【關(guān)鍵詞】作文；創(chuàng)新；思維訓(xùn)練；發(fā)散
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以立于世界民族之林。教育部在《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中的主要目標(biāo)提出：“瞄準(zhǔn)國(guó)家創(chuàng)新體系的目標(biāo)，培養(yǎng)造就一批高水平的具有創(chuàng)新能力的人才”。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直是一個(gè)突出的薄弱環(huán)節(jié)。目前，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，面對(duì)新時(shí)代的挑戰(zhàn)，時(shí)代呼喚創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力！語(yǔ)文，作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，作為學(xué)科改革的排頭兵，應(yīng)該首先進(jìn)行改革，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要方面，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要。1.優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境
1.1創(chuàng)建寬松、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境。心理學(xué)認(rèn)為，創(chuàng)造性思維是人類思維的高級(jí)形態(tài)，是智力的高級(jí)表現(xiàn)，它是在獨(dú)特地、新穎地解決新異問(wèn)題的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的智力品質(zhì)；其目的是得到社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的新理論、新看法、新產(chǎn)品。它的產(chǎn)生、發(fā)展和形成是一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程，要有外因和內(nèi)因兩個(gè)要素。創(chuàng)建這種環(huán)境，是給它提供一個(gè)外因。在作文教學(xué)中，教學(xué)的民主性，建立平等、互助的新型師生關(guān)系，互相討論，互相交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)話，各抒己見(jiàn)，學(xué)生的新觀點(diǎn)、新做法、就容易出現(xiàn)。對(duì)發(fā)“怪問(wèn)”的同學(xué)，老師也要加以肯定，以保護(hù)他的積極性。1.2采用靈活多樣的教學(xué)方法。由于教學(xué)內(nèi)容的多樣性和學(xué)生個(gè)體的差異性，教學(xué)中宜采用多種方法。或以講評(píng)導(dǎo)路，或以范文引路，或以比較探路，或以情景鋪路，或以訓(xùn)練指路；或先導(dǎo)后做，或先做后導(dǎo)；或室內(nèi)、室外進(jìn)行，等等。采用靈活新穎的教學(xué)方法，這無(wú)疑對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著潛移默化的影響。
2.發(fā)展創(chuàng)新思維培養(yǎng)創(chuàng)新能力首先要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，因?yàn)槌橄笏季S是創(chuàng)新能力的核心。
