建設一支高素質(zhì)的教師隊伍，是一所學校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關鍵。而在這個過程中，校本培訓體系的構(gòu)建起著舉足輕重的作用。
校本培訓體系的構(gòu)建，首先要考慮學校的整體戰(zhàn)略，因為培訓必須依托學校這個載體，必須配合學?？傮w戰(zhàn)略的運行。具體設計框架見下圖：
校本培訓體系設計框架
1.需求分析。這是確定是否有必要進行培訓的一個過程，是建立有效校本培訓體系的基礎。根據(jù)培訓需求的理論框架，需求分析分為組織(戰(zhàn)略)分析、任務分析與人員分析三個方面。
2.培訓準備。指教職員工是否已經(jīng)做好了接受培訓的準備。首先，應分析受訓者的個人特征（能力、態(tài)度、信念以及動機），他們是否有足夠的背景知識與技能消化將接受的培訓內(nèi)容；其次，按照受訓者的學習能力分組，并為需要的人員提供特別的指導；再次，就是受訓者的動力。為達到最佳學習狀態(tài)，受訓者必須明確培訓的組織與個人目標，清楚地知道學校期望他（她）們做什么？學校要達到什么樣的績效水平？如何才能達到理想的培訓效果？讓他們知道培訓的目的在于提升他們的績效，自我超越實現(xiàn)個人的價值，而不是找出他們哪一方面的不足。
3.學習環(huán)境。良好的培訓環(huán)境應由多方面因素組成，要有領導、同事的支持，要有受訓者的積極參與，要有操作和實踐的課程內(nèi)容和培訓結(jié)果的信息反饋。為了使工作環(huán)境更有利于讓受訓者獲得更多新知識、新技能的機會，學校應該努力向?qū)W習型組織轉(zhuǎn)變。首先，校長與中層干部既要積極支持、參與教職員工的培訓，又要身體力行，起表率作用。其次，校長與中層干部除制訂詳細培訓計劃外，還要保證計劃在各個環(huán)節(jié)順利實施，創(chuàng)造各種有利的條件，主要是資金、時間，讓教師充分體會到領導對培訓工作的重視。最后，將教師已有知識、經(jīng)驗作為培訓學習的基礎，為教職員工提供實踐操練的機會，讓他（她）們及時獲得有關自己完成培訓學習任務的信息。反饋的內(nèi)容既可以是定量化結(jié)果，也可以是定性化結(jié)果。隨后由培訓者提出應當修正的建議，并對受訓者達到目標要求的行為予以贊賞。
4.培訓內(nèi)容。培訓主要是為了提高教師的合作能力、管理能力和研究能力。校本培訓最基礎的內(nèi)容應該：一是當代科學和人文方面的基本知識，以及工具性學科的扎實的基礎知識和熟練運用的技能、技巧；二是具備2～3門學科的專門性知識與技能，學科的性質(zhì)可以是鄰近、相關的，也可以是相距甚遠的，由學習者根據(jù)本人的興趣和能力決定。
5.培訓方法。校本培訓的方法有很多種，培訓方法選擇正確與否直接影響到培訓的效果。校本培訓應根據(jù)學校發(fā)展不同時期的需要和教師專業(yè)發(fā)展不同階段的需要，選擇不同的培訓方式。應當借鑒國外比較成熟的培訓方法。一般而言，我們可采用課堂講授、錄像觀摩、視聽教學、角色扮演、案例研究、遠程學習等培訓方法。
6.支持體系。就是指確保校本培訓有序完成的一系列保障措施。培訓支持體系包括理念支持、制度支持和硬件支持三部分。首先將科學的培訓理念引入學校，提高教職員工對培訓工作的重視程度。省級校本示范校山東省日照市嵐山區(qū)侯村三中提出了一條鮮明的口號“培訓是我們最大的財富”，將培訓的理念深深根植于學校文化中，使學校的每一名教職員工都認識到培訓的重要性，并積極參加；其次要建立科學的制度，要有培訓規(guī)定、個人進修管理規(guī)定、培訓積分制度、講師管理辦法、培訓需求、評估制度、激勵機制等制度支持；最后是硬件支持，包含三部分：一是應有較齊備的培訓物質(zhì)條件，要有資金、培訓設備、場地、器材等，二是人員組織體系，主要包括培訓師資、培訓管理人員。要明確各類人員在培訓中的角色分工和職責；三是培訓信息體系，要包括培訓原始文件、培訓統(tǒng)計平臺、培訓供應數(shù)據(jù)庫等。
7.效果評估。效果評估是培訓流程中的最后環(huán)節(jié)。培訓的評估標準可借鑒可卡帕切可提出的四標準：①學員的反饋，②知識標準，③行為標準和工作，④成果。這四項標準可以從不同的側(cè)面提供培訓信息，在評估時，應該將這四項標準結(jié)合起來使用，檢驗校本培訓是否符合學校的實際需要。一是反應層面；二是知識行為層面；三是工作績效層面。工作績效層面的評估內(nèi)容是學校組織培訓的最終目的，也是培訓評估最大的難點。因為對學?？冃Мa(chǎn)生影響的不僅僅是單因素的培訓活動，而是多因素的結(jié)果。
總而言之，以上七個方面是設計一個有效校本培訓體系時應該考慮到的內(nèi)容，也可以說是指導校本培訓過程的七個具體步驟。
構(gòu)建校本培訓新體系七個方面
時間：2013/12/20
