中國很早就把教育的目標(biāo)確立為 “修身、持家、治國、平天下”?？鬃拥摹爱?dāng)仁不讓”，孟子的“舍我其誰”，張載的“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”，李大釗的“鐵肩擔(dān)道義”，不僅是中國歷代知識分子的信仰，更是他們崇高歷史責(zé)任感的人生實(shí)踐。
責(zé)任教育的實(shí)施依靠社會、依靠家庭、更主要依靠學(xué)校，依靠班主任對學(xué)生的影響教育。作為一名班主任，我深深感覺任重而道遠(yuǎn)。面對剛剛升入高中一年級的學(xué)生,他們滿懷著興奮、好奇、渴望來到學(xué)校，我們把他們培養(yǎng)成什么樣的學(xué)生，什么樣的國家建設(shè)和發(fā)展的接班人，這是我們始終研究、探索的課題。社會的進(jìn)步要求我們將責(zé)任教育貫徹到班主任的實(shí)際工作中，我在嘗試進(jìn)行責(zé)任教育的過程中，體驗(yàn)到成功的喜悅。
在學(xué)生入學(xué)的第一天，我真誠地和他們說：“同學(xué)們，我們每一個(gè)人都生活在世界上，沒有一個(gè)人能脫離他人脫離社會而孤立地存在。我很高興將和你們共同度過三年的學(xué)習(xí)生活，我們班是一個(gè)集體，只有我們才可以賦予班級生命，你們的成長、榮辱和班級緊緊地聯(lián)系在一起。我們?nèi)巳耸侵魅耍巳艘P(guān)心班級的每一件小事。我們現(xiàn)在是中學(xué)生，責(zé)任心應(yīng)比以前更強(qiáng)。有句話大家都知道：‘天下興亡，匹夫有責(zé)’，而我要說：‘班級興旺，我的責(zé)任’。希望我們都盡到‘我’的責(zé)任，大家共同把我們的班級建成整潔、溫馨的學(xué)習(xí)大家庭?！贝蠹衣牭煤苷J(rèn)真，但我知道他們并不知道這其中的內(nèi)涵，他們只是對責(zé)任的概念有了初步的印象，所以我要在以后的日常生活、學(xué)習(xí)中，以身示范，付出耐心、愛心、責(zé)任心，喚醒他們的責(zé)任心、培養(yǎng)他們的責(zé)任感。
案例①：運(yùn)動會事件
在運(yùn)動會中，我班學(xué)生組織井井有條，參賽同學(xué)奮力拼搏，負(fù)責(zé)通訊的同學(xué)認(rèn)真寫稿，負(fù)責(zé)后勤衛(wèi)生的同學(xué)盡職盡責(zé)的做好衛(wèi)生。每位同學(xué)各司其職，運(yùn)動會工作開展的有條不紊，這都是因?yàn)閷W(xué)生的心中有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和高度的集體榮譽(yù)感。
案例②：粉筆頭事件
青少年學(xué)生效仿性、可塑性較強(qiáng)，好的榜樣對他們的思想言行具有重大影響，特別是班主任是學(xué)校教育的直接工作者，身教更重于言教?？鬃犹岢把员匦?，行必果”就是告訴我們：說話要講信用。古人云：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從?！蔽乙郧翱傁矚g吩咐學(xué)生做這做那，“你去把地上的紙揀起來”“去把黑板擦了”，看到和我要求不符的現(xiàn)象，就吩咐學(xué)生去做，學(xué)生雖然去做了，但不是心甘情愿地做，因此下次他不會主動去做，沒有認(rèn)識到那是他的責(zé)任，他該主動去盡責(zé)的。我做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在班里強(qiáng)調(diào)不可以扔粉筆頭，見到粉筆頭要主動撿起。要求之后，我特意每次走進(jìn)教室，先看看地上是否有粉筆頭，遇見了便撿起，一次、兩次是我撿，三次、四次就有學(xué)生撿，五次、六次有更多的學(xué)生撿，慢慢地，不需誰再開口，誰見了誰撿，而且地上的粉筆頭越來越少，直至沒有故意扔在地上的粉筆頭。
案例③：關(guān)燈事件
有一次課間操，我班因?yàn)闆]有關(guān)燈而受到學(xué)校的通報(bào)，我問同學(xué)們?yōu)槭裁礇]有關(guān)燈，有的同學(xué)說不知道該誰關(guān)燈，我沒有批評他反而問他：“你是這個(gè)班的人嗎？關(guān)燈是這個(gè)班的事嗎？”同學(xué)們默然無語。這樣的事再沒有發(fā)生過。每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識到班級的每一件事與“我”有關(guān)，是“我”的責(zé)任。
有了“講責(zé)任”這種思想基礎(chǔ)，我班事事有人管、事事有人關(guān)心：每個(gè)同學(xué)主動值日，幫助沒做完值日的同學(xué)；自習(xí)課不用班主任在班里，同學(xué)們都能安靜地上自習(xí)，主動學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)不好的同學(xué)也不影響其他同學(xué)，盡自己所能為其他同學(xué)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其實(shí)這就是責(zé)任教育的結(jié)果。責(zé)任是社會對個(gè)人的一種規(guī)定、一種使命，相對個(gè)人則是一種無可推托、必須完成的“任務(wù)”。人對自己選擇的行為就負(fù)有不可推卸的責(zé)任。否定責(zé)任也就意味著否定了選擇，否定了權(quán)利和義務(wù)，或者從本質(zhì)上說，這就意味著否定了人之存在的“人人為我，我為人人”的社會價(jià)值。自我責(zé)任心是一個(gè)人的靈魂，自我責(zé)任心的培養(yǎng)規(guī)范了學(xué)生行為中的自我責(zé)任意識，如認(rèn)真聽課意識，獨(dú)立學(xué)習(xí)意識，守紀(jì)意識，和睦相處意識，自我改變意識等。自我責(zé)任感的培養(yǎng)也提高了學(xué)生的競爭意識，強(qiáng)化了班級榮譽(yù)感。
