【摘要】學(xué)生問題是學(xué)校老師和家長(zhǎng)關(guān)注的一個(gè)重要問題，它直接關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)，人類社會(huì)的發(fā)展，在現(xiàn)在的多元化社會(huì)中，值得青少年學(xué)習(xí)的地方可以說(shuō)不少，但是影響青少年的學(xué)習(xí)因素也有很多，這些因素中甚至嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)和身心健康。
【關(guān)鍵詞】學(xué)生社會(huì) 家長(zhǎng) 老師
時(shí)下，令很多家長(zhǎng)與老師都很懊惱，那就是為什么現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難教了，叛逆心理很強(qiáng)，總喜歡我行我素，天下我最大。作為家長(zhǎng)、作為老師總希望自己的孩子、學(xué)生有好的表現(xiàn)，特別是學(xué)習(xí)，但是很多時(shí)候是事與愿違，得到是的相反的結(jié)果。望子成龍，望女成鳳是每一個(gè)家長(zhǎng)的愿望。是什么因素導(dǎo)致他們有如此的變化呢？
我認(rèn)為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素很多，比如說(shuō)：智力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)校的環(huán)境等等，在這里本人就影響學(xué)生學(xué)習(xí)的家庭因素與社會(huì)因素兩個(gè)方面談?wù)勔稽c(diǎn)自己的看法。
一、家庭因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響
在家庭方面，本人認(rèn)為現(xiàn)在來(lái)說(shuō)這個(gè)是影響孩子成長(zhǎng)的一個(gè)最主要方面。在這里，家長(zhǎng)的文化程度、職業(yè)類別、期望水平、習(xí)慣愛好、生活方式等都影響其子女的學(xué)業(yè)成績(jī)。中國(guó)有句俗話“有其父必有其子”。說(shuō)的是從父母親的人格特征和心理品質(zhì)就能看到孩子的身影，當(dāng)然通過(guò)看孩子的行為特征也能看出些父母的痕跡。這充分說(shuō)明家庭對(duì)孩子人格形成的影響．
人在成長(zhǎng)過(guò)程中，必然受到來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面的影響，家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育是教育的三種基本形式，每一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程都是這三種教育形式綜合作用的結(jié)果，對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，這三種教育形式就像一座綜合加工廠，缺少哪一道工序都不可能成為完美的人。這三種教育中，家庭教育起著舉足輕重的作用，學(xué)校是系統(tǒng)學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)、德智體美勞各方面全面發(fā)展的地方，但學(xué)校的教育如果得不到家庭的配合，就很難實(shí)現(xiàn)它的教育目標(biāo)。人們常說(shuō)，家庭是人生的第一所學(xué)校，又是終身的學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，又是孩子的終身的老師。當(dāng)然很多家長(zhǎng)都能自覺地承擔(dān)起教育子女的責(zé)任，與學(xué)校取得密切的配合，從而在家庭中給孩子創(chuàng)造了良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
我個(gè)人認(rèn)為：“好的習(xí)慣都是父母培養(yǎng)出來(lái)的”。有好多父母將孩子不良的習(xí)慣怪罪到學(xué)校、老師身上，唯獨(dú)沒有怪罪到自己身上。其實(shí)，孩子身上的多數(shù)習(xí)慣無(wú)論是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣都是做家長(zhǎng)的有意無(wú)意中培養(yǎng)出來(lái)的。家長(zhǎng)的言行舉止直接影響到孩子的言行。
勞累了一天的家長(zhǎng)面對(duì)孩子天真活潑的提問時(shí)，你是耐心的解答還是很不耐煩的應(yīng)付呢？多數(shù)家長(zhǎng)回答是：“你煩的了”。久而久之，孩子不再向你提問，你讓他做什么事情，他也會(huì)回敬你一句：“你煩的了”。那么我們做家長(zhǎng)的是到了該反省的時(shí)候了。不要在你的孩子做出了另你很失望很生氣的事情的時(shí)候，你再去譴責(zé)你的孩子，那樣他會(huì)對(duì)你更反感。二、社會(huì)因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響
除了家庭對(duì)孩子的影響外，我覺得社會(huì)因素也不能小視。由于科學(xué)的發(fā)展，人類在不斷的進(jìn)步，現(xiàn)在社會(huì)可以說(shuō)的上人們的生活方面豐富多彩，日新月異。就是因?yàn)檫@個(gè)，所以對(duì)于我們?cè)谇嗌倌瓿砷L(zhǎng)過(guò)程中有著不同程度的影響，有好的方面也有不好的方面。
