學(xué)校工作的中心是教育教學(xué)工作，教育教學(xué)工作的首要任務(wù)又是學(xué)生的德育工作。班級(jí)教育活動(dòng)是學(xué)校教育的基本形式，因而搞好班級(jí)德育工作對(duì)學(xué)校工作的有效開展十分重要。如何搞好班級(jí)德育工作呢？這個(gè)問題一直困擾著教育界的同仁，大家也探索出了許多有效的措施。但是面對(duì)當(dāng)今復(fù)雜多變的教育環(huán)境，面對(duì)當(dāng)前學(xué)生思想十分活躍的特點(diǎn)，德育工作出現(xiàn)了許多困境，許多教師感嘆：當(dāng)今的學(xué)生難教難管！一個(gè)“難”字，包含了德育工作的許多困惑和尷尬?！‘?dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，世界已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為信息傳播的重要途徑，學(xué)生接觸社會(huì)，接受教育的途徑越來越廣，越來越難以控制，學(xué)生思想越來越活躍，甚至一些學(xué)生早熟，他們面對(duì)外界的誘惑不知道何去何從，因此給德育工作帶來前所未有的困難。
當(dāng)代中學(xué)生是在獨(dú)生子女時(shí)代形成的一個(gè)特殊群體，他們具有特殊的個(gè)人品德心理特征，這就給中學(xué)德育提出了新的問題。因此班級(jí)文化建設(shè)尤其是班會(huì)活動(dòng)可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，鼓勵(lì)所有的成員都能開誠布公表達(dá)自己的想法，鼓勵(lì)所有的成員都能充分發(fā)揮創(chuàng)新和冒險(xiǎn)精神，勇于提出難題。因此，同學(xué)會(huì)自動(dòng)地采取積極的措施，支持團(tuán)隊(duì)所需要的行為。這些好的團(tuán)隊(duì)行為包括：愿意參與、貢獻(xiàn)想法、設(shè)定目標(biāo)；愿意依賴及學(xué)習(xí)信任其他團(tuán)隊(duì)成員；積極有效地溝通；愿意分享及珍惜不同的想法；愿意接受其他的觀念；愿意想辦法找到所有人都同意的替代方案；愿意支持并執(zhí)行團(tuán)隊(duì)的決定；尊重別人的需求、感覺及權(quán)力，容許別人有不同的意見；公開地分享信息與專業(yè)知識(shí)。在進(jìn)入高中以后，我們班級(jí)的第一次班會(huì)活動(dòng)就是以“團(tuán)結(jié)”作為主題，讓同學(xué)們明白團(tuán)結(jié)的重要性，從側(cè)面讓德育的優(yōu)點(diǎn)和作用發(fā)揮，在潛移默化中學(xué)習(xí)到團(tuán)隊(duì)的精神，形成良好的班級(jí)風(fēng)貌。
同時(shí)我們班主任的德育工作對(duì)象是學(xué)生，他們具有人的特性，是有思想的、有感情的，人都有潛在的向上性。我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，通過班級(jí)文化建設(shè)來促進(jìn)班級(jí)德育工作，不失為一條好的途徑，學(xué)生樂學(xué)樂做，學(xué)生融入了健康的文化氛圍之中，學(xué)生在活動(dòng)中自覺不自覺地受到了教育，規(guī)范了自己的行為。具體做法是：
一 辦好各種形式的班會(huì)活動(dòng)，讓大家以健康合理而積極向上的心態(tài)活動(dòng)。
在剛進(jìn)入新班級(jí)時(shí)可以在班會(huì)上選擇思想健康又積極向上的班歌，在班會(huì)開始時(shí)全班齊聲演唱，振奮人心，形成班級(jí)特色。同時(shí)我們還針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)開展各種活動(dòng)：
?。?）可以搞全班性分組討論活動(dòng)：比如“戀愛的危害性”，在全班交流，說明在高中談戀愛耽誤同學(xué)們的青春歲月同時(shí)也可以在考試前又開展 “關(guān)于學(xué)習(xí)方法的討論”，使同學(xué)們相互借鑒，積極探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，使大家有信心去應(yīng)考。
