在高三下學(xué)期，隨著高考的腳步的臨近，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性加強(qiáng)，整個班集體被濃濃的學(xué)習(xí)氣氛所包圍，這會使很多班主任產(chǎn)生麻痹思想，事實上這一時期，學(xué)生的情緒往往會有很大的波動，面對大考，學(xué)習(xí)壓力大，產(chǎn)生焦慮緊張的情緒，所以高三班級管理工作更加復(fù)雜、繁重，班主任應(yīng)該有一種角色意識，作好充分準(zhǔn)備，迎接新的挑戰(zhàn)。
第一，班主任要成為學(xué)習(xí)指導(dǎo)專家。
我根據(jù)這幾年積累的經(jīng)驗幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)的規(guī)律，科學(xué)地制定復(fù)習(xí)計劃，使學(xué)習(xí)在緊張有序的狀態(tài)下進(jìn)行。畢業(yè)班的系統(tǒng)復(fù)習(xí)是為了融合知識點之間的聯(lián)系，強(qiáng)化對知識點的綜合應(yīng)用能力，掌握知識，提高考試能力是有規(guī)可循的，跳出迷信家教、盲目做題的誤區(qū)。高三復(fù)習(xí)一般分為三個輪次，第一輪復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，對復(fù)習(xí)內(nèi)容及時歸納、總結(jié)，理清解題思路，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，掌握科學(xué)的解題方法和技巧；第二輪復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行整合，開展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；第三輪復(fù)習(xí)時準(zhǔn)備幫助學(xué)生擴(kuò)大解題思路，多對他們進(jìn)行思維方法指導(dǎo)。
高三學(xué)生在做習(xí)題時要注意，一定先復(fù)習(xí)后做題，認(rèn)真讀題，細(xì)心、認(rèn)真地審清題目中每個字的含義，尤其是關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵，以最大限度的提取材料、圖表、數(shù)據(jù)中隱含的信息和信息間的聯(lián)系，對答題關(guān)鍵詞添加圓圈；自行規(guī)定做題時間，要在規(guī)定的時間范圍內(nèi)做完試題，這一點對于文綜和理綜科目很有幫助；作業(yè)必須獨(dú)立完成，解題中需要用到的公式、化學(xué)方程式或詞匯原理等，一概不能翻書照抄，將不同題目及時按知識系統(tǒng)歸類，理清解題思路，歸納解題方法。
圍繞班級的教學(xué)活動，還要做好各方面的協(xié)調(diào)工作。其中協(xié)調(diào)好學(xué)科之間、科任教師之間的關(guān)系特別重要，這種協(xié)調(diào)，一方面要求學(xué)生擺正各學(xué)科之間的位置，根據(jù)各自的實際情況，找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)，揚(yáng)長避短，狠抓自己較差的學(xué)科，努力縮小學(xué)科間的差距，達(dá)到平衡發(fā)展。另一方面要求各任課教師精誠團(tuán)結(jié)，既要抓好自己學(xué)科的教學(xué)，又要互相兼顧。班主任切忌過分強(qiáng)調(diào)自己的學(xué)科，而忽略其他學(xué)科，造成一些不必要的矛盾。事實證明，要使個班整體教學(xué)質(zhì)量有較大的提高，確保在高考中取得好成績，需要所有的任課教師協(xié)同作戰(zhàn)，形成合力，缺一不可。
