勒索、毀壞財(cái)物、損人，可謂“惡貫滿盈”，而且不僅自身有學(xué)習(xí)問題，其行為還影響了其他同學(xué)，有的違反校規(guī)校紀(jì)和法律，這類學(xué)生應(yīng)當(dāng)是學(xué)生中的極少數(shù)。對(duì)這些學(xué)生，也不應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)帶上“問題學(xué)生”的標(biāo)簽，而應(yīng)用發(fā)展的眼光看待他們，教育他們改正缺點(diǎn)，通過適當(dāng)?shù)奶幜P給他們警醒。

 實(shí)際上，很多“問題學(xué)生”的問題并不是僅僅是學(xué)生的問題，它反映出的是學(xué)校教育問題、家庭教育問題和社會(huì)教育問題。所以，促使“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化，往往需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面協(xié)調(diào)合作。在美國，如果老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題，會(huì)和中國老師一樣，給孩子的父母打電話，老師和家長一起幫助孩子。如果還不能解決，校長就會(huì)出面，三方一起努力解決。