聽，作為人們進(jìn)行言語交際的重要手段之一，在日常生活中運(yùn)用十分廣泛。聽人說話，收聽廣播，聽課，聽報(bào)告，聽音樂，都與聽有密切關(guān)系。在英語學(xué)習(xí)中，聽是理解和吸收口頭信息的手段。經(jīng)常性，多渠道，大量地給學(xué)生提供聽的機(jī)會(huì)和材料，創(chuàng)設(shè)聽的環(huán)境和氛圍，是擴(kuò)大學(xué)生語言輸入量的有效途徑，又有助于提高學(xué)生的聽力理解水平，培養(yǎng)他們的語感。新編高中英語教材與九年制義務(wù)教育初中英語教材一樣，著重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，主張聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能的相輔相成。在這四種技能中，聽是提高其它技能的基礎(chǔ)，那么在平時(shí)的教學(xué)中，如何提高聽力理解水平，保證學(xué)生具有較好的說和寫的輸出能力呢？下面談?wù)劚救诉@些年來的做法：
一、端正教學(xué)指導(dǎo)思想
首先教師要解決對(duì)聽力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)問題，克服下列幾種思想障礙。
1、認(rèn)為高考聽力測(cè)試占比例小，只要學(xué)生高考英語卷面分?jǐn)?shù)高，聽力好不好無關(guān)要緊。
2、認(rèn)為高中英語教學(xué)側(cè)重閱讀，只要閱讀能力提高了，聽力差點(diǎn)影響不大。
3、認(rèn)為多搞聽說，會(huì)削弱閱讀和寫作，把培養(yǎng)聽說能力和提高讀寫能力對(duì)立起來。
4、認(rèn)為聽力水平的要求是針對(duì)英語專業(yè)人員而言的，在大學(xué)可以專修。
5、認(rèn)為抓聽力對(duì)提高英語成效不明顯，教師忙，學(xué)生苦，耗時(shí)多，收效不大，吃力不討好。
我們認(rèn)為，高中英語教學(xué)必須為學(xué)生升學(xué)或以后深造全面打好基礎(chǔ)。對(duì)于升學(xué)來說，應(yīng)為高等院校輸送分?jǐn)?shù)高，能力強(qiáng)的學(xué)生，不能只看眼前而不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)。我們培養(yǎng)的學(xué)生，在英語方面應(yīng)具有聽得來，說得出，讀得懂，寫得清的能力，在中學(xué)期間就應(yīng)打好基礎(chǔ)，而不能帶著“缺陷”走出校門。我們還要正確認(rèn)識(shí)聽、說、讀、寫之間的關(guān)系，它們彼此促進(jìn)，互相聯(lián)系，不可偏廢。新編高、初中教材雖在“四會(huì)”方面的要求各有側(cè)重，但仍需兼顧，互相配合，協(xié)調(diào)發(fā)展，共同提高，否則我們的教學(xué)任務(wù)就沒有很好地完成。
其次，要消出學(xué)生的思想顧慮。我校高中生來自許多鄉(xiāng)村初中，他們受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響較深，大多數(shù)習(xí)慣于老師講、學(xué)生聽。面對(duì)新教材，他們還是希望進(jìn)行教學(xué)改革，歡迎加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，可又擔(dān)心聽不懂，影響英語成績(jī)，影響升學(xué)，有的甚至準(zhǔn)備在高校在聽。針對(duì)學(xué)生的思想，我們一方面向他們說明聽力必須從中學(xué)抓起的意義，另一方面注意改進(jìn)聽力訓(xùn)練的方法，力爭(zhēng)做到循序漸進(jìn)，由易到難，語速由慢到快停頓由多到少，竭力使每個(gè)學(xué)生都聽懂，有收獲，使他們感受到聽力有所提高的快感，體會(huì)到多聽確實(shí)能提高英語水平，當(dāng)他們嘗到聽力訓(xùn)練的甜頭時(shí)，疑慮就打消了，興趣濃厚了，久而久之，聽英語的良好習(xí)慣也就養(yǎng)成了。
二、充分利用課堂強(qiáng)化聽力訓(xùn)練
聽力的培養(yǎng)要和課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來，目前許多學(xué)校沒有現(xiàn)代化的語音實(shí)驗(yàn)室，只有為數(shù)不多的收錄機(jī)、課文錄音帶和聽力訓(xùn)練磁帶。我們培養(yǎng)學(xué)生的聽力，只能通過課堂教學(xué)，這就需要在課堂教學(xué)中堅(jiān)持聽力訓(xùn)練，只要一上英語課，就盡可能讓學(xué)生“沉浸”在英語之中，我們要把培養(yǎng)聽力和課堂教學(xué)的全過程結(jié)合起來，其主要形式如下：
1、堅(jiān)持讓學(xué)生用英語作值日?qǐng)?bào)告。教師有計(jì)劃地讓值日
生在報(bào)告中使用日常用語，句型和一串串的詞語，每周一換，以便學(xué)生能聽懂更多的語句。值日生還要另外準(zhǔn)備一個(gè)問句，要求其他同學(xué)回答，教師也可根據(jù)實(shí)際情況提問值日生，這樣就把單純的值日生報(bào)告，變成了積極的聽說活動(dòng)，每節(jié)課約用2—5分鐘。