第二，幫助學(xué)生排解緊張的情緒，走近學(xué)生，誠做益友。
進(jìn)入高三后，隨著學(xué)習(xí)壓力越來越大，有的家長絲毫不了解其子女的思想狀態(tài)、以及在校的學(xué)習(xí)緊張等一些實際情況，卻無意中將自己的緊張心理傳達(dá)給孩子，只是盲目地一味督促，以至喋喋不休，結(jié)果弄得其子女有口難辯，學(xué)生的心理問題也越來越突出。這一時期，學(xué)生容易產(chǎn)生壓抑、苦悶、自卑、自閉、焦慮等不良情緒，這些情緒給學(xué)生造成的影響非常大，如果班主任不能因勢利導(dǎo)，及時排除學(xué)生心理上的障礙，學(xué)生的成長和進(jìn)步就會受到阻遏。班里有個女同學(xué)，因為一次考試成績不理想，便產(chǎn)生了很大的心理壓力，怕自己在高考中也失利，我用了各種方法，甚至在體活課的時候陪她一起出去玩，讓她消除緊張焦慮的情緒，最后效果還算比較理想。
由于個別學(xué)生情結(jié)極不穩(wěn)定，急需有個發(fā)泄對象，得到一些方面的指導(dǎo)。而能夠充當(dāng)這樣一個多重角色的人，最恰當(dāng)?shù)哪^于班主任是也，盡管這時班主任的各項工作顯得格外繁忙，但必須還要擠出相當(dāng)?shù)臅r間來，特意走近學(xué)生，大幅度拉近跟學(xué)生的情感距離，去做學(xué)生真誠的益友，班主任與學(xué)生交心要善于選擇方式、技巧及態(tài)度，并且營造恰當(dāng)?shù)臍夥?，以消除學(xué)生的緊張拘束感，使學(xué)生無所顧慮的傾吐真實的心理活動，這樣再進(jìn)行全面的分析研究才能有的放矢的進(jìn)行教育。當(dāng)然要讓自己走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，首先還得考慮學(xué)生是否接納你，學(xué)生只有認(rèn)為你是一位讓他佩服、尊敬的老師，他們才會敞開心扉同你交流，班主任也才會有機(jī)會了解到他們從未了解到的、學(xué)生真正的內(nèi)心世界，從而，也才會使班主任工作出現(xiàn)一個廣闊而全新的轉(zhuǎn)機(jī)，取得很好的效果。
第三，面向全體，整體促進(jìn)，做好較差生的轉(zhuǎn)化工作。
在高三第二學(xué)期，隨著高考腳步的臨近，一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，往往有自我放棄的現(xiàn)象，他們自由放任，以至破罐子破摔，在一些學(xué)校，班主任校領(lǐng)導(dǎo)往往把希望都寄托在能夠考上重點大學(xué)的學(xué)生身上，而忽略了這些差生，時間一長班級氣氛自然懈怠。根據(jù)木桶理論，個班級整體的好學(xué)風(fēng)，往往不是取決于好學(xué)生的優(yōu)勝，而是取決于后進(jìn)生省悟、進(jìn)步的程度，也就是說，在一個班集體里，只有把那些后進(jìn)生的工作搞上去了，則班集體的整體學(xué)風(fēng)才能搞上去。
做好后進(jìn)生的工作，最重要的一點，就是要樹立他們的自信心。高三的學(xué)習(xí)生活猶如一場馬拉松比賽，不僅是身體素質(zhì)和技能的比拼，更是意志的較量。我選擇了一些典型的事跡，利用座談會，班主任可與科任老師互相溝通，協(xié)同作戰(zhàn)，形成教育的合力；還可充分利用主題班會、團(tuán)隊課、黑板報對后進(jìn)生進(jìn)行思想政治教育；還可組織后進(jìn)生參加各種形式的活動，為他們創(chuàng)造機(jī)會，發(fā)揮他們的特長；還可開展心理健康課、法制報告會等等，不必拘泥于某一特定的教育方式，及時地教育、鼓舞學(xué)生，使他們樹立高遠(yuǎn)的目標(biāo)，明確人生的方向，踏踏實實走好人生的每一步，使后進(jìn)生在一定程度上恢復(fù)自信，鼓勵他們，使他們確信，自己在某些方面的進(jìn)步還是很快的，只是自己沒有注意到罷了，現(xiàn)在以積極上進(jìn)的心態(tài)來對待高考，考出自己的真實水平，那么就是好樣的，將來就是一個可用之才，因為，未來社會對人才層次和類型的需求是多姿多彩的。