（2）還可以進(jìn)行本班和其他班級(jí)的辯論賽，由科任老師擔(dān)當(dāng)評(píng)委，大家在公平的環(huán)境中競(jìng)爭(zhēng)，增進(jìn)了師生感情，在愉快的氣氛中開展。
?。?）還可以播放一些優(yōu)秀的電影和視頻，例如：《光榮之路》讓同學(xué)們明白人生的道理，增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)意識(shí)，明白了成功的來之不易，使同學(xué)們拓展了眼界，有利于進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成健康的學(xué)習(xí)心理；《長大不容易》讓同學(xué)們受益非淺，認(rèn)識(shí)到自己長大應(yīng)學(xué)會(huì)多關(guān)心父母，節(jié)約用錢；《背起爸爸上學(xué)》讓同學(xué)們具有感恩的意識(shí)，用堅(jiān)強(qiáng)自信去面對(duì)生活的不幸等等，甚至還可以邀請(qǐng)一些家長共同觀看，比如在觀看《洞穴之光》中我們邀請(qǐng)家長參加，看完以后家長、老師、同學(xué)都對(duì)一些教育的現(xiàn)象、做了探討，家長們也提出了寶貴的意見，增強(qiáng)了與家長的溝通，以便更好地管理。讓教育深入人心，通過多種形式使學(xué)生受到感染和鼓舞。
二 開拓德育活動(dòng)園地，讓學(xué)生從細(xì)節(jié)去關(guān)心身邊的人與事。
同時(shí)在后面黑板空余的部分搞一個(gè)活動(dòng)園地，每周評(píng)選優(yōu)秀的思想淳樸以及全勤的學(xué)生，我們叫他們?yōu)?ldquo;每周之星”或者在這塊園地中，公開表揚(yáng)一周的好人好事，讓同學(xué)們有了學(xué)習(xí)的榜樣，以做好事為榮，讓大家能夠在思想上互相進(jìn)步以促進(jìn)學(xué)習(xí)。
三 以櫥窗的形式開展各種各樣的班級(jí)文化宣傳。
如果學(xué)校條件優(yōu)裕，每個(gè)班都可以擁有自己的一塊園地或者櫥窗，在那塊園地或者櫥窗里同學(xué)們可以找很多的資料和先進(jìn)事跡，讓每個(gè)大組負(fù)責(zé)管理，還可以利用班級(jí)的黑板每周出一次黑板報(bào)，讓同學(xué)們以最快的，最直接的方式受到熏陶和感染。并且我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)的形式制作班網(wǎng)，在班級(jí)網(wǎng)頁上搞與德育內(nèi)容相關(guān)的欄目，讓同學(xué)們通過現(xiàn)代化技術(shù)了解各種德育知識(shí)。
四 開展多項(xiàng)體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展。
我們以小組為單位開展籃球、排球、足球、乒乓球等體育類比賽，也以個(gè)人為單位開展棋類比賽，還與其他班級(jí)開展體育友誼比賽。在展開比賽的時(shí)候，在潛移默化中使同學(xué)們明白什么是團(tuán)結(jié)，依據(jù)德育原理、教育管理學(xué)原理、教育心理學(xué)理論，這種體育活動(dòng)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力、鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員全力投入幫助團(tuán)隊(duì)的工作，在團(tuán)隊(duì)中培養(yǎng)民主氣氛，幫助團(tuán)隊(duì)成員事業(yè)發(fā)展。
五 舉辦形式多樣的文娛活動(dòng)和各項(xiàng)游戲比賽。