首先，要培養(yǎng)想象力。想象力是創(chuàng)造性思維的重要組成部分。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切?！敝笇?dǎo)作文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，跨越時(shí)空，展開想象，才能使思想更有深度，內(nèi)容更有廣度。如展望未來(lái)的《明天的我》；學(xué)了《慈母情深》，寫《媽媽的愛(ài)》；學(xué)了《從百草園到三味書屋》后，寫作文《我做壽鏡吾先生的學(xué)生》等。這樣的作文，既要大膽想象，又要不離開“現(xiàn)實(shí)”，情節(jié)的發(fā)展必須符合人物的性格和時(shí)代特征。其次，訓(xùn)練發(fā)散性思維。發(fā)散性思維（又稱多向思維）訓(xùn)練，就是訓(xùn)練學(xué)生多方向、多廣度、多途徑的思考問(wèn)題，尋求對(duì)一個(gè)問(wèn)題的多種正確認(rèn)識(shí)，尋求解決一個(gè)問(wèn)題的多種正確方法。它具有思維的開放性，克服定勢(shì)思維的影響。如寫《水》，可以由水的溶解性強(qiáng)，想到東西文化的交流，人類文化的相互兼容；可以由水的可容一切，想到人的胸懷要博大，能容下一切可容之人，可容之事；可以由“流水不腐”，想到人的思想也要不斷變化，更新，要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，才能有生命力等等。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生在寫文章時(shí)，思路就靈活多了。
再次，訓(xùn)練求異思維。求異思維強(qiáng)調(diào)的是思維的獨(dú)特性，由于它追求與眾不同，才經(jīng)常導(dǎo)致創(chuàng)新。它往往否定傳統(tǒng)的說(shuō)法，提出大膽的設(shè)想，具有批評(píng)精神。它常常表現(xiàn)為逆向思維。如寫《有志者事竟成》則提出相反的立論：“有志者事不一定成”，《開卷有益》則又提出“開卷不一定有益”的觀點(diǎn)。這樣寫別開生面，獨(dú)樹一幟，具有創(chuàng)新精神。3.強(qiáng)化創(chuàng)新訓(xùn)練
這里就作文訓(xùn)練的過(guò)程，來(lái)說(shuō)明如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3.1擬題的新穎性；文題是作文的眼睛，能反映出創(chuàng)新能力的智慧光芒。擬題要從生活出發(fā)，給人以新奇感。擬題有三種方式：一種是命題作文，如《考試》、《平靜的夜》、《哭笑不得》等；第二種是半命題作文，如《我家的 》、《這件事真令我 》等；第三種是自命題作文，如《我們的“賀老總”》、《“洋鐵桶”的故事》等。題目要以奇取勝，使人產(chǎn)生不讀不快之感。如文中的“賀老總”，要寫的是外貌像賀老總的賀老師，“洋鐵桶”原來(lái)是一個(gè)外號(hào)叫“洋鐵桶”的人。審題要靈活，運(yùn)用多向思維。如寫《考試》，可以寫一次學(xué)業(yè)考試，也可以寫一次社會(huì)上的思想考試?！镀届o的夜》寫不平靜的夜里發(fā)生的事情?！犊扌Σ坏谩穼憽翱扌Σ坏谩钡氖隆?br />3.2選材的新穎性；買菜要揀新鮮的，因?yàn)樾迈r菜營(yíng)養(yǎng)豐富，而且有刺激食物的功能。選材也是這個(gè)道理，同一個(gè)主題或觀點(diǎn)，如果用新鮮的材料表現(xiàn)或論述，人們讀起來(lái)恐怕要愜意得多。如寫《中秋》，可以選的材料：團(tuán)圓、賞月、思念親人，文筆好的可描寫一段嫦娥、玉兔的神話傳說(shuō)，但這些材料不新鮮；如果寫中秋之夜買月餅去慰問(wèn)殘疾人，就比較好，因?yàn)檫@時(shí)臨近“世界助殘日”，比較合乎時(shí)代精神。怎樣選取材料呢？要采用新近出現(xiàn)的人和事，選取鮮為人知的人和事表現(xiàn)。怎樣獲取新鮮材料呢？一要勤觀察，善于從平凡小事中發(fā)現(xiàn)具有閃光點(diǎn)的新鮮材料；二要仔細(xì)琢磨，善于從比較中挑選出新異的材料。三是對(duì)材料作多向思考，也往往能捕捉意想不到的好材料。
3.3構(gòu)思的創(chuàng)新性；“主題是文章的靈魂”。構(gòu)思立意起著決定文章優(yōu)劣的重大作用。構(gòu)思立意應(yīng)有：①新的觀點(diǎn)。如寫《我家有老鼠》，寫出老鼠的可愛(ài)，再想到老鼠遭到人的唾棄是沒(méi)有實(shí)行計(jì)劃生育，無(wú)節(jié)制的繁衍，如果大自然中的老鼠極少，恐怕比“國(guó)寶”大熊貓還珍貴呢。這樣在觀點(diǎn)上有新意。②新的層級(jí)。如寫贊美老師，寫他（她）關(guān)心教育學(xué)生只能算是一般性的構(gòu)思，而如果寫老師不僅關(guān)心教育學(xué)生，還關(guān)心、幫助學(xué)生的家長(zhǎng)，那就比較新穎了。③新的時(shí)代精神。如寫某個(gè)農(nóng)民把勤勞致富的錢捐給汶川地震災(zāi)區(qū)，可立意這種“傻勁”是我們時(shí)代精神文明的標(biāo)志。