我們所生活的環(huán)境中，社會(huì)環(huán)境是主要的，自然環(huán)境雖然也是客觀存在的，但對(duì)兒童和青少年的發(fā)展來(lái)說(shuō)，自然環(huán)境則居次要地位。社會(huì)環(huán)境給兒童和青少年一代提供生活條件，對(duì)他們施加種種影響，他們也對(duì)社會(huì)環(huán)境作出種種反應(yīng)和回答，青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中成績(jī)的表現(xiàn)，就是這種反應(yīng)和回答的一個(gè)方面。個(gè)人認(rèn)為社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響主要在如下幾個(gè)方面：
1、社會(huì)潮流對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響
社會(huì)潮流是反映在多數(shù)人意愿的基礎(chǔ)上形成的群眾性的社會(huì)活動(dòng)。在這種社會(huì)活動(dòng)中，每個(gè)人都將利用這個(gè)潮流實(shí)現(xiàn)個(gè)人愿望，人們將在潮流中表現(xiàn)自己，也將在潮流中使自己的個(gè)性得到改造。它的特點(diǎn)就是與潮流相關(guān)的一切活動(dòng)兩極分化發(fā)展，適合潮流的特質(zhì)將會(huì)膨脹，違背的將受到更大的抑制。由于現(xiàn)在電視、電影及互聯(lián)網(wǎng)的作用，學(xué)生們的很多方面也跟著起不同的“化學(xué)反應(yīng)”，比如說(shuō)留長(zhǎng)發(fā)、怪發(fā)，在學(xué)生時(shí)代早戀的現(xiàn)象，甚至比這個(gè)更嚴(yán)重的都有。
2、網(wǎng)絡(luò)生活對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響
在社會(huì)進(jìn)程中，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展可以說(shuō)是日新月異，雖說(shuō)網(wǎng)上有很多的好東西值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，但是也有些東西給我們帶來(lái)了不少麻煩，比如說(shuō)游戲。雖說(shuō)游戲是我們工作、學(xué)習(xí)之余的一種很好的放松方式，但是如果處理不好也可以使我們陷入其中。特別是學(xué)生，因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的年齡，特別喜歡上網(wǎng)吧，他們到了那里很多并不是去學(xué)習(xí)，而是沉迷于游戲，甚至有些人通宵達(dá)旦的玩，連課都不上的去玩。在這方面我認(rèn)為徐聞縣委做的很好，現(xiàn)在由于現(xiàn)任政府的干涉，大力整治網(wǎng)吧，所以好了很多，至少現(xiàn)在上網(wǎng)吧的學(xué)生比以前少了很多，同時(shí)更多學(xué)生回到了教室中來(lái)學(xué)習(xí)。
3、物質(zhì)生活對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響
現(xiàn)實(shí)或主觀的原因。物質(zhì)環(huán)境雖然是不能夠馬上改變的，但有時(shí)也會(huì)因某種特殊原因而有所變化。物質(zhì)環(huán)境有優(yōu)劣之分，由于物質(zhì)環(huán)境形成的原因不同，也就使得物質(zhì)條件有了優(yōu)劣之分。優(yōu)裕的物質(zhì)環(huán)境是指有利于青少年成長(zhǎng)的物質(zhì)因素，諸如衣食住行學(xué)習(xí)設(shè)施等各種條件，相反則是惡劣的物質(zhì)環(huán)境。無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源、生活不能保障，缺乏必要的學(xué)習(xí)設(shè)施和用具等都不利于主體的生存求學(xué)意向。這種物質(zhì)條件的客觀情況，雖然不利于人才學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，但它對(duì)生活上立志高遠(yuǎn)、發(fā)憤圖強(qiáng)的人，卻又是鍛煉成就人才的特殊環(huán)境。我們強(qiáng)調(diào)物質(zhì)環(huán)境的作用，并不是說(shuō)它是唯一的因素。任何事物都有它辯證的一面。對(duì)于物質(zhì)環(huán)境的作用也當(dāng)如此分析。因?yàn)槲镔|(zhì)環(huán)境僅僅是“環(huán)境”，它是客觀因素，而人的主觀因素，即人的主觀意志也起重要作用。社會(huì)是由每個(gè)家庭組成的，青年學(xué)生的健康成長(zhǎng)不僅是關(guān)系到每個(gè)家庭的大事，也是關(guān)系到國(guó)家未來(lái)的大事。我們的國(guó)家、我們的人民和每一個(gè)教育工作者，都應(yīng)努力為他們創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)和發(fā)展的良好社會(huì)環(huán)境。
學(xué)生、家長(zhǎng)甚至老師，總愛把眼光死盯在“分?jǐn)?shù)”上，為一時(shí)的分?jǐn)?shù)耿耿于懷。但殊不知，分?jǐn)?shù)的提升不能一蹴而就，而是由方方面面因素影響所致。只有將這些因素解決好，學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)慢慢提高，并保持長(zhǎng)久和穩(wěn)定。因此我們必須關(guān)注分?jǐn)?shù)“背后”的影響因素！如果希望你的孩子成為一個(gè)有愛心、有責(zé)任心的人，那么讓我們家長(zhǎng)積極行動(dòng)起來(lái)，從自我做起吧!這樣不但你現(xiàn)在幸福，將來(lái)也會(huì)幸福，社會(huì)也會(huì)更和諧的發(fā)展！社會(huì)在不斷前進(jìn)，科技在不斷更新，構(gòu)造明天宏偉藍(lán)圖需要幾代人的共同努力，而每一位家長(zhǎng)都應(yīng)為孩子營(yíng)造一個(gè)和諧健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其茁壯成長(zhǎng)！