在自己當(dāng)班主任和副班主任時(shí)和學(xué)生一起活動(dòng)，我們一起去操辦文娛晚會(huì)，以平等的身份融入到同學(xué)們的活動(dòng)中，主題可以多種：有慶祝“教師節(jié)”、慶祝“中秋節(jié)”、慶祝“五四青年節(jié)”等等，形式有燭光晚會(huì)、歌舞晚會(huì)、演講比賽、知識(shí)游戲、剪紙比賽等等；尤其我們班級(jí)進(jìn)行的歌詠比賽，以班級(jí)內(nèi)部組與組或者班與班之間的形式宣傳我們社會(huì)，宣傳“八榮八恥”等切合時(shí)代的內(nèi)容，建立同學(xué)們新型的榮辱觀，與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)還利用班會(huì)在“清明節(jié)”去烈士陵園進(jìn)行掃墓，班級(jí)活動(dòng)豐富了同學(xué)們的課余生活，讓同學(xué)們尊重老師，對(duì)父母具有感恩意識(shí)，讓德育深入人心。
六 利用班會(huì)活動(dòng)，開展課本劇的活動(dòng)以及募捐儀式。
為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，我們?cè)诎鄷?huì)中選擇一些好的書籍或者人物傳記改編成課本劇，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)偉人的杰出貢獻(xiàn)和英雄們優(yōu)良品質(zhì)。用劇本的形式讓奉獻(xiàn)、勇敢、節(jié)約等等精神深入人心。同時(shí)我們還結(jié)合身邊貧困的同學(xué)或者國內(nèi)發(fā)生的洪災(zāi)、火災(zāi)的地區(qū)展開募捐活動(dòng)，讓同學(xué)們向英雄學(xué)習(xí)。
除了我們自己組織開展的文化建設(shè)活動(dòng)，凡是學(xué)校開展的各項(xiàng)文化活動(dòng)，我們都要在班內(nèi)進(jìn)行初賽選拔，鼓勵(lì)同學(xué)為班集體爭(zhēng)榮譽(yù)，不管成功與否，我們都要表揚(yáng)和慶祝，讓每位同學(xué)感到集體的溫暖，自覺維護(hù)集體榮譽(yù)。為了搞好這些活動(dòng)，在每學(xué)期開學(xué)初，我們都會(huì)在全班討論本期的活動(dòng)，然后制定計(jì)劃。各項(xiàng)工作由相關(guān)干部負(fù)責(zé)組織，班長和團(tuán)支書負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)工作，做到有計(jì)劃，有總結(jié)，有評(píng)比，有鼓勵(lì)，讓人人參與，人人有收獲，人人感到有事情做，人人感到班集體少不了自己。通過這些文化建設(shè)活動(dòng)，將抽象的學(xué)生守則和日常行為規(guī)范具體化、生動(dòng)化、趣味化，容易被學(xué)生接受。這些活動(dòng)使班級(jí)德育工作建設(shè)有聲有色，每位學(xué)生都在活動(dòng)中得到了鍛煉，學(xué)到了知識(shí)，受到了正確的人生觀、價(jià)值觀的教育，具有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，班級(jí)凝聚力很強(qiáng)，對(duì)形成良好的班集體起到了重要作用，我班從第一學(xué)期開始連續(xù)幾期蟬聯(lián)先進(jìn)班集體，與我們重視班級(jí)文化建設(shè)不無關(guān)系。
在班級(jí)文化建設(shè)中滲透德育，符合當(dāng)今時(shí)代學(xué)生的思想特點(diǎn)，將給學(xué)校德育工作帶來生機(jī)與活力，使德育工作走出“難”的困境，也符合素質(zhì)教育思想和當(dāng)前的課改精神，給德育工作帶來希望。
德育是教育者根據(jù)一定的社會(huì)需要和受教育者的需要，遵循品德形成的規(guī)律，采用言傳身教等有效手段，通過內(nèi)化和外化，發(fā)展受教育者的思想、政治、法制和道德等幾方面素質(zhì)的系統(tǒng)活動(dòng)過程。
德育過程即思想品德教育過程，它是以一定的思想品德為目標(biāo)，由教育者和受教育者共同參與的活動(dòng)過程。沒有活動(dòng)就沒有德育，活動(dòng)使主客體發(fā)生聯(lián)系。在學(xué)校，活動(dòng)是了解學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的過程，是培養(yǎng)學(xué)生能力的過程，是師生之間相互影響相互感染的過程。活動(dòng)是德育的生命。班級(jí)文化活動(dòng)豐富了同學(xué)們的思想，讓德育煥發(fā)出生機(jī)和活力。