第四，做好考前的準(zhǔn)備工作，考前支招。
1、考前情緒幫助與輔導(dǎo)。一些同學(xué)總是希望自己在高考時考出高分，把自己的理想分?jǐn)?shù)定得過高，人為地造成自己心理過分緊張。其實考試最終還是靠自己的綜合實力，決不是靠運(yùn)氣就能成功的?？记跋到y(tǒng)的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，狠抓系統(tǒng)的知識和基本技能，適當(dāng)?shù)募哟舐?lián)系容量和難度。在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時，還可不做難題偏題，只是重點掌握基礎(chǔ)知識、基本技能和試題中的一些主要類型等，在這樣復(fù)習(xí)時，最好做簡要的復(fù)習(xí)提綱，所以在考前用不上一小時，就能完成一門功課的復(fù)習(xí)。用同樣的方法再去復(fù)習(xí)其它各門功課，計劃在考前兩三天都復(fù)習(xí)完，然后輕裝上陣，考試效果肯定不錯。
2、要注意養(yǎng)精蓄銳，保持身體健康，考生經(jīng)過高中三年的學(xué)習(xí)，特別是最后半年的復(fù)習(xí)，直接的目的就是迎接高考，如果臨考時，突發(fā)疾病或體力不支、頭昏腦脹，將會造成終生的遺憾。所以，考前要注意養(yǎng)精蓄銳：一要注意用腦衛(wèi)生，不搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，不開夜車，以免弄得精疲力盡；二要注意飲食起居，預(yù)防感冒、腹瀉等疾病的突發(fā)，多補(bǔ)充一些優(yōu)質(zhì)的蛋白質(zhì)食品，如雞蛋、瘦肉、肝、牛奶和豆制品等，多吃蔬菜和水果。這些食品富于營養(yǎng)，有助于增強(qiáng)體力的記憶力。為了防止意外情況發(fā)生，考試前一天不要參加動作較激烈、體能消耗比較大的體育活動，同時不要到離家太遠(yuǎn)的地方，適當(dāng)?shù)姆潘珊托菹?yīng)是考前最后一天的主旋律。
3、掌握考試技巧，調(diào)整緊張心態(tài)。以文綜為例，（1）先易后難，合理分配時間。一般來說，文綜中各科題目的排列順序都是先易后難，既然這樣，那我們在做題的時候也就應(yīng)該盡可能的依據(jù)題目安排的順序一一解答。對于做題順序，很多同學(xué)在這一方面都存在誤區(qū)。由于文綜試卷囊括了三科的題目，所以有不少同學(xué)在做題的時候會感到特別沒有頭緒，于是就有同學(xué)喜歡分科做，先把其中一科的全部題目處理完，再去做下一科的題目。其實，這樣的做法往往是不被提倡的，因為只有讀完題目之后才能確定這道題屬于哪一科目，如果不想做就放過去接著做下面的題目，而等到再回來做這道題的時候就又要重新讀題，無形中浪費(fèi)了做題的時間。（2）做題原則，倘若遇到難一些的題目，經(jīng)過幾分鐘思考后依然沒有思路，那就應(yīng)該暫時放下，開始做其他的題目，千萬不能因為一道題而浪費(fèi)了大量的時間，使后面的題目不能保質(zhì)保量的完成。（3）優(yōu)勢優(yōu)先，政治、歷史、地理三門學(xué)科你不可能掌握的水平大致相當(dāng)，一定有相對而言的優(yōu)勢學(xué)科，那在做題的時候就應(yīng)該適當(dāng)?shù)恼{(diào)整好自己的時間，對于自己的優(yōu)勢學(xué)科，在保證正確率的情況下要盡快解答，這樣將會節(jié)省出更多的時間留給稍微遜色的學(xué)科，這樣將最大限度的保證分?jǐn)?shù)最大化。