2、堅(jiān)持用英語介紹課文背景、作者、課文梗概。第一次 敘述，語速較慢，第二次用正常的語速，必要時(shí)用板書詞語、簡(jiǎn)筆畫，手勢(shì)，表情等來配合，敘述后，提問各層次上的學(xué)生各1—2人，如果未能聽懂，或者反應(yīng)不正確，就再敘述一次，直到學(xué)生都能聽懂為止，這樣做，最初可能費(fèi)時(shí)多一點(diǎn)，但隨著學(xué)生聽力理解水平的提高，所用的時(shí)間就會(huì)相應(yīng)縮短。
3、堅(jiān)持聽課文中的生詞和詞組，學(xué)習(xí)每篇課文的生詞和詞組時(shí)，首先讓學(xué)生聽錄音，第一遍看書聽、第二遍合上書聽，第三遍輕聲聽著讀，第四遍輕聲同步朗讀，讓學(xué)生在聽和讀中熟悉和記憶生詞。
4、堅(jiān)持聽課文錄音。聽課文錄音時(shí)，先讓學(xué)生合上書本，第1—2次著眼于聽清大意，較難的段落還可以重復(fù)聽，第三次作進(jìn)一步的理解，在聽的過程中可隨時(shí)停放錄音，用英語問停播時(shí)的最后一句話或最后一個(gè)詞，力求讓學(xué)生的聽速跟上朗讀速度，然后讓學(xué)生打開書本，對(duì)課文進(jìn)行整體的閱讀理解、朗讀和完成預(yù)習(xí)課文后的初步練習(xí)。
5、堅(jiān)持用英語就課文的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行談話。學(xué)生經(jīng)預(yù)習(xí)，聽和讀以后，師生就可以圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行談話，第一輪為簡(jiǎn)單的是非問句，題量多，速度快，第二輪為特殊問句，要求學(xué)生用課文中的語句問答，或者在發(fā)給的試卷上作出判斷選擇。這樣學(xué)生既練習(xí)了聽說，又理解了課文。
6、堅(jiān)持用英語講述和分析課文中的長(zhǎng)句和難句，解釋部分短語和單詞，開始使用的語法術(shù)語可以翻譯，用于講述和解釋的詞語必須是學(xué)生所熟悉的，要使學(xué)生能聽懂一般語速的英語講課，在聽中學(xué)，聽后練，把聽、說、寫結(jié)合起來。
7、堅(jiān)持用英語布置和講解練習(xí)題。每節(jié)課結(jié)束，學(xué)生急于知道當(dāng)天的課外作業(yè)，做完作業(yè)學(xué)生總期待著教師的評(píng)價(jià)，若遇到難題，百思不得其解時(shí)，學(xué)生更需要老師的指點(diǎn)，這時(shí)老師用英語進(jìn)行布置和點(diǎn)評(píng)，學(xué)生全神貫注，要求聽懂的積極性處于高峰，真可謂是訓(xùn)練聽力的大好時(shí)機(jī)。
8、堅(jiān)持面批學(xué)生書面表達(dá)作業(yè)。教師朗讀優(yōu)秀書面表達(dá)作業(yè)，讓學(xué)生欣賞；讓中等生讀自己寫作的短文，先整體讀完，使大家獲取整體印象，然后一句一句讀，教師指導(dǎo)讓大學(xué)評(píng)改；對(duì)于差作文，教師指出每一句中的錯(cuò)誤，讓學(xué)生自己改。這樣講評(píng)作文，激勵(lì)了優(yōu)生，鼓足了中等生跳一跳摘果子的勇氣，打消了差生破罐子破摔的念頭，整個(gè)過程所有的學(xué)生都精力高度集中，既培養(yǎng)了聽力，也提高了寫作能力。
三、開展多種課外活動(dòng)
課堂上我們要讓學(xué)生多聽英語，使他們身臨其境，在課外，我們也要盡力創(chuàng)造條件讓學(xué)生聽說英語，我們組織模仿課文錄音的表情朗讀會(huì)；英語講演會(huì)（講稿指定或自定題目，限定詞數(shù)，由學(xué)生自己寫，教師修改）和教師提供材料的英語故事會(huì)；進(jìn)行備有簡(jiǎn)短書面答卷的聽力比賽；推薦聽力材料在家里聽；鼓勵(lì)收看電視英語節(jié)目，收聽英語廣播；班上設(shè)立英語讀物書庫，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大詞匯量。所有這些英語活動(dòng)，目的是把課堂上的聽力訓(xùn)練延伸到課外，也就是依靠豐富多彩的英語第二課堂活動(dòng)，使學(xué)生有更多的聽的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們聽的興趣。
四、健全聽力測(cè)試機(jī)制。
學(xué)生的聽力水平和成績(jī)，教師平時(shí)要勤于記載，以便了解學(xué)生聽力發(fā)展變化的狀況。另外，高中各年級(jí)我們都將聽力考查列入學(xué)生的英語成績(jī)，每學(xué)期期中、期末兩次考試題中都有一定比例的聽力測(cè)試題，聽力考查內(nèi)容包括單詞、單句、對(duì)話、短文，都制成錄音磁帶播放。評(píng)卷結(jié)束后，將答卷發(fā)給學(xué)生，再聽錄音，邊聽邊講評(píng)。這樣的測(cè)試以積極的導(dǎo)向作用和有效的督促作用，促成了聽力訓(xùn)練的順利進(jìn)行。
總之，作為英語教師，在教學(xué)改革中勇于探索。開拓創(chuàng)新，不斷摸索提高英語教學(xué)質(zhì)量的方法和規(guī)律。只有我們對(duì)培養(yǎng)學(xué)生聽力的思想認(rèn)識(shí)明確，采取的方法切實(shí)可行，措施得當(dāng)有效，那么“四會(huì)”能力的基礎(chǔ)才會(huì)打得扎實(shí)牢固。