1在班級(jí)文化活動(dòng)活動(dòng)中，師生在互動(dòng)中以及學(xué)生們?cè)诮煌刑N(yùn)含著豐富的德育功能。
在充滿生命活力的文化活動(dòng)，它是一個(gè)有整體也有局部的師生相互作用的動(dòng)態(tài)過程，是多樣的，是靈活的，它構(gòu)成了師生生命活動(dòng)的一部分。有利于形成良好的科學(xué)品質(zhì)、心理狀態(tài)等。同時(shí)，通過一些活動(dòng)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生吃苦精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志。在自由輕松的氛圍中，在快樂愉悅的心情中，在巧妙合理的安排中構(gòu)成隱性的教育因素。尤其重要的是，在整個(gè)班級(jí)活動(dòng)中，教育者——教師的人格魅力，言談舉止都將給學(xué)生們留下不可磨滅的印象。同時(shí)老師以平等的身份、親近的距離、貼心的話語、真摯的感情進(jìn)行交流，使學(xué)生愛教師，愛學(xué)習(xí)，心情愉悅，氣氛融洽。同時(shí)在班會(huì)活動(dòng)中的學(xué)生情緒也必然感染教師，讓教師從而施加給學(xué)生更多、更積極的影響，于是創(chuàng)設(shè)了一種寬松和諧的氛圍。同時(shí)讓多才多藝同學(xué)們有了展示自己的舞臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性。
2．班級(jí)文化活動(dòng)中學(xué)生的主體地位和作用得以體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的德育意識(shí)。
教育活動(dòng)包含三個(gè)要素：教育者，受教育者及教育內(nèi)容和方法。
傳統(tǒng)的德育教育是將學(xué)生看作被動(dòng)接受老師正統(tǒng)觀念的容器。完成認(rèn)識(shí)性任務(wù)，學(xué)生是在被動(dòng)地接受老師說教，教師成為了“主角”，學(xué)生是“觀眾”與“聽眾”。單純的說教變得機(jī)械沉悶、缺乏生氣與樂趣，使德育工作本身成為一種約束學(xué)生行動(dòng)的因素，它忽視了作為獨(dú)立個(gè)體、處于不同狀態(tài)的有著巨大潛力的人的存在。德育教育不是一種受限制的單純事情，應(yīng)被看作是師生生命活動(dòng)以及平常事物一部分，在班會(huì)中應(yīng)全面體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而不是只局限于認(rèn)識(shí)方面的發(fā)展。我們應(yīng)該提出在德育教學(xué)中需要完整的人的教育，把學(xué)生看作是活動(dòng)的主體，調(diào)動(dòng)其積極性及學(xué)習(xí)興趣，使他們樂學(xué)、好學(xué)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的情感。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，合作能力，行為習(xí)慣及交往能力等等。這一切都不是簡(jiǎn)單說教能夠完成的，必須真正走進(jìn)孩子的心靈，將德育的內(nèi)容滲透在班級(jí)文化全過程中，這樣的活動(dòng)體現(xiàn)出了育人的本質(zhì)。