④新的角度，運(yùn)用多向思維和逆向思維立意。如寫《談成功與失敗》，可以立論為“失敗之后未必是成功”，這樣，文章就富于新意了。訓(xùn)練構(gòu)思立意，讓學(xué)生勤動(dòng)腦筋，深入開掘，寫出別人還沒(méi)有寫的題材和見(jiàn)解。3.4練習(xí)的多樣性；做到四個(gè)結(jié)合：①課內(nèi)與課外結(jié)合。課堂是作文教學(xué)的主陣地，課外是作文教學(xué)的重要戰(zhàn)場(chǎng)，課堂指導(dǎo)課外作文，課外促進(jìn)課堂作文。②一題多練與一材多練結(jié)合。一題多練，可以從不同角度，不同文體來(lái)寫。如寫《竹》，既可寫成散文，也可寫成說(shuō)明文。一材多練，如寫地震災(zāi)區(qū)志愿者的題材時(shí)，可以從不同角度命出許多題目，可運(yùn)用多種體裁，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生。③書面作文和口頭作文相結(jié)合?？梢园才耪n前五分鐘演講，看圖作文，即興作文等形式的訓(xùn)練，以培養(yǎng)思維的敏捷性。④一般性指導(dǎo)與技巧指導(dǎo)相結(jié)合，在學(xué)會(huì)基本的“套路”后，加強(qiáng)技巧訓(xùn)練，能在結(jié)構(gòu)上創(chuàng)新。
3.5閱評(píng)的創(chuàng)新性；作文批改通常是多批少改。老師批，重在指導(dǎo)；學(xué)生改，提高實(shí)踐能力。作文本發(fā)下來(lái)。學(xué)生根據(jù)老師的批改意見(jiàn)修改。學(xué)生自改時(shí)，可以提出與老師不同的修改方案，學(xué)生可以寫反批意見(jiàn)。改后交來(lái)檢查，老師對(duì)改得好的加分，不改或改得少的減分。
作文評(píng)分要講科學(xué)。評(píng)分不是教學(xué)目的，是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的重要手段。根據(jù)作文性質(zhì)的不同的評(píng)分方法?？荚囎魑牟捎脴?biāo)準(zhǔn)評(píng)分法，以免誤差太大，埋沒(méi)人才；競(jìng)賽作文采用橫向比較法，逐層篩選，防止掛漏佳作。平時(shí)訓(xùn)練作文采用“縱向比較”。把每個(gè)學(xué)生的作文同他前幾次比較，尋找閃光點(diǎn)。只要稍有進(jìn)步就加分，某方面某段落有特色有新意就給高分，幫他們樹立起寫好作文的決心。
講評(píng)采用多種方法，可以是師評(píng)，可以分組評(píng)，可以師生互評(píng)。對(duì)作文寫得好的同學(xué)，讓他們上臺(tái)現(xiàn)身說(shuō)法，談寫作的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。4.活化創(chuàng)新舞臺(tái)
在作文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，還表現(xiàn)在與別的學(xué)科結(jié)合，培養(yǎng)綜合能力，創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。還要給學(xué)生的作文提供施展才華的“舞臺(tái)”。我們極力讓這種“舞臺(tái)”生動(dòng)活潑，多姿多彩。
4.1展現(xiàn)式；把佳作配上揷圖，集成一冊(cè)，作為班刊在校發(fā)表，也可向全國(guó)各地的報(bào)紙雜志投稿?；蜣k墻報(bào)，手抄報(bào)。
4.2表演式；①舉辦演講會(huì)、辯論會(huì)。②舉辦故事會(huì)，講自己改編的故事，如《新龜兔賽跑》、《“雪人”后傳》。③把自己寫的詩(shī)配上曲，參加學(xué)校歌唱大賽。④把自己寫的小說(shuō)、劇本搬上舞臺(tái)，參加學(xué)校的文藝匯演。4.3設(shè)計(jì)式；把自己的科技小制作、小發(fā)明寫成說(shuō)明文，如《“孔明燈”的制作》等；也可寫設(shè)想的方案，如《關(guān)于輪椅車上樓的初步設(shè)想》、《未來(lái)橋梁的設(shè)計(jì)》等等。
總之，面對(duì)教學(xué)改革的新時(shí)代，我們要把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高到民族振興的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
