讓學生在和諧集體中成長
時間：2014/10/8
我認為班主任管理的既是個體，也是集體。許多單個的學生聚集在一起，形成一個班集體，從此形成錯綜復雜的關系。除了單個學生與教師的關系之外，學生相互之間也會產(chǎn)生影響，而且這個影響還十分巨大。以前我們常說，個人的力量是有限的，集體的力量是無窮的，從班級管理的角度來說，這句話太正確了。環(huán)境能改變?nèi)?，一個人的學習環(huán)境對其一生發(fā)展起著非常大的作用。好的班主任應該有營造良好集體氛圍的能力，通過集體對個人實施影響?！ ?br /> 我的做法是首先營造好學習環(huán)境。家庭是學生成長的第一環(huán)境，而班集體是學生成長的第二環(huán)境。我非常注意教室的環(huán)境布置，營造濃厚的文化氛圍。班級，作為學生最主要的學習生活場所，整潔美觀、布置得體的教室環(huán)境不僅使人心情愉快，而且具有教育功能，是陶冶學生情操的有形“熔爐”。一個幽雅的、健康的環(huán)境，有利于學生個性的培養(yǎng)，心理素質(zhì)的鍛煉，道德習慣的形成，知識才能的增長。班級文化建設是班級管理不可缺少的一部分，它在學生的成長過程中具有異乎尋常的意義。為此，我根據(jù)我們文科班的特點在我班掛了世界地圖、中國地圖，標語“少壯不努力老徒傷悲”“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，“每增加一分就超越一千個竟爭對手，”“為了嬴得更好的明天而努力”，“知識天天清，弱科天天補”，還設了“我為我班添彩誰是英雄”光榮欄。讓人一走進教室就能感覺到濃厚地學習氛圍。為學生提供了一個健康向上有著濃厚學習氛圍的學習環(huán)境?！ ?br /> 與此同時，我開始營造學生與學生之間的和諧與平等，為此我充分利用學生座位的排列，體現(xiàn)對學生的充分尊重和關心。我在編排學生座位時特別注意了各種類型學生的互相搭配，即前后、左右、男女生、動靜、學習態(tài)度、思想狀況等兼顧好；我設計出合理的框架，也給學生自由選擇的權利，即便是有個別調(diào)動也讓學生心服口服，樂于接受。這樣有利于管理，有利于互相激勵，更有利于團結同學，形成合力，為班級管理打下一定基礎。同時又不能因座位的安排影響同學的團結。且為了學生的健康，我特規(guī)定每周或前后或左右滾動調(diào)換座位，實行座位大輪換，即每個人都要從第一排到最后一排，從左到右，座遍教室的每一個地方，這樣有利于學生的視力的保護，也體現(xiàn)了班級學生間的人人平等，促進了集體的和諧。
學生之間和諧了，這是一個好的開端，但教師與學生的和諧也是這個集體中十分重要的。在處理老師和學生個體的關系上，我認為，教師除了平等地對待每一個學生外還應以情感教育拉近與學生的距離，滋潤學生的心田，感化學生的心靈。只有教師對學生懷有真誠的感情，尊重學生，關心、體貼學生，寬容犯錯誤的學生，學生才會自覺愉快地接受你的教誨，班主任應該學會忘記自己的權威，走下講臺，走到學生中間，讓學生通過語言或表情把所有的感情——積極的，消極的，都表現(xiàn)出來。在發(fā)現(xiàn)學生問題時，我的做法是先放下架子，與學生們交心。讓學生有機會說明自己的觀點，我才有機會更深入地了解學生的內(nèi)心世界，知道學生存在問題的癥結所在，很多學生都愿意和我聊天說心理話了，愿意把自己的、班級的情況不隱瞞的告訴我了，愿意將對我、對各科任教師、對班級建設、對不良現(xiàn)象的想法和建議毫不保留的告訴我了，這樣我的班級管理工作的開展也順暢多了?！ ?br />
對犯錯誤的學生我們也要寬容。寬容是一絲春雨，它會滋潤學生的心田；更是一種信任與激勵，會化作一股力量，激勵學生自強，從而收到更好的教育效果。學生畢竟是學生，班主任應允許容忍他們淘氣，犯錯誤、頑皮，不能要求他們十全十美，不能對他們“斤斤計較”。班主任在尊重和寬容學生的基礎上，加以引導和幫助，那樣既做了學生的朋友，又完成了教育的使命?！ ?br />
