關(guān)鍵詞：高中高中生班主任管理藝術(shù)
隨著社會的發(fā)展，我們的生活是越來越豐富，特別是網(wǎng)絡(luò)信息給我們各個方面帶來的方便和裨益，但是任何東西都是一把雙刃劍，在帶來好處的同時，也會有一些糟粕需要我們認真區(qū)分。這后者的影響對當前尚未成熟的高中生來說，更是一個很大的考驗，能否正確地判斷問題的真善美，是其能否堅持正確的學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度的關(guān)鍵。因此，面臨如此嚴峻的形式，給高中班主任的管理工作也提出了更大要求，如何更好地把握管理中的藝術(shù)，是做好學(xué)生工作和本身職責(zé)的關(guān)鍵。
一、管理中的困難
從當前具體的實踐來看，結(jié)合高中生自身的特點以及班主任管理的基本職責(zé)，從影響高中生自身的人生觀和價值觀與提高班主任自身的管理水平的角度來看，班主任主要面臨以下幾個問題：（一）、傳統(tǒng)與現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的急劇性
當前的信息時代也是我們國家從傳統(tǒng)性向現(xiàn)代性轉(zhuǎn)型的過渡時期，過渡的時期也是社會矛盾的突發(fā)時期，反映到高中生身上就是面臨著各種積極或消極的觀念和思潮的影響和沖擊。一方面他們是從過去的傳統(tǒng)社會中走過來的，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和生活方式根深蒂固；另一方面他們有在接受和嘗試新的事物，產(chǎn)生了新的想法和行為方式。因此，面對如此的高中生群體，班主任老師也很難簡單了解到高中生的真實想法和生活，這就給班主任的管理工作帶來了困難。（二）、經(jīng)濟體制和觀念轉(zhuǎn)型的復(fù)雜性
市場經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)型給高中生帶來的影響是在競爭觀念和方式上一種具體體現(xiàn)，高中生之間的學(xué)習(xí)也是存在潛在的競爭機制，在新的思潮的沖擊下，一方面會在高中生群體中形成平等和自由的行為法則，另一方面社會中的不良的競爭風(fēng)氣也會影響高中生的具體意識。因此，這種現(xiàn)實的條件下，如何正確引導(dǎo)高中的學(xué)習(xí)和進去機制，對班主任來說也是一種更大的挑戰(zhàn)。（三）、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實性
學(xué)習(xí)和生活方式也給高中生自身帶來了很大的困惑，他們面臨著由過去的依附性學(xué)習(xí)向自主性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，面臨著由過去的灌輸性學(xué)習(xí)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，這樣在新的學(xué)習(xí)和生活的轉(zhuǎn)變下，高中生對自己的定位和認識出現(xiàn)了模糊，不能夠正確地判斷自己的坐標，發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)實的我和理想我之間的差距，使自己陷入一種迷茫和沉悶的環(huán)境之中，對自己的學(xué)習(xí)和生活都帶來了很大的負面效應(yīng)。如何幫助高中生從這種陰影中走出來，從新定位自己是班主任工作在新時期的重要考驗。
二、管理中的素質(zhì)要求
從時代的發(fā)展角度和高中生自身的特點來看，對新時期的版主任的素質(zhì)要求主要體現(xiàn)在以下三個重要的方面：
（一）、有師德，有愛心班主任首先是一名老師，然后才是管理者，因此作為老師要有師德，這是一名老師的基本要求，在管理的過程中要有愛心，兩種結(jié)合才能獲得學(xué)生的敬仰。
（二）、尊重學(xué)生，信任學(xué)生
人與人交往的基本前提是相互尊重，高中人具有更強的自我意識，班主任老師能夠以一個相互尊重的方式進行相互交往，是新時代班主任應(yīng)該具有的素質(zhì)。
（三）、解放思想，敢于創(chuàng)新
時代不斷發(fā)展，高中生本身也在不斷成長，班主任老師也應(yīng)該不斷加強自身的學(xué)習(xí)，特別是思想的解放意識要增強，敢于創(chuàng)新，是能夠很好處理新事物的重要能力基礎(chǔ)。
三、管理藝術(shù)提高的建議和策略
班主任的重要的任務(wù)之一就是為整個班級的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，以上我們分析現(xiàn)實的困難以及班主任在新時期下的具體素質(zhì)的要求，同時要做好新時期的班主任，提高自己的管理藝術(shù)，應(yīng)該更加關(guān)注一下三個具體的方面的問題：
（一）、構(gòu)建班級文化，促進班級融合
班級文化是一個班級優(yōu)劣的重要判斷標準，有沒有一個優(yōu)越的共同的班級氛圍，是一個班級學(xué)習(xí)狀況的重要表現(xiàn)，也是一個班級能否融合的重要標準。班主任應(yīng)該從學(xué)生自身的特點出發(fā)，結(jié)合自己的班級特點，構(gòu)建自身班級的文化氛圍，是班級同學(xué)對自己的班級的認同感和歸屬感不斷增強，這個方面的解決是其他問題的重要基礎(chǔ)。
（二）、活躍班級氣氛，增強學(xué)習(xí)動力
有沒有一個良好的競爭機制和進去機制，是一個班級學(xué)習(xí)動力保持和增強的前提條件。班主任老師應(yīng)該結(jié)合自己班級同學(xué)的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)層次，建立一種具體的獎懲機制，主要是從獎勵的機制出發(fā)，以便更好地推動整個班級的良好的機制，以及提高整個班級的學(xué)習(xí)水平。（三）、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，增進師生友誼
班主任老師在管理方面要加強與學(xué)生之間的交流和合作，管理工作不僅是班主任自身的事情，還是整個班級的事情，更重要的是為了整個班級的學(xué)生，因此，要立足于學(xué)生，從學(xué)生中來到學(xué)生中，這也是能否制定出合理有效的班級管理規(guī)范的重要條件。而這就要求班主任轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)生作為自己的朋友來對待，只有堅持了這種基本理念，學(xué)生才能將自己真實的情況反映出來，才能以此作出正確的決策。