如果我們能把班級(jí)文化活動(dòng)定位在育人的高度，真正把它看作是德育的一個(gè)全過程，而不是一個(gè)簡(jiǎn)單的玩樂，我們就會(huì)自動(dòng)地將學(xué)生看作是班級(jí)活動(dòng)中的主體，讓他在這個(gè)過程中成長。一個(gè)人只有作為主體，獨(dú)立自主地支配自己的意識(shí)和活動(dòng)，才可能是有個(gè)性的人。弘揚(yáng)人的主體性，就是要發(fā)揚(yáng)人的自覺性、積極性、獨(dú)特性、創(chuàng)造性。在《素質(zhì)教育與人的發(fā)展》一文中談道：“促進(jìn)人作為人而不是作為工具的發(fā)展，促進(jìn)受教育者獨(dú)立人格意識(shí)與生存能力的逐步形成，是實(shí)施素質(zhì)教育的根本性要求。無論是‘建設(shè)者’還是‘接班人’，他們首先都是人，不是知識(shí)的容器，也不是被動(dòng)的任由教師去捏塑的泥巴。只有抓住學(xué)習(xí)者作為人的全面主動(dòng)發(fā)展，才算是抓到了實(shí)施素質(zhì)教育的精髓所在。”教育者的任務(wù)就是要按既定目標(biāo)去培養(yǎng)人，那就要求教育者要設(shè)法激活學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，使他們感到自己的不足而自覺地去求足。教育人的藝術(shù)就是使教育者的意圖由受教育者自己提出并轉(zhuǎn)化為自己的要求，充分調(diào)動(dòng)受教育者的主體參與的積極性，引導(dǎo)他們受到教育。
3老師更好地站在育人高度樹立正確的學(xué)生觀，形成民主的德育管理模式，開好班會(huì)。
在活動(dòng)過程中，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性地位必須具備如下的學(xué)生觀：學(xué)生是資源主體，是未開發(fā)的富礦，是有著巨大發(fā)展?jié)撃芎蛡€(gè)別差異的活生生的人。在所有智力正常的學(xué)生中沒有潛能的學(xué)生是不存在的。每一個(gè)學(xué)生都具有先天稟賦，它是學(xué)生的資源基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)決定其可以被開發(fā)成才。學(xué)生之間又是有差異的，這個(gè)差異表現(xiàn)在接受教育的不一致性。社會(huì)對(duì)人才要求是多樣的，教師就要注意揚(yáng)每一個(gè)學(xué)生之長，避每一個(gè)學(xué)生之短，充分挖掘?qū)W生的潛能，使每一個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。學(xué)生是有發(fā)展權(quán)利的和需要理解尊重的人，他們有自己的生命力，有獨(dú)立的人格和思想，有自尊心，主體能動(dòng)性的發(fā)揮是學(xué)生生命力的表現(xiàn)。如何使學(xué)生處于主體能動(dòng)狀態(tài)是使他們生命火花迸發(fā)出來的基礎(chǔ)，而學(xué)校的問題常常是忽視了他們的主體能動(dòng)性。學(xué)校要為學(xué)生這個(gè)資源主體創(chuàng)造適合其開發(fā)生長的條件。學(xué)生更多地參與各種班級(jí)活動(dòng)，做班級(jí)的主人，提高學(xué)生的素質(zhì)。
遼寧省特級(jí)語文教師魏書生可以說是成功地開發(fā)了學(xué)生資源主體的光輝典范。他的教育思想的核心就是民主和科學(xué)。他尊重每一個(gè)學(xué)生，他用民主的方法在教師和學(xué)生的心靈之間架起了一座可以自由來去的橋梁，在學(xué)生的心里培養(yǎng)了一個(gè)終生相伴的老師。他把學(xué)生看作是自己教學(xué)的助手，充分調(diào)動(dòng)起他們的自主意識(shí)。他以尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人為己任，他以自己高尚的情操，博大精深的知識(shí)功底影響和教育著自己的學(xué)生。
各類班級(jí)文化活動(dòng)的開展秉承著一些現(xiàn)代教育理論家的觀念，把德育的理念貫穿到活動(dòng)中，讓我們的學(xué)生從內(nèi)心去感受，形成良好的班風(fēng)班紀(jì)。通過班會(huì)活動(dòng)形式，有助于學(xué)生形成強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)，激發(fā)求知欲，形成合理競(jìng)爭(zhēng)與合作的態(tài)度和方式。建立一個(gè)團(tuán)結(jié)、活潑、文明、進(jìn)取的班集體，使同學(xué)間有良好的人際關(guān)系，讓孩子在集體中去尋求歸屬和依托，讓他們真正明白德育的意義。
