無論在哪所學(xué)校，只要有學(xué)生，就存在著數(shù)量不等、程度不一的所謂“潛能生”。作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)者----教師，不應(yīng)該因為學(xué)生的成績跟不上或在行動上常犯錯而缺乏對他們的培養(yǎng)與關(guān)愛。作為一個知識傳播者和引路人，如果不能正確認(rèn)識和轉(zhuǎn)化他們，而加以歧視和排斥，將對他們產(chǎn)生不堪設(shè)想的后果。因此，對待潛能生要有責(zé)任感和自信心。
我從事教育教學(xué)工作已有十七、八年了，同時也當(dāng)了十來年的班主任，遇到過各種各樣的差生，曾經(jīng)為他們感到棘手與頭疼，甚至為他們傷心而難過。但在難過之余，我又會冷靜下來，把他們當(dāng)成是生病的孩子一樣，去關(guān)心他們，用自己的愛去感化他們，讓他們認(rèn)識錯誤，幫他們找出病因，最后找到解決問題的最佳方法。我現(xiàn)在擔(dān)任班主任的三年級班上就有這樣一位學(xué)生。他的父母是在生了一個女孩后隔了好幾年才生他的。在農(nóng)村，重男輕女的思想雖然沒過去嚴(yán)重了，但對于我班上的那位男孩子來說，他的父母真是疼愛有加。也因此而慣出一些毛病來了。下面我來講講發(fā)生在他身上的故事。 故事一：去年下期，我在家訪時從他的媽媽那了解到（他當(dāng)時沒在家）：小孩的爸爸，對他更是溺愛，平時犯了錯誤，連她批評教育孩子，他的爸爸都會出來袒護(hù)的。有時還罵她。因此，平時孩子在家只要對誰不滿，就會罵誰。有一次，他正在看電視，突然停電了。他以為家里人不許他看電視，就故意把電源開關(guān)關(guān)了。他一邊責(zé)怪家里人，一邊還摔壞了家里的一些東西。我了解到這一情況后，找他談了一節(jié)課的話。我先跟他說：我去了他家進(jìn)行家訪，可惜他不在家。還說了他的父母表揚(yáng)了他在家對待客人很熱情等一些做得好的方面。我看見他顯得有點興奮。接著，我問他：“你的爸、媽，喜歡你嗎？”他點了點頭。我又問：“那你待他們好嗎？是不是也有做得不夠好的方面？”他沉默著。接著，我跟他指出了他對父母不禮貌、亂發(fā)脾氣等不對的地方。他沒有否認(rèn)。我說：“你今后能改一改嗎？”他又點了點頭。我說：“以后，我會詢問你的父母，我相信你會有進(jìn)步的？”后來，我詢問過他：在家對家里人還亂發(fā)過脾氣沒有？他說沒有了。據(jù)他的母親說，小孩在個性脾氣上確實好了一些。 故事二：今年上期開學(xué)后的第三周的星期二，班上又發(fā)生了一件跟他有關(guān)系的事情。那天下早自習(xí)的時候，校長向我問及我們班的李清宇同學(xué)帶來了參加“小星星英語”學(xué)習(xí)的錢交給了我沒有？我說：“沒有，我還不知道。”我隨即去了教室并詢問李清宇同學(xué)。沒料到他的錢真的丟失了，當(dāng)時還有幾位同學(xué)幫他找了，可是沒有找到。我問李清宇同學(xué)：“下課后，你去過哪里？”他說沒有離開過座位，而且也沒有其他的同學(xué)去過他的座位旁邊，更沒有其他班的同學(xué)來過。這時，我估計拿他的錢的同學(xué)肯定是本班的而且是他的座位周圍的同學(xué)，可沒有證據(jù)呀。也沒有人承認(rèn)，又不能搜查。當(dāng)時，我感到特別的棘手。而且要是等到中午放學(xué)的話，那位拿了錢的同學(xué)很有可能會把錢轉(zhuǎn)移呢！我一邊要求全班同學(xué)都幫李清宇找找，一邊跟同學(xué)分析這件事情的嚴(yán)重性。這件事情，不但李清宇同學(xué)難受，作為班主任的我也很著急，對于班級的名譽(yù)也有影響，對于拿錢的同學(xué)來說，如果不能認(rèn)識自己的錯誤并改正，以后繼續(xù)發(fā)展下去，很有可能會走上犯罪道路的。我又利用我們學(xué)過的《第六顆鉆石》、《亡羊補(bǔ)牢》等課文中的道理教育他們