我的班級中有一個女生，因特殊原因分到我班，除了基礎很差外，性格十分豪強倔強，好吃，貧玩，甚至有偷盜行為。在我班沒多久就有很多同學反映她太“歪”了，且經(jīng)常借錢不還。后來還出現(xiàn)偷同學手機。絕大部分同學堅決要求我嚴肅處理開除該同學。這事確實也讓我非常頭疼。但我沒有放棄，而是反復地耐心細致地做她本人的工作，做同學們的工作。使該女生慢慢認識到了自己的錯誤，我在班會上對全班同學說：人無完人，每個人身上都會有缺點，可能有的是小缺點有的則是大缺點，我希望每個人都能積極地改正自己的缺點。后來經(jīng)過與家長的配合教育，利用同學情的教育，榜樣教育，理想目標教育?？梢哉f在她身上我花費了大量的精力，結果該女生改掉了毛病，與同學的關系慢慢改善，也有了自己的學習目標，還當上了學校學生會的文娛部長?！ ?br />
還有一名男生，成績相對還較好，但迷上了網(wǎng)絡游戲，學習成績一落千丈。家長拿他沒辦法，后來為了打游戲夜不歸宿，甚至偷家里的錢，偷親戚的錢去上網(wǎng)。我也沒有一棍子把人打死，而是多次反復地做工作，使其認識到自己的錯誤，并親自天天查他的就寢情況，并叫同學監(jiān)督和幫助他改正錯誤。功夫不負有心人，該同學終于戒掉了網(wǎng)癮，學習成績也大有起色，還積極主動為班集體服務，后被選為班長?！ ?br />
沒有規(guī)矩，不成方圓。有了制度，大家比照制度辦，班級管理制度對學生有著制約、評價、激勵功能，這也有利于營造班級的和諧。為此，我首先指導學生依托《中學生日常行為規(guī)范》和學校精細化管理有關規(guī)章制度，從衛(wèi)生、紀律、文明習慣等方面制定了一系列班規(guī)，從班級管理目標、活動、評價、反饋等方面實現(xiàn)了班級事務的組織、管理、教育和控制功能的動態(tài)管理體系，使班級工作做到有章可循，避免了班級工作的盲目性和隨意性?！ ?br />
有了規(guī)矩，還要很好的實施，為了使它得以落實。我特別重視班干部的隊伍建設。我班的班委是在民主選舉的基礎上，經(jīng)過優(yōu)化組合而產(chǎn)生的，這樣產(chǎn)生的班委，能得到同學們的信任和擁護，具有較強的戰(zhàn)斗力。我經(jīng)常與班干部們交流，定期召開班干部會議，要求他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法，不斷總結工作得失，并加以改進，及時阻止同學中的不良行為。同時，我將日常班級管理交給班干部來實施，鍛煉了班干部的工作能力，又使他們體會到老師的辛苦，同時我還告訴全體同學我們都是班級的主人，班級不只是某老師的、某班主任的，更是我們?nèi)嗝恳粋€同學的，不能事事依賴班主任，不論是否班干部，都應該充分發(fā)揮主動性，積極參與班級管理。我經(jīng)常給學生強調(diào)，管理好班級，不僅是在協(xié)助班主任開展工作，更重要的是為我們每一個人營造了良好的學習、生活環(huán)境。因此，為了維護自己和他人的共同利益，為了培養(yǎng)和鍛煉更強的能力，每位同學都應該積極主動的投入到班級管理工作中來。在我們班，不僅是班干部在其他同學違紀時，能站出來制止，其它同學也會站出來維護正義，抵制不良作風；在各種集體活動中，不光是班干部在積極的策劃、組織，很多普通同學都會主動提供自己的建議和意見。這樣，學生的主體作用得到了充分發(fā)揮，班級的良好氛圍也營造起來了。
在這個和諧集體中,這個班很快從一起入校的八個班中嶄露頭角,成為學校公認的本年級班風好學習風濃的班,學生在期末市統(tǒng)考中，有20多名學生進入全縣前400名，優(yōu)生百分比高于我縣同類學校。該班也被評為了文明班?！ ?br />
和諧的班級環(huán)境有助于學生保持心理健康，形成良好的心理品質(zhì)。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“教育了集體，團結了集體，加強了集體以后，集體自身也就成為很強的教育力量?！绷己玫挠谁h(huán)境能使班級充滿生機與活力，使學生找到滿足感、幸福感和歸屬感，從而產(chǎn)生巨大的向心力與凝聚力。一個團結的班級讓學生感到學習愉快，茁壯成長。
