我校位于城郊，是典型的城鄉(xiāng)結合部學校，生源以進城務工人員子女為主，多數學生在學習、衛(wèi)生等方面的行為習慣較差。因此，如何培養(yǎng)學生良好的行為習慣，就顯得尤為重要。
 
對此，我校組織專人，對不同家庭的學生進行調查了解，以掌握出現問題的原因。在調查中我們發(fā)現，一些家長對孩子缺少長遠培養(yǎng)目標，重結果輕過程，重提供物質條件而輕思想教育；在與學校溝通方面，許多家長對學生的在校學習情況不了解，對學生的要求往往和學校不一致，家庭教育和學校教育不能形成合力。

在調查中，我們還發(fā)現，雖然有著許多不良行為習慣，但這些學生普遍愛勞動、愛活動。根據這一特點，學校決定從學生的愛好入手，開展環(huán)境衛(wèi)生治理活動、個人衛(wèi)生評比、足球賽等活動，讓學生從小事入手，在點滴中改變自己的行為習慣。同時，我們定期召開家長會議，宣傳《義務教育法》，明確家庭教育應做的工作，及時通報學生在學校取得的成績，使每個家長都能看到自己的孩子是聰明的、有前途的，逐步改變家長對學生的教育方法，以實現學校教育與家庭教育的統一。

為了幫助學生樹立自信，我們每天下午利用大課間開展各種文體活動，鼓勵學生參加，讓他們在籃球、羽毛球等活動中展示自己的特長，并在這些活動中獲得自信。在學生管理過程中，如果學生在行為上出了問題，我們不是訓斥、懲罰、批評，而是注意傾聽學生敘說，幫助他們分析問題的原因，使其自覺改正錯誤。例如，對于沒有按時完成作業(yè)、字跡潦草的學生，我們不是罰學生重做，而是了解完不成作業(yè)的原因，教給他們正確的學習方法；學生之間發(fā)生矛盾，我們不是叫家長，而是認真傾聽，平等對話，通過談心等方式促進學生反思，使其認識并改正自己的錯誤。同時，我們還結合校園文化建設，在醒目的地方張貼“文明禮儀伴我行”系列宣傳畫，張貼“行為養(yǎng)成習慣，習慣形成品質，品質決定命運”等標語，以期對學生進行潛移默化的教育。通過這些活動，學生的行為習慣有了一定的好轉，學習積極性不斷提高，活動取得了一定的成效。