。這樣大約過了十來分鐘，突然一個同學(xué)說：“找到了！”是在一個同學(xué)的座位下找到的。我當(dāng)時心里真是百感交集。我的循循善誘，終于感動了那位拿錢的學(xué)生（就是他），使他認(rèn)識到了自己的不對，而采取了這樣一種巧妙的方式來糾錯，同時也給我解了圍。我雖然心里明白他拿了李清宇的錢，但我并沒有當(dāng)面捅破這層紙。我想：學(xué)生還這么小，犯錯是難免的。俗話說：“人要臉，樹要皮。”孩子也要自己的臉面，保護(hù)他們的自尊心更重要！蘇霍姆林斯基曾有過十分精彩的比喻：“對待孩子要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。如果我不去呵護(hù)他們，他又如何能感受集體的溫暖、老師的關(guān)愛呢？”班上的同學(xué)都只知道終于找到了丟失的錢，但并不知道其中的秘密。也就不會對他產(chǎn)生成見的。后來，有一次當(dāng)他把拾到的一條紅領(lǐng)巾主動交到講臺上時，我欣喜地當(dāng)著全班同學(xué)表揚(yáng)了他。我從他的表情能看出他當(dāng)時也很高興。
故事三：第五周的星期四，不料他又闖禍了。那天，他把父母給他的早餐錢，在街邊的小攤上買了一把彈簧小刀并帶到了學(xué)校來玩。第三節(jié)課下課后，他跟一位班上的男同學(xué)在玩耍的過程中生了氣，于是他拿出他那把新買的彈簧小刀對著那位男同學(xué)的腳按了一下小刀的開關(guān)。結(jié)果那把小刀不但把那位同學(xué)的鞋被刺穿了，還刺傷了腳。我將受傷的同學(xué)處理好后。隨即，把他叫到了我的辦公室。這時，他也知道自己闖了禍，掉起了眼淚。我問他：“今天的事，到底怎么是怎么一回事？”他把大概經(jīng)過告訴了我，我又問：“你做得對不對？”他說，不對。我又叫他自己說出哪里錯了？他說了后，我也幫他分析了這件事情的嚴(yán)重性，并告訴他，假如這樣發(fā)展下去很可能將來會走上犯罪的道路。他很虛心地聽著，并不時地點著頭，并表示同意我收繳他的小刀。由于處理他的這件事，也就耽誤了他回家吃飯的時間。怎么辦？我想：孩子雖然犯了錯，但飯還是得吃。我從我的口袋里掏出二元錢給他去學(xué)校的小店買方便面或者面包之類的食品吃。他開始由于不好意思不肯要。在我的再三堅持下，他接過了我的錢，立即去了?？墒?，一會兒又氣喘吁吁地回到了我的跟前，一邊把錢還給我，一邊說：“學(xué)校的店里沒有買了?！蔽蚁耄核€是很誠實的，比原來的確進(jìn)步了。我心疼地說：“看你這孩子，你可以去外面買呀！”他笑了，我也笑了…… 班主任工作既要講科學(xué)，又要有藝術(shù)，通過有針對性的個體交流，去觸動孩子的心弦，從而使學(xué)生形成正確的道德信念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！白o(hù)短”一向被看作是“溺愛”的代名詞（像我的這位學(xué)生的爸爸，就是一例）。然而，藝術(shù)性的、充滿愛心的護(hù)短不是對學(xué)生過錯行為的盲目遷就，而是原諒他們的年幼和不成熟，保護(hù)他們的自尊心。我們要審時度勢，區(qū)別對待，做到護(hù)之有“度”，護(hù)之有“法”，同時也要做到公平、公正，使每個學(xué)生都真切地感受到老師那“春風(fēng)化雨、潤物無聲”的愛意。
