教育家馬卡連柯曾經說過：“愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人。"教師的愛是照亮學生心靈窗戶的燭光，學生美好人生的開端掌握在教師手中，作為一名語文教師深有體會，只有用愛，喚醒學生的情感，與學生產生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達到完美的境界。面對知識更新周期越來越短的時代，面對社會影響對學生日趨重要的今天，我們不能做教育的盲者，應該面對現實，培養(yǎng)學生完整的人格，讓學生擁有愛心與責任，對推進素質教育具有重大意義。
一、熱愛學生 教學生愛
“感人心者莫先乎情?！苯逃龑嵺`表明，愛是學生的一種基本需要。教育是愛的共鳴，是心與心的呼應，熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本。對學生付出真愛，才能充分體現教師高尚的道德、完美的人格和高度的責任心，才能贏得學生的信任和尊敬。記得在英語老師生病時，中午幾位老師相約去省立醫(yī)院看望，孩子們也準備了一份特殊禮物。躺在病床上的劉老師身體虛弱，寒暄之后，我拿出手機，病房是寂靜的，手機里傳出孩子們的問候，陶社廣說“老師，早點回來，我能把英語課文背誦了”“老師，我們想念您”“老師早日康復”“老師來上課啊” 一份特殊的禮物，學生們懂得的是關愛。當有需要幫助時，同學們也會懂得雪中送炭的含義。作為老師，教學問的同時最要是教學生做人，特別是教學生學會愛，老師要身體力行的愛學生，讓學生在一個愛的環(huán)境中體會、理解愛，從而學會愛，傳播愛?！?
現在的中學生自尊心強，逆反心理嚴重。作為與學生零距離接觸的班主任，你只有尊重學生，他們才能尊重你，樂于聽從你的感召。尊重學生并非不嚴肅批評，要在尊重學生人格的前提下，絕不姑息學生的錯誤。這種嚴厲的批評，建立在愛的基礎上，愛字當頭，嚴在其中。要能做到為學生著想，尊重他們的感受和要求。對于那些即使是最不起眼的學生，也要給予同等的重視。對于他們來說，都是宇宙的中心，切不可忽視?！?
二、 責任為重 教書育人
教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽，也是教師的天職。個人工作能力固然重要，但是責任決定成敗。每個人唯有勇敢地扛起自己的責任，從細節(jié)做起，從小事做起，從現在做起，全心盡責，對學生負責，對家長負責，對社會負責，對自己負責。才能使自己的能力得到最大限度的發(fā)揮，關注學生的學業(yè)的同時，也要關心學生的情感、態(tài)度、價值觀；還要關心學生的生活、健康、品德和習慣等。教學生幾年，卻要對其幾十年發(fā)展負責。在責任教育培養(yǎng)的同時，學生有了擔當意識，學生自覺成為對自己、對家庭、對社會負責任的人。當學生明白責任感是做人成才的基礎。在利用一切機會向學生宣傳責任的重要性。如通過班會、班級讀書會等多種形式，用古今中外責任的書籍故事，讓學生樹立責任的意識。例如：“身無分文、心憂天下”的毛澤東、“為中華之崛起而讀書”的周恩來，他們之所以做出了突出貢獻，贏得了歷史和人民的尊敬無不源于自覺的責任感。這些生動具體的事例，能給學生的情感的沖擊和震撼。當這些貫穿于學生子的思想意識深處。學生能具體感受責任意識在生活中的重要性，從而主動、積極地養(yǎng)成責任習慣。
漢代文學家楊雄語：“師者，人之模范也?！?班主任既做知識的傳播者，也是思想啟迪的道德示范者。為了達到啟迪思想，樹立典范之目的，教師不僅要以個人高尚人格的力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界，規(guī)范自己的行為表現，將言傳和聲教完美地結合起來，以教書為手段，以育人為目的，通過以身作則，行為示范，積極有效地影響和教育學生，使他們“親其師”“信其道”“樂其行”“成其材”。
三、 不斷求新 任重道遠
在人類的探索不斷深化，知識更新加快推進的當今，要把學生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才，教師的工作尤其班主任的責任任重道遠。唯有不斷求新。如在班級管理中讓學生進行自我管理，改變以往教師管理居高臨下的局面，能充分調動學生的積極性，管理的平等性、能夠及時、全面反映客觀存在的問題，從而在此基礎上讓學生自己認為的正確的選擇，來規(guī)范自己的行為準則，從而使學生在自我管理中學會自我教育，自我評價，提高自律能力，提高辨別是非能力。
如我班王俊生，許多人認為他是個“壞”孩子，說他“壞”也并無惡意，他成績差，通過小學的同學了解，該生在班級倒數，連家長也不期望他能在學校學習多少文化知識，只要老師能關注他成長，以后有受過學校教育的經歷就好；由于家長文化程度有限，家長在他學習方面也無能為力。盡管如此，分析王俊生在新手教育會上“嚼口香糖”的一事，這是不能嚴格要求自己、集體意識淡薄造成的。于是，我引導他為班級做貢獻，先是為學生們去領書，讓他和值日生一起做衛(wèi)生，讓他保管教室的鑰匙?，F在，他除了每天積極主動做衛(wèi)生外，還督促同學們保持地面干凈，主動清理同學們桌兜里的垃圾，王俊生同學至今一直堅持為辦公室打水。個人心得：你給學生一次機會，學生就會給你一個驚喜。 在班級管理中嘗試魏書生先生倡導的“人人有事做，事事有人做”，從心做起，讓學生多一份責任，同時也多一份集體意識。
責任教育不只是一項孤立的教育行為，它植根于學校、家庭、融入于社會，教師有責任也有必要將責任感的培養(yǎng)滲透于學生教育教學中，從而使學生確立高度的責任感。當然培養(yǎng)責任意識不是一朝一夕的事，這要經過長期的努力，循序漸進，不斷提高。
總之，在教育教學中，愛是教育的靈魂和生命。愛能激活學生的思維，啟迪學生的心靈，喚醒學生的潛能，讓學生體驗到成功的快樂，學習的快樂，成長的快樂。而責任教育即是對每一個學生負責，給他們樹立信心，讓他們有“實現自我”的決心，讓他們有“胸懷天下”的抱負，這樣才能為今后的成長打下堅實的基礎。讓學生擁有愛心與責任，勇于擔當歷史賦予的使命